孩子是誰的？ (原創(chuàng)）

孩子是誰的？這樣的問題還要問嗎？藍兒是藍家的、天女是天家的、蚊子是超媽的、小珂是我的-------誰的孩子誰抱回家，準(zhǔn)不會抱錯。

曾經(jīng)和小珂討論這個問題，她明白了她該做什么，我明白了我該做什么。

我們以為：

1、孩子是父母的。孩子的生命源于父母，父母的愛護延續(xù)孩子一生。18歲以前法律給了家長監(jiān)護權(quán)，家長要對孩子盡義務(wù)，要為他的成長提供相應(yīng)的條件；相應(yīng)地，家長獲得了對孩子實施管理的權(quán)利。18歲以后呢？中國的父母常常還要繼續(xù)關(guān)愛孩子、繼續(xù)關(guān)愛孩子的孩子。從小珂懂事起我就一直告訴她：我管你就管到18歲，18歲以后要靠你自己，18歲之前學(xué)習(xí)以后怎么靠自己。我們經(jīng)常告訴小珂：現(xiàn)在你學(xué)會了某些知識和技能，學(xué)會了處理問題的思路和技巧，18歲以后就可以進入你能順利控制局面的狀態(tài)；經(jīng)常和小珂一塊討論各種各樣的人的行為和結(jié)果，在別人的案例中討論還可以怎么改進，她隨我們從別人的成功和失敗中學(xué)習(xí)生存，學(xué)習(xí)如何尋找快樂和幸福，于是，很早很早小珂就告訴我們：我不怕18歲了，我希望18歲早點到來。

2、孩子是社會的。社會的形形色色會對人們提出各種各樣的要求，其中，有你樂意的，更有你不樂意的，對孩子也不例外。記得小珂小的時候，母親想幫我照看小珂，我不依，我說母親太慣著孩子了，凡事喜歡幫小珂做好，而不是教她學(xué)著做。母親說：孩子這么小，她能懂什么？等她長大些吧。我堅持：孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)適應(yīng)中長大，決不能只是在吃吃喝喝中長大。三歲學(xué)會三歲時該有的適應(yīng)、十八歲學(xué)會十八歲時該有的適應(yīng)，她才能成為健全的人、快樂的人。告訴母親：你能讓小珂以后遇上的人都象你那樣愛她嗎？如果你能，孩子只要適應(yīng)你的愛就可以了，如果你不能，孩子就必須在長大的過程中學(xué)會適應(yīng)各種各樣的人和事！學(xué)會適應(yīng)她遇上的一切游戲規(guī)則！韓寒作為特例，在孩子們中間引起的震動也一樣影響到了小珂，她也學(xué)著說“我現(xiàn)在在學(xué)著以后注定要忘記的知識”，我沒和孩子作任何的爭辯，也沒有不能改變她想法的任何說教，還是和她一塊討論各種實例，在討論還可以如何改進中，我們用各種信息讓孩子知道一點：她如果具備獨立于游戲規(guī)則之外依舊能被社會認(rèn)可的能力，她也可以去當(dāng)比爾.蓋茲、去比鄭淵潔、去超韓寒；她如果不具備獨立于游戲規(guī)則之外依舊能被社會認(rèn)可的能力，就必須學(xué)會適應(yīng)社會，適應(yīng)游戲規(guī)則。小珂只是個普通人，普通人必須先適應(yīng)，適應(yīng)之余尚有能力才談得上創(chuàng)新和創(chuàng)造。高考之后，小珂告訴我們：高三一年，最大的收獲不在于考上了什么樣的學(xué)校，在于學(xué)會了怎么思考、怎么適應(yīng)。曾和小珂談到名校學(xué)生的自殺，小珂說：他們沒學(xué)會適應(yīng)，就算現(xiàn)在不跳，以后還是要跳樓的，悲??！有同學(xué)問她“你呢”？“我？如果有人逼我跳，我要等逼我的人自己跳了10回，我還好好地活著！氣死他?！?/span>

3、孩子是她自己的。孩子從離開母體的那一刻起她就是獨立的個體，她的一生應(yīng)該為自己而活著，為不斷提高自己的生活質(zhì)量而認(rèn)真思考、而選準(zhǔn)目標(biāo)、而積極行動。我們相信，每一個個體在適應(yīng)社會的同時活好了自己就是對社會的巨大貢獻。家長的責(zé)任在于幫助孩子建立各種良好的習(xí)慣，在于幫助孩子分析社會發(fā)展趨勢、分析孩子的優(yōu)勢，在于鼓勵孩子勇敢地做她自己！從小學(xué)畢業(yè)選初中、初中畢業(yè)選高中、高一下選理科、高三初選目標(biāo)學(xué)校、高三下選專業(yè)和就業(yè)平臺、高考后選學(xué)校到大一選書目和新的目標(biāo)，人生中的一步又一步，小珂都是在我們的幫助下自己作出的選擇，至今，她仍然感謝她自己的選擇讓她成就感和自信心備增，讓她學(xué)會了怎么掌握信息、怎么做方案擇優(yōu)。

與很多父母拿別人家的孩子來說“你看看人家某某某，你要是和他一樣，我們就……”不同，我們也經(jīng)常讓小珂與她的同齡人比較，比較的重點是她的優(yōu)勢與社會需求的適合度，比較的結(jié)果讓小珂更清楚地知道她在整個大社會中擁有和可以追求的地位，更清楚地知道她有資本做好她自己。

曾經(jīng)在一中與家長討論這個問題，孩子是誰的？剛一提出問題就讓聽課的大多數(shù)人嘩然，我知道，我的提問挑戰(zhàn)了他們當(dāng)家長的權(quán)威。大多數(shù)人嘩然不等于我錯了，我會在旁觀他們行動的同時，慢慢展示我的思想，爭取多影響一些探索中的家長和孩子。

孩子面臨高考，不同認(rèn)識的家長會展示給孩子不同心態(tài)和做法：

僅僅把孩子當(dāng)成自己的心肝寶貝的家長，一方面會希望自己替孩子盡心盡力安排好一切，另一方面會希望孩子聽話，按家長的設(shè)計和安排全力以赴看書、復(fù)習(xí)；希望孩子能上個好大學(xué)，能給父母爭足了面子。

把孩子當(dāng)成社會一員的家長會和孩子一塊很好地研究并掌握高考中的規(guī)律，與孩子一道共同打好高考競爭賽，為孩子今后適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。

允許孩子做他自己的家長會給孩子更大的空間，鼓勵他們在人生轉(zhuǎn)折前認(rèn)真思考社會發(fā)展的趨勢，充分挖掘自己的優(yōu)勢，設(shè)計好未來的路。