“金錢觀”對于一個孩子來說，是一件刻不容緩的大事，要按不同的年齡段，劃分出不同的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子每個人的情況進行教育。

這是一個孩子的成長故事：

孩子上一年級的時候?qū)寢屩v：她們幾個孩子在操場上玩，在升旗桿的桿的空隙里，發(fā)現(xiàn)了一張百元錢，她取不出來，就去喊老師，后來老師取出來了。媽媽問：“那么你們老師就沒有在學(xué)校班會上表揚過你拾金不昧嗎？”她說：“沒有……”            

孩子上四年級時對媽媽講：“媽媽我今天在這里撿了二十元錢?！眿寢屄犃藛枺骸板X呢？”她說：“我買吃的了?！眿寢屨J真地對她講：“撿的錢應(yīng)該交給老師或者交給家長，不能自己隨便就花了?！?/span>

后來上了五年級的一天，她奶奶發(fā)現(xiàn)了自己錢包里的錢丟了。媽媽看了看孩子，她表情不太自然，媽媽明白了大半。媽媽把她拉到一旁小聲問：“是你嗎？”她慚愧地低下了頭。媽媽對她奶奶說：“您別急，我和孩子一起幫助您找一找吧！”不一會兒，孩子果真被她"找"到了。

做為成年人的家長面對這三件事的發(fā)展會如何決擇？而站在孩子的角度，在沒有家長和老師的正確教育下，一個孩子能夠如何做呢，如何判斷怎么做才是正確的呢？

家長首先如果做到換位思考，就會理解孩子行為的實質(zhì)了。每個孩子都有他自己的思維力，孩子畢竟是孩子，他對事物的判斷會有誤區(qū)，那么是什么在影響著他的價值觀、社會觀的形成？是家長和老師的價值觀和社會觀。

在孩子很小的時候，一個好行為，沒有引起家長足夠重視，沒有及時肯定，反而家長認為想當(dāng)然，發(fā)出錯誤信號，那就是在誤導(dǎo)孩子。正是由于家長未能做到及時與孩子溝通，當(dāng)孩子第一次撿到錢后，家長如果在第一時間了解孩子的行為動機，充分的肯定她的行為是高尚的，是“拾金不昧”的行為，那么孩子就會以自己的行為引以為豪；正是因為家長未能在第一時間了解孩子的行為取向，正確指導(dǎo)孩子的行為，當(dāng)孩子撿到錢后便采取了自由支配，認為上交不如自己支配；洽洽是家長沒有旗幟鮮明地提出批評給予制止，一次不良行為就可能演變成多次成為習(xí)慣，導(dǎo)致在錯誤的道上越走越遠；面對事態(tài)的發(fā)展，媽媽站在孩子的角度考慮給孩子留了面子，孩子的自尊心得到了寬容，內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的自責(zé)和悔悟心理，這才是她改掉小毛病的根本原因。   

因此可以說一個人“金錢觀”變化變壞的過程，往往始于第一次。家長正確對孩子指導(dǎo)哪些是可以做的，哪些是不可原諒的，如果我們自己都很模糊，又如何指望孩子清晰？所以，對于孩子的“第一次”，家長的態(tài)度最重要。孩子會有分不清是非的時候，會有做錯事情的時候，家長唯一要做的是換位思考，給予糾正。