走出家庭教育誤區(qū) 做合格的好家長

文/賈建華

大家先看一組案例鏡頭：生活中許多觸目驚心的事例發(fā)人深省

鏡頭1、遼寧某市一樓區(qū)發(fā)生了一起女學(xué)生跳樓自殺的事件。這名少女叫朱輝，年僅18歲，是該市一所中學(xué)的學(xué)生。

小朱輝聰明伶俐，從小在班里學(xué)習(xí)名列前茅，父母對她疼愛有加，視若掌上明珠，并對她寄予很高期望，希望她將來考上名牌大學(xué)。小朱輝也曾立志考清華、北大，不辜負父母的期望。她從來都是認真學(xué)習(xí)，不甘示弱，學(xué)習(xí)成績也一直很好。尤其是考上高中后學(xué)習(xí)更加努力，常常是10點以后才上床，而早晨5點鐘便起床。臨近升高三了，朱輝感到學(xué)習(xí)壓力越來越大。不知什么原因，她經(jīng)常感到頭疼，睡不好覺，老師課堂上講的也記不住，學(xué)習(xí)成績因此明顯下降。朱輝想，這回完了，考不上大學(xué)了！她躺在床上總是心理嘀咕：對不起父母的養(yǎng)育之恩，對不起老師的精心培養(yǎng)，也覺得沒臉去見同學(xué)┄┄想來想去，她認為無路可走，只有用死來解脫自己。于是便在3月的一天，她放學(xué)經(jīng)過一片樓區(qū)時，爬上5層樓，從窗口跳了下去。

18歲花季少女的自殺，除了給她的父母帶來難以撫平的重創(chuàng)外，也給社會留下了沉重的思索。近年來，類似朱輝的事件在全國各地時發(fā)生。如有的獨生子女因受父母責(zé)罵而離家出走；有的孩子因?qū)W習(xí)成績不好而服毒自殺；還有的孩子，由于父母教育方法不當(dāng)而走上下坡路，與社會流氓混在一起┄┄

鏡頭2、北京一位女中學(xué)生，因考試不好，心理極為恐懼，無奈中跳樓自殺，早早結(jié)束了自己年輕的生命。

鏡頭3、南京一位大學(xué)生，父母都是著名的物理學(xué)家，一心讓這惟一的孩子出國深造，從小學(xué)到大學(xué)，天天看著兒子學(xué)，逼著兒子學(xué)，兒子被壓得喘不過氣來，忍無可忍，就在過22歲生日那天，用皮帶勒死了自己的爸爸和媽媽。

鏡頭4、發(fā)生在昨天我們當(dāng)?shù)匾幻忌?，高考第一科下場后家長問孩子考的如何？孩子說不理想，結(jié)果大罵孩子，造成孩子離家出去，放棄高考至今還不知道找到?jīng)]有……

我們不僅要問：“現(xiàn)在的孩子怎么了？”家長煞費苦心，不辭辛苦，付出了極大的代價。然而結(jié)果并不令人滿意，甚至出現(xiàn)了獨生子女離家出走、自殺、殺害父母的事件。許多人擔(dān)憂，家長們困惑，家庭教育成了一本“難念的經(jīng)”。那么──問題出在哪里？像上述這樣極端的例子雖屬少數(shù)，但存在類似隱患的家庭卻為數(shù)不少。由于多種原因，我國家庭在對獨生子女的教育上，存在著種種誤區(qū)。

主要表現(xiàn)為四大誤區(qū)：

第一|家庭教育觀念的誤區(qū)

1、父母望子成龍、望女成鳳心切，對子女期望值很高。

許多父母投入大量的錢，花費大量的時間陪孩子學(xué)習(xí)、上課，學(xué)鋼琴，學(xué)繪畫，早出晚歸，節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的事業(yè)。然而，由于許多家長缺乏教育子女的必要知識，不懂得如何對孩子實施有效的教育，結(jié)果往往收獲不大。

有誤區(qū)就是說沒按規(guī)律辦事。按規(guī)律辦事，事半功倍，要是違背規(guī)律的話，就必然要受到規(guī)律的懲罰。那么我們家庭教育當(dāng)中如果能夠按家庭教育規(guī)律去做的話就不會出現(xiàn)上述類似的問題，凡是出現(xiàn)不成功的問題，肯定是出現(xiàn)了違背規(guī)律的現(xiàn)象。

我先給大家講一個真實的故事。這位家長是高中畢業(yè)的一個女同志，四十多歲，她的孩子剛上高一，她說我這個兒子現(xiàn)在上高一，好多問題他問我，我解答不了，你看怎么辦？我說為什么都要你來解答呢？她說，我這孩子從小就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，就是有問題找媽媽。我說，你怎么給他指導(dǎo)的？她說，在孩子小的時候，知道這么一句話，叫做父母是孩子的第一任老師，她一想，我要給孩子當(dāng)老師，那我就得教她功課，所以從上小學(xué)一年級，他有什么功課不會了，他一叫我，我就告訴他怎么做，他上初中的時候，我就輔導(dǎo)不了，那怎么辦呢？我就到教材門市部買了全套的初中教材教參，一有工夫我就在家里頭備課，什么課都備，就為了晚上等孩子有問題的時候找媽媽，當(dāng)好這個老師，這個孩子有問題了，不會做什么了，就叫媽媽，這個媽媽就給他講怎么辦，就這樣過了9年，這孩子養(yǎng)成了一個習(xí)慣，就是有問題找媽媽，這媽媽真辛苦！

看上去她白頭發(fā)一大堆，很蒼老，肯定是為孩子累的，現(xiàn)在孩子考上一個三類的高中，孩子有問題還找媽媽，當(dāng)孩子再問她問題的時候，這媽媽真是解答不了，她不可能把高中的課都學(xué)會，當(dāng)問到第三遍的時候，媽媽就跟這兒子說，兒子媽媽告訴你，現(xiàn)在媽媽實在不行了，那么這兒子就跟媽媽說，媽媽，你不行了，我也完蛋了?？吹竭@個事例后，我都替家長非常地惋惜，非常地遺憾，她這9年，辛辛苦苦當(dāng)這第一任老師，實際上她沒當(dāng)好。

　一個家長他沒學(xué)過家庭教育知識，她怎么可能當(dāng)這個第一任老師，所以說父母是孩子的第一任老師，不是這句話不對，是這句話怎么理解，父母是孩子的老師，應(yīng)該是做人的老師，人格的老師，能力的老師，健康的老師而不是教他具體知識的老師。

還有的家長就是老愛橫著比，拿別人孩子的優(yōu)點比自己孩子的缺點，你瞧人家誰誰如何，你怎么就不成？各位，我跟你說，世界上沒有一個正常人的愿意你經(jīng)常給他樹立榜樣，你琢磨這道理吧。比如女士回家跟你先生說，今天開家長會，我碰見小王的先生了，你瞧人家，一表人才，你瞧你，人家個比你高，聽說掙錢也比較多，還會疼人，在外邊也不胡鬧，你看看，你先生準(zhǔn)跟你急，絕對不會跟你表態(tài)順從你，何況小孩子，盡說自己孩子的缺點，這不好那兒不好。那孩子自然也不舒服，哪里還有進步的動力？這種無原則的比較結(jié)果孩子會找到一種報復(fù)方式：一個男孩沒考好，家長追問：“為什么沒考好？”

　　男孩說：“你不是經(jīng)常說我笨嗎?！?span lang="EN-US">

　　我再問你一句“你說你笨不笨？”

　　“我說我笨。”

　　家長冷笑道：“你自己都說你笨，那還有什么說的？不是我說你笨呀，你給我記住！”

　　這位家長的話有多少合理成分不知道，單講孩子自己認為自己“笨”這就是負面引導(dǎo)的結(jié)果。家長雪上加霜，連挖苦帶諷刺，讓孩子好好記住自己“笨”。這是把孩子推下深淵還是推上懸崖？孩子在遭到失敗的時候最容易否認自己，懷疑自己，此時家長要特別注意幫助孩子，絕不能讓孩子認為自己不行。

2、家庭教育態(tài)度的不一致。

家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象明顯。不一致的表現(xiàn)父母教育不一致，在我的咨詢?nèi)豪镉龅竭^這樣的家長，兩口子一塊來問我：賈老師，你說我們倆誰對，我說這樣好，她非要說那樣好！兩個人意見不一致了；父母與祖輩教育不一致，跟爺爺、奶奶、姥姥、姥爺教育不一致，祖輩之間教育不一致，我們也遇到了姥姥跟姥爺就打起來了，爺爺、奶奶為這個也吵起來了，為什么不一致呢？大家琢磨一下，原因是個人經(jīng)歷素養(yǎng)不同，每個人有每個人的經(jīng)歷，每個人有每人的教育背景，個性，素養(yǎng)不同，教育思想、教育觀念不一致，教育方式方法不一致，就起矛盾了，好多家長為了這孩子鬧矛盾，鬧得不可開交了。

就說剛才那兩口子為這個孩子的事兒都分居了，

（看我們的對話）我：為什么分居？

媽媽：情感還可以，就是教育孩子老不一致。

我：你后來怎么辦的？

媽媽：在某個地方又租一間房，我們娘倆住那兒，我來管這孩子。我：多長時間了？見起色了嗎？

媽媽：三個月了，也不見起色。

我：你最好先搬回去吧。你們怎么不一致？

媽媽：（老公）老給她搗亂，有時候孩子犯錯了我讓孩子罰跪，他不同意。

我：什么時候了，還罰跪！

媽媽：那我們小時候就是跪大的，我正讓孩子罰跪呢，他回來了，看到后拍著孩子頭說，罰跪不舒服吧，你先站起來放放風(fēng)，我給你放哨，你媽一出來，我給你使暗號，你再跪下，我正好從廚房出來了，看到了你說能不打嗎。

我：都什么年頭了，你還罰跪？

媽媽：我們家沒男孩，我們姐仨都是跪大的。

……………下面是我和爸爸的對話………………

我：你愛人這么做后，你怎么辦的？

爸爸：我和她理論，不要讓孩子罰跪。

我：好！你說的不錯。

爸爸：您甭表揚我，我后來又犯錯誤了。

我：你犯什么錯誤？

爸爸：那天晚上，我把孩子接出來，請他上小飯館吃一頓，我想慰問孩子一下，果然也是犯錯誤了，回去我們倆又搗亂了。

我：那用得著慰問嗎？糾正了就得了。

你看多有意思。家庭教育個案性特強，這里的問題是應(yīng)該怎么辦？是關(guān)鍵。要弄清楚怎么辦，家長留心觀察孩子的反饋表現(xiàn)，你家長不一致，你看孩子什么心理，一種就是孩子莫衷一是，不知道怎么好了，爸爸說這個，媽媽說那個，爺爺說那個，不知道怎么辦？有的暗自高興，有的你不是當(dāng)著孩子吵起來了嗎，他說，你們吵你們的，沒我事了，他高興了。還有的孩子，很自然就倒向于有利于自己意見那邊，哪頭炕熱往哪頭跑，你想想，所以我們想當(dāng)著孩子面不要吵。

策略：長輩要共同學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識，一起來學(xué)，應(yīng)該有定期不定期的家庭會議，討論孩子的教育發(fā)展問題，孩子應(yīng)該參加，要讓孩子有發(fā)表意見的機會，家長耐心的傾聽一下孩子發(fā)表的意見，千萬不要變成我們教育他，讓他光聽，你聽聽他什么想法。最忌諱的是在孩子面前家長互相指責(zé)，有不同意見怎么辦，求同存異，下次再討論，或者背后溝通，你不要一次就說通了，這是不可能的，父親、母親之間，跟長輩之間，跟孩子都要強調(diào)這個，要求同存異，以后再討論。

第二、家庭教育內(nèi)容的誤區(qū)，表現(xiàn)為家庭教育中四重四輕的現(xiàn)象

1、重智育，輕德育，在“應(yīng)試教育”思想影響下，一些家庭教育已陷入片面追求智育的誤區(qū)，許多家長把家庭教育狹隘的理解為督促孩子讀書做作業(yè)等，家庭教育只抓智力教育。表現(xiàn)其一是有些家庭關(guān)注子女焦點只是考分，只要考分高就對其獎勵；相反分數(shù)較低就辱罵，甚至棍棒相加。有的家長對孩子實行“分多獎勵合同”，引導(dǎo)孩子為錢而學(xué)，以至出現(xiàn)學(xué)生令人擔(dān)憂的不良情況。至于子女在家庭、學(xué)校里的思想品德、心理健康、勞動意識如何卻很少關(guān)心。加重子女超負荷學(xué)習(xí)使子女變成了“學(xué)習(xí)的機器”，現(xiàn)在社會“學(xué)奴”甚至不惜花錢“請家教”（有別于家庭教育）對孩子的智力投資上毫不吝嗇。中央電視臺對北京、廣州、成都、鄭州、沈陽等九省市的1500個家庭和十大商廈調(diào)查顯示：家庭用于外語、奧數(shù)、等各種培優(yōu)班學(xué)習(xí)方面的開支占孩子總開支94%，而用于體育鍛煉等方面開支僅為4.4%。調(diào)查表明，60%以上的獨生子女在學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，不能感到快樂。顯然對孩子整個的人格、品格的成長注意得不夠。

2、重知識，輕能力，現(xiàn)在我們教育方針就是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，所以輕能力，將來就不會適應(yīng)社會。許多父母的教育觀念存在偏差，把家庭教育片面理解為知識教育。認為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都是次要的。認為只有進重點中學(xué)、上大學(xué)，才能成材。因此，孩子的學(xué)習(xí)成為許多家庭的頭等大事，“分數(shù)”成為家長與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼。甚至孩子“考多少分”成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。有些家長甚至從孩子一兩歲起，就有計劃地實施“早期教育”，教孩子認字、背唐詩，使孩子幼小的心靈從此背上了沉重的包袱，失去了童年的歡樂。許多孩子童年沒過完，童心已不見。由于孩子一門心思學(xué)習(xí)，在家什么事都不干，因而缺少基本的生存能力。許多孩子到了高中還不會疊被子，不會削蘋果，女生六年級了，不會梳頭。甚至有的孩子上了大學(xué)，因許多生活方面的事情不能自理，而難以適應(yīng)大學(xué)生活，提出退學(xué)回家。還有的大學(xué)生不懂得體貼父母，認為父母為他們的付出都是理所當(dāng)然的，甚至連封家書都懶得寫。

3、重文憑，輕素質(zhì)，覺得文憑重要，大家想一想現(xiàn)在文憑重要不重要，但是現(xiàn)在這個社會我覺得是學(xué)歷加能力的社會，沒能力不行，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生競爭很激烈，去年(2003年入學(xué)）大學(xué)畢業(yè)生是212萬，到年底沒找到工作還有30％，60萬左右，今年大學(xué)畢業(yè)生是280萬，到年底你想又增加了六十幾萬，肯定有更多的一下找不著工作。那能不能找到工作，能不能適應(yīng)這社會，跟能力非常有關(guān)。

4、重成才，輕成人，光想著成了專業(yè)人才如何如何，但是成人這塊沒有考慮。要成才必要先成人。在采訪60多名高考狀元時，王極盛教授曾向孩子們提出“父母最關(guān)心你們什么？”孩子們幾乎眾口一詞：“父母教育我們做正直的人?！贝筮B文科狀元黃曉慶說，我在學(xué)習(xí)上失誤父母從不責(zé)備，但在做人上出現(xiàn)錯誤，父母卻決不含糊，管教極嚴。這些狀元家長認為：“人做好，其他就好辦?！薄皩W(xué)習(xí)好只是一時的，而人做好卻是終生的?！彼麄儾坏珜ψ优鋈私逃龂栏褚?，而且大都以身作則，身教勝于言教。浙江文科狀元陳春仙說：“父母的人格力量感染了我。我的父親只有小學(xué)四年級的文化水平，母親沒念過書，父母全都是農(nóng)民，他們的勤勞善良教育了我。我想，我不能改變他們的過去，但我能用我的知識改變父母的將來。所以，我就憋著一股勁發(fā)奮學(xué)習(xí)。“甘肅文科狀元張麗采一直佩服她的父親。她父親是一個大廠的人事干部，從不收受別人的饋贈。他還教育女兒也要做正直的人、無私的人。他總是對女兒說：”做人要有志氣，要通過自己的努力去獲得?！?/span>

第三、家庭教育方法的誤區(qū)，

1、家長溺愛孩子

講一個小的故事，有一個小學(xué)的孩子兩口子帶他去買東西，逛商店，春節(jié)期間，那么孩子想買的一個東西，說要這個玩具，這個錢比較多，這父母說不買，咱們今天沒帶那么多錢，還買別的，結(jié)果這個孩子就坐在地下，搓著腳又哭又鬧，甚至還要躺下，很多人就圍上來，七嘴八舌說你看大春節(jié)的，這么一個東西不給孩子買，讓他鬧哭什么呢？這兩口子一聽別人一說吧，就不好意思，掏錢買了，這孩子抱著這個東西高高興興走了，你說，是對，是錯，這就是情感沖擊理智。下回再有這種情況，這孩子還會這樣，有三回下來，這孩子就能找到怎么戰(zhàn)勝爸爸媽媽的法寶?，F(xiàn)在好多孩子出現(xiàn)一個不良的習(xí)慣，出現(xiàn)不良的要求，隨便跟家長撒賴，常常是從小家長打敗仗，一次、兩次、三次以后，他摸著你的脾氣了，你再找專家，專家一問你，肯定是這么回事。

　　另外有兩口子也是這種情況，帶著孩子去到商店，這孩子看了一個東西要買，家長說不買，今天咱們沒有決定要買這個，要買別的東西，這個孩子也坐地下了，圍上了很多人，也是七嘴八舌，但是這兩口子就沒像那兩口子似的，這個媽媽跟父親就研究了一下，由媽媽出面，就對這孩子說，兒子，你就在這兒坐著，我跟你爸爸回家了，扭頭就走，那么這孩子也不哭了，也不鬧了，爬起來就追，兩口子就快走，這孩子就快追，快追上的時候，兩口子又走快點，一直走到家里，進胡同到家了，到家以后把電視打開，沏上茶，兩口子在那兒說話，不理他，大概二十多分鐘，這媽媽說話了，說兒子你呀，坐下，跟你商量點事兒，以后爸爸、媽媽還帶你出去逛街，但是有一條，就是有時候沒準(zhǔn)備錢，或者說你要買的東西，告訴你，我們這回不買什么原因，你看怎么辦，這小孩當(dāng)場表態(tài)，只要爸爸、媽媽說不買，就不買了，一次解決問題。故事很簡單，同樣發(fā)生在三口之家，你從這里思考一下，我們能悟出什么道理。

現(xiàn)在中小學(xué)生相當(dāng)一部分都是獨生子女。毫不夸張的說，當(dāng)今中國家教已將傳統(tǒng)的“護犢”觀念發(fā)展到登峰造極的地步。情感與理性的天平早已失衡，其表現(xiàn)是生活過分關(guān)心，一味嬌寵溺愛，吃、穿、住、行百般伺候，放縱消費。據(jù)報導(dǎo)一個中學(xué)80%由于學(xué)生家長給孩子買高檔消費品，帶上百元的食品、飲料去春游，一些家長為孩子“效勞”，樂于“當(dāng)牛做馬”，甚至連孩子最基本的生活自理項目也給“承包”了，有些父母不是合理地指導(dǎo)孩子正當(dāng)消費，而是孩子要多少錢，給多少錢，造成了孩子大手大腳，好逸惡勞的不良習(xí)慣。相反，行為上過分監(jiān)護和干涉，多種清規(guī)戒律封閉了他（她）的應(yīng)有的自由空間。一方面過度情感投入帶著溺愛嬌寵把自己的子女退上了“依星捧月”，“惟我獨尊”的優(yōu)越地位，極易誘發(fā)他們產(chǎn)生自私、任性、逆反、冷漠、脆弱等不健康心理，獨立自主能力不澤。古人云：“有偏寵者，雖欲以厚之，更所以禍之。”有些未成年犯罪，實發(fā)始于家長的嬌慣與溺愛。

愛孩子是人之天性，但愛必須得法、恰到好處。然而現(xiàn)在隨著獨生子女增多，卻出現(xiàn)了許許多多的“小皇帝”、  “小太陽”、小公主”。父母、祖父母或外祖父母都成了他們奴仆，一切圍著“太陽’’轉(zhuǎn)。隨著孩子進入中學(xué)，許多事情應(yīng)該讓孩子自己干，可許多家長把孩子的一切都包了下來。溺愛包辦導(dǎo)致許多中學(xué)生缺乏勞動觀念，不愿參加公益勞動，生活中事事依賴父母，不懂得關(guān)心照顧別人。

一位家長向老師訴說了他的苦惱。他的兒子開始(幼時)可愛，爾后(7—15歲)可惱，現(xiàn)在是可恨!從小到上中學(xué)，他對兒子是“捧在手上怕摔了，含在口里怕化了”，什么都滿足孩子，什么都依著孩子，孩子終于由厭學(xué)厭老師發(fā)展到厭家厭父母，以至于在外面打打鬧鬧、偷偷摸摸，最后被判了勞教。夫妻倆悔恨不已。

現(xiàn)在，社會上不少家長感喟“我怎么付出得越多卻收獲得越少”。他們寧可刻薄自己，也要讓孩子每天能吃上魚肉禽蛋、水果點心，讓孩子穿得體體面面。結(jié)果怎樣?這些生活上受到父母無微不至關(guān)懷愛護的孩子根本不敬重父母。一名女中學(xué)生曾公開說：“我的父母是我最忠實的保姆，但卻不配做我最崇拜最敬重的人!”一位中學(xué)生家長訴苦道：她哪怕病得躺倒了還得撐著下床做好飯，給上晚自習(xí)的兒子送去?？伤〉脦滋觳怀圆缓?，兒子連問都沒問她一聲!這事怨誰呢?

溺愛，包辦代替，究竟帶來了什么?帶來了孩子的無情與懶惰，也帶來了父母的悲哀和失望!

2、棍棒教育——嚴厲懲罰型教育。

家長教育孩子態(tài)度生硬，言語粗魯，缺乏感情。甚至挖苦、打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種方式是家庭教育的大忌，對孩子的身心健康極為不利。其結(jié)果要么造成孩子的性格壓抑，心理自卑，膽小怕事，缺乏自信；要么孩子也變得像父母一樣粗暴殘忍，謊話連篇。

“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的古訓(xùn)仍在左右著不少家長。孩子考試成績差、違反家規(guī)校紀、任性不聽話，都可能遭到訓(xùn)斥、謾罵甚或痛打。據(jù)一所學(xué)校對初二年級一個班的調(diào)查，因考試成績不好在家挨過打的學(xué)生占75％以上。

棍棒高壓實際上是一種簡單粗暴、封建專橫的教育手段是家長不懂教育的表現(xiàn)。高壓政策會帶來負效應(yīng)，例如有些孩子在家被父母打，在外面打別人，以強凌弱。家長經(jīng)常打罵孩子，挫傷了孩子的自尊心，會導(dǎo)致逆反心理，不利孩子的健康成長。棍棒、高壓、斥責(zé)、謾罵教育下的孩子，要么成為唯唯諾諾、膽小怕事的驚弓之鳥；要么成為乖張暴戾、欺凌弱小的害群之馬?！昂眯摹鲍@得的只能是難堪酸澀的回報。

一位身為處級干部的家長平時公務(wù)纏身，無時間教育孩子，孩子平時遲到曠課，打電子游戲、進網(wǎng)吧上網(wǎng)，上學(xué)時背上書包到教室轉(zhuǎn)一圈，然后該干什么就干什么，放學(xué)后背上書包回家，家長一點兒也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。日復(fù)一日，孩子曠課累計超過了一定節(jié)數(shù)，學(xué)校要進行處分，叫來了家長，家長大吃一驚?；氐郊覍⒆邮褂谩凹曳ā?，打得孩子低了頭，認了罪；表面上看這場風(fēng)波平息了，孩子也不敢曠課了?？珊⒆拥乃枷雴栴}并沒有解決。在到校后的幾周內(nèi)，連續(xù)參與五起打架事件。孩子害怕學(xué)校處分，更害怕家長的斥責(zé)、毒打，偷偷離家出走……

批評的目的是為了幫助孩子認識并糾正錯誤，但如果不注意方式方法，動輒訓(xùn)斥、嘲諷、鞭笞，不僅很難達到預(yù)期的目的，有時反而造成孩子的逆反情緒，收不到良好的效果。家長對孩子要堅持正面教育，動之以情，曉之以理，幫助孩子樹立正確的人生觀和道德觀。一方面對孩子的不良行為不可遷就，對孩子的一切不合理要求堅決抵制；另一方面要嚴中有情，注意場合，講究方法。

第四、家庭教育環(huán)境的誤區(qū)，

1、——不良的家庭關(guān)系、不健康的家庭文化環(huán)境和不良的家長用語環(huán)境

在講座的時候我曾經(jīng)問過一個小男孩非常有意思，初一的，我說你家長教育不教育你，他拉長聲說，“教育，當(dāng)然教育”顯然他就有點反感，“你母親怎么教育你？”我問，他跟我說，“甭提了，我特可憐我母親”，我說：“你父親呢？”他說：“我恨他”我說：“你給我說說，為什么可憐你母親？為什么恨你父親？”他說“我媽每天上班很累，回家以后做飯家務(wù)事也都是她做，就在這么忙的情況下，每天得騰出三、四十分鐘數(shù)落我，批評我，說的那話還沒什么水平，還沒我說的水平高呢。你說我媽多可憐。這都都快到21世紀了，還那么老套。我爸爸是不民主，居高臨下，他怎么說，我就得怎么做，我要反駁他，他就想揍，我還得逃跑，你說我父親可恨不可恨？”最可笑的是：我爸爸媽媽為了管教我還經(jīng)常吵架。我就追問：“那你怎么辦”他說了三個字，“強忍著”我聽了以后，我很受沖擊了，這孩子也真不容易，一個天天嘮叨，一個竟犯橫，這孩子還能強忍著。當(dāng)然我不敢想象這個孩子在這樣的環(huán)境之中成長，不能“強忍著”的時候，能不能作出上述案例的舉動。

　看幾段家教名言。首先一句名言是宋慶齡的，她說過這么一句話，“父母的一言一行都對孩子產(chǎn)生深遠的影響。”這個很容易理解，就是你一舉手，一投足，說一句話對孩子的影響是很深的，有的要影響他一輩子，那么從這個意義上來說，父母的言行就要非常地謹慎，我們經(jīng)常說要謹言慎行。魯迅有一句家教名言：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展?！本褪呛⒆拥氖澜缰饕负⒆拥男撵`世界，心里世界，孩子的生活世界，跟成人不一樣，截然不同，有的到了高中也是如此，倘不先行理解，如果你不先理解孩子，一味蠻做，一味蠻做就是一味蠻干，按照自己的意思去教育孩子，便大礙于孩子的發(fā)達，那肯定就非常妨礙孩子的發(fā)展，這是魯迅的一段話，這就告訴我們，我們要理解孩子，這方面的例子也是很多的。
這家庭教育，它是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，或者說是反教育行為，不可能受到良好地教育效果。剛才我舉的那兩個例子，一個是從孩子小時候就給當(dāng)?shù)谝蝗卫蠋煟€有父親、母親一個天天嘮叨，一個竟跟孩子橫，實際上都是都是非教育行為，都是反教育行為，結(jié)果收到的效果當(dāng)然不好。那么情感沖擊理智的現(xiàn)象在家庭當(dāng)中可以說非常普遍，家長急了以后什么都可能說，罵孩子這也不行，那也不行，這個實際上就是不理智的。沒有考慮孩子的接受性，這實際上是從自己的需要出發(fā)，就是想讓孩子應(yīng)該怎么樣就得要怎么樣，自己有一個愛慕虛榮的需要，讓孩子成為自己在同事朋友面前炫耀的資本，并沒有考慮孩子的正當(dāng)需要。

2、家長家庭教育中隨意性太大，計劃性太差。

好多家長教育孩子，想怎么說就怎么說，順口就批評了，順口就要求了，而且平常對孩子的教育沒有什么計劃行為。在這兒我先講一個故事，北京市的。有一個家長他在孩子出生之前，他就學(xué)了很多有關(guān)養(yǎng)育和教育孩子的科學(xué)知識，然后孩子出生以后，他就按照這去做，然后他不斷地做記錄，寫這孩子的成長日記，不斷地糾正自己那些不科學(xué)的東西，按照科學(xué)的教育理念去培養(yǎng)這孩子。但是孩子上學(xué)后這位家長不敢堅持自己的做法了。　老師說了，孩子最近數(shù)學(xué)不好，馬上就來了“你數(shù)學(xué)給我加點勁行不行，完全是被別人牽著鼻子走?！边@也是缺乏理智。

3、可以依據(jù)自己孩子的個性特點及優(yōu)缺點（一個孩子一個樣）制定家庭教育計劃。比如說，我們現(xiàn)在上初中的孩子家長，就要知道這個年齡的孩子，正處在青春初期，年齡的特點很明顯，容易受別人的心理暗示。你看全國統(tǒng)計，離家出走，離校出走最多的是初中的，其中最多的是初一后半學(xué)期和初二的，為什么呀，因為有人分析了，這個年齡特點叫第二次心里斷乳期，這就是這個年齡特點。

案例：有幾個孩子離家出走，身上沒錢了，流浪街頭，派出所發(fā)現(xiàn)后就把他們送回來了，送回來后家長去接回家。后來孩子所在學(xué)校就討論孩子為什么走，是處分不處分，很多人說告誡孩子不要走了，家長著急，學(xué)校著急等等，非常有意思居然有人寫信，打電話給這幾個人說，下回再走的時候，告訴我一聲，跟你們一塊兒走。后來知道了孩子為什么愛出走，他們說：學(xué)校生活壓力大，我們聽到流行歌曲里這樣唱的，“這里的生活很無奈，外邊的世界很精彩，何不瀟灑走一回，”你像我們這年齡，你讓我走，我還得考慮我去不去呢，你給我買飛機票，我還考慮我去不去呢，這個年齡就不行，他容易受這種心理暗示，因為他正處在心理斷乳期，很容易的，所以你除了考慮自己孩子特點，你還得考慮同齡孩子的特點，這就得學(xué)習(xí)，讀點這方面書籍，了解高中、初中的孩子、小學(xué)孩子有什么心理，你就會明白很多。

4、表揚激勵為主，批評為輔，不批評是不行的，但是為主的應(yīng)該是表揚激勵。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)問“最近兩天家長表揚了你沒有”十個全舉手，“批評沒有”一兩個；到三四年級的時候，七八個，八九個，批評沒有，就增加了三四個；到初中，“表揚孩子了沒有”就一兩個舉手的，多數(shù)都沒有舉手的，“批評沒有”全舉手。實際上就出現(xiàn)了一個什么誤區(qū)，隨著孩子年齡升高，表揚越來越少，甚至沒有，批評越來越多，直至狂轟亂炸。所以我說表揚激勵為主，批評為輔。身教重于言教，這個道理大家都懂。我們家長要做到“積極向上”，因為他影響孩子精神面貌；第二個是“勤奮刻苦”，就是家長是不是能做到勤奮刻苦，第三句話，“求知善思”，如果家長不求知，不善思，那么這孩子他就不求知，不善思，你老是要求他如何，他就想你怎么不如何如何，你要求他讀書，他就想，你怎么不讀；第四“文明友善”，我們行為文明，善于處理人際關(guān)系孩子也會跟你學(xué)會。還有“民主樂觀”，家里頭要講民主，講樂觀。

營造和諧的家庭文化氛圍、心理氛圍、成員之間的人際關(guān)系，適合孩子身心健康發(fā)展，過于奢華不利于孩子成長?，F(xiàn)實家庭教育中成人化要求多，忽視孩子特點。家長的好多要求，連自己都做不到，但要求孩子做到。一些年輕父母，上班時十分繁忙，十分辛苦。而一回到家，便只想著自己的休閑娛樂，全然不顧在一旁寫作業(yè)的孩子。難怪不少孩子只看到父母“吃喝玩樂”的一面，形成了“享樂至上”的人生哲學(xué)，不想學(xué)習(xí)，不思奮斗。這一切，能都怨孩子嗎?

許多家長都承認，現(xiàn)在社會上“最忙最累的是孩子”。成年人每周可以休息兩天，可是不少孩子連一天也休息不了。繁忙中的孩子，看到有些父母清閑自在，心理便很感不平：“憑什么讓我念書，他們在一邊看電視、玩麻將?”

　　結(jié)束語：走出家庭教育的誤區(qū)的謎團，讓真愛伴隨孩子與家長共同進步

故事、高貴的施舍

    一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐。他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前的一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?br />    乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我？”母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活，我能干，你為什么不能干呢？”
    乞丐怔住了，他用異樣的眼光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起磚來。一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
    母親遞給他一條雪白的毛巾，乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
    母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！?br />    母親說：“你不用謝我，這是你憑力氣掙的工錢?！?br />    乞丐說：“我不會忘記你的”。然后對母親深深地鞠一躬，就上路了。
    過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前乞討，母親又讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底是想把磚放在屋前，還是放在屋后？”
    母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！?br />    我嘟著嘴說：“那就不要再搬了。”
    母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?br />    此后還來過幾個乞丐，我家那堆磚就被搬來搬去。
    幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些大老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有你，我現(xiàn)在還是乞丐；因為當(dāng)年你教我搬磚，今天我才能成為公司的董事長?！?br />    母親說：“這是你自己干出來的?！?br />    獨臂的董事長要把我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。
    母親說：“我們不能接受你的照顧。”
    “ 為什么？”“因為我們一家人個個都有兩只手啊。”
    董事長堅持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了?！蹦赣H笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧?！?
       一句樸實的話語，可以激發(fā)我們一生的熱情；一次平凡的講座，有可能改變一個人一生的命運！
   讓我們攜手前進，相互之間付出真愛。當(dāng)愛像雪花那樣純潔而美麗時，愛就變得晶瑩剔透了，當(dāng)愛像火苗一樣，溫暖我們心靈時也會照亮我們的眼睛。就是這種純潔美麗的愛，使我們變得高尚，就是這種溫馨和睦的愛，使我們得到重生。
    愛，就像是陽光。它給予我們溫暖，給予我們燦爛的光芒。它照亮我們前進的路，為我們驅(qū)走黑暗。愛，使我們變得勇敢，因為我們可以不必懼怕黑暗的到來。愛，使我們感到快樂，因為我們在陽光下感到了滿足。為了孩子的明天！我們牽手！為了孩子成功，我們努力！