短信

孩子：我買了一雙打折的米奇鞋。

我：你去哪找到的？

孩子：和同學逛圖書城，在一樓看到匡威的鞋打四折，但是沒有我穿的碼了，又看到米奇的還便宜些就買了雙。伯伯說他們順路開車來接我，她早上說叫我不要買小說，叫我買學習的書，把我寒死了，我生怕他們說買書怎么買了雙鞋子回去了？

我：你現(xiàn)在在哪？你還是多聽伯伯的話，有事與他們商量。

孩子：沒什么事，就是發(fā)現(xiàn)基本上沒機會出門了。（這是可以說是我們希望的，但孩子明顯感覺受到限制。）

我：本來去那也是為了學習的，你就注重學習，以伯伯他們?yōu)榘駱?。你能做到，相信你能做到的。呵呵?。ㄟ@句話說出后好久就沒有接收到孩子的信息。說實在的，自己還是沒能設身處地去達成孩子的需求，仍然在憑自己的想象跟孩子說話。其實孩子到武漢參加學習培訓，還有一個重要原因是想體驗一下在大都市生活的感受。）

我：現(xiàn)在是有點委屈你了，別郁悶了。等通過努力進入這個大都市后，你就有機會選擇你喜歡的生活方式生活。

我：生氣了？好造孽喲。現(xiàn)在在搞什么？

孩子：生氣干什么？有新鞋子穿有什么不爽的？在回去的路上。

我：穿著新鞋子，坐在車上？

孩子：沒穿，明天穿。

我：明天穿著新鞋只怕跑都跑得快些。伯伯看到你的新鞋沒有？

孩子：我說了買了兩本書一雙鞋子的。

我：那你買書？

孩子：買了兩本英語作業(yè)吧。

我：哦。那么多的作業(yè)要做，我真服你，辛苦的學生！

學習家庭教育專業(yè)知識幾個月了，現(xiàn)在與孩子對話中，說著說著不知不覺中還是免不了說教起來，孩子不回應了，就明白自己沒有與孩子共情，自己就還能換個角度想想再跟孩子說話，孩子也能接著說，說明孩子還是愿意與我們說話的。要在以前我們的對話就沒有下文了。