下午，孩子午休后起床開(kāi)始學(xué)習(xí)，我則收拾廚房。孩子走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：媽媽?zhuān)沂欠窨梢耘c老師商量改一下時(shí)間四點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？我答應(yīng)到奶奶家吃晚飯。我對(duì)她說(shuō)：你自己考慮一下，哪件事情是重要的，給誰(shuí)打電話考慮一下，再做出決定。半個(gè)小時(shí)過(guò)后，我進(jìn)入房間問(wèn)她：給誰(shuí)打招呼了？她說(shuō)：與奶奶說(shuō)了，晚飯不去那里吃了。我說(shuō)：對(duì)，老師安排時(shí)間上不能隨便，而且他還有不少孩子到他那里學(xué)習(xí)，時(shí)間上局限性大。而去奶奶家吃飯是隨時(shí)都可以的。

    通過(guò)這件小事，使我聯(lián)想到元月二日的情形相似的一件事。那天姥家請(qǐng)大家吃飯，我考慮到中午孩子十二點(diǎn)三十分回家，由于是節(jié)假日，大家都等待一個(gè)人或者錯(cuò)過(guò)飯點(diǎn)不妥，所以與孩子相商后聯(lián)系老師改了時(shí)間；而此次是普通的吃頓飯而矣。

    這兩件事從我的角度上看雖然不盡相同，但從孩子角度來(lái)看，有相似的地方。當(dāng)去姥姥家或奶奶家吃飯時(shí)間上與學(xué)習(xí)時(shí)間有沖突的時(shí)間，可以改時(shí)間學(xué)習(xí)，這點(diǎn)也是可取的。但更重要的應(yīng)該引導(dǎo)孩子，一件事情在相同的境遇下要考慮有沒(méi)有必要、聯(lián)系性、考慮對(duì)他人是否有影響，可以有多種解決方法，需要變通。孩子年齡小，生活中遇到類(lèi)似的事情需要對(duì)比分析后選擇有效的辦法，這種能力還需要在今后的生活中提高。

    孩子的各種能力最直接地學(xué)習(xí)者是父母，因此為人父母者則更要謹(jǐn)言慎行，孩子會(huì)在父母潛移默化的作用下，從一個(gè)境況中父母做事情的方法中學(xué)習(xí)方法，當(dāng)孩子遇到類(lèi)似或者相同境況時(shí)采用，通過(guò)不斷地修正才能使能力得到鍛煉。