【疑問】

為什么嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白水？他為什么愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上……

這一切，揭示的是兒童生命過程中的一個秘密——敏感期。

【科學(xué)實(shí)驗(yàn)】

科學(xué)家曾用小貓做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：他們將出生1天、2天、3天一直到10天的小貓的眼睛粘合，過了幾天再打開，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有出生第4、第5天粘合眼睛的小貓失眠了。說明小貓視覺發(fā)育的關(guān)鍵期是出生后的第4、第5天。

    奧地利動物生理學(xué)家觀察到:出生后兩個小時的小鴨、小鵝會追隨它們第一次見到的移動物體,無論是鴨媽媽還是養(yǎng)他的主人。如果出生1-2小時沒有遇到任何追述對象，它們就喪失了這個追隨的能力。這說明小鵝認(rèn)物的關(guān)鍵期是出生1-2小時。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們生命的成長過程里有許多的關(guān)鍵期——敏感期，而這敏感期又能詮釋我們對孩子很多行為不解的困惑！

一、    敏感期

1、         敏感期的定義

“兒童敏感期”來源于意大利著名兒童教育家蒙臺梭利的教育觀：“所謂敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。”（孩子在幾周或幾個月內(nèi)，重復(fù)做某一類事情，每天都重復(fù)進(jìn)行，對其他事情不感興趣）

她認(rèn)為在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”，如秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語言的敏感期……“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

用這一理論就幫我們很好理解孩子為什么會干出各種奇怪的事來。

2、         敏感期的特點(diǎn)

首先兒童敏感期也是有彈性的，0——6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發(fā)展，到了6——12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個前提，那就是6——12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。其次敏感期是一個時期，當(dāng)完成第一個敏感期時，下一個相關(guān)的敏感期便會接著到來。應(yīng)該說它開啟的不是另一個特性的敏感期，而是一群相關(guān)特性的敏感期群。敏感期越往后其界限越長，原因就在于敏感期不是互相孤立的而是互相聯(lián)系的，是可以以敏感期推動敏感期的。敏感期可以被誘發(fā)推動，正如小雞能夠被誘發(fā)游泳一樣。

3、         敏感期的對生命的影響

【故事一】

印度狼孩的故事，這個出生后不久被狼叼走并養(yǎng)育長大的孩子，7～8歲回到人類社會，但他只會像狼一樣生活，不會說話，不會直立行走，不會與人交流。雖然社會給他提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但他17歲死亡時也沒學(xué)會說話，僅有兩三歲孩子的智力水平。

【故事二】

在日本二戰(zhàn)時期，一士兵在東南亞大森林迷路，28年沒見過人，成了森林野人，當(dāng)人們把他接出來他什么都忘了，但只用了28天，他一切行為都恢復(fù)了，1年以后還結(jié)婚成家了。

【故事三】

上世紀(jì)40年代，美國心理學(xué)家丹尼士曾做了一項(xiàng)殘酷的實(shí)驗(yàn)，他從孤兒院挑了一批新生兒，把他們放在暗室里生活，只給他們吃住，讓他們與世隔絕。最初這些嬰兒在生理上和正常嬰兒完全一樣，慢慢地機(jī)能退化，越來越癡呆，等到他們長到一定年齡后再把他們放出來，讓他們過正常人的生活，雖然經(jīng)過長時期的訓(xùn)練和教育，但絕大多數(shù)始終都沒有恢復(fù)人的基本特征，變的終身癡呆，只有個別人學(xué)會了吃飯、穿衣簡單的生活能力。

以上三則故事說明：教育的“關(guān)鍵期”都在兒童時代。在這個時期，兒童對外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最充分，從而容易獲得某種能力。抓住"關(guān)鍵期"進(jìn)行良好的教育，如同農(nóng)民不誤農(nóng)時進(jìn)行播種，能收到事半功倍的效果，否則是終身難以彌補(bǔ)。

美國著名的心理學(xué)家布盧姆曾對近千名兒童進(jìn)行研究，認(rèn)為"5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。"如果17歲所達(dá)到的智力水平定為lOO％，那么，從出生到4歲就獲得50％的智力，4-8歲，又獲得30％（達(dá)到80％)，其余的20％在8-17歲這9年中獲得。

由此得知，早期智能開發(fā)是多么重要。

孩子有哪些關(guān)鍵期的呢

二、    敏感期的分類及表現(xiàn)

“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童?！?/span>這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。

1、口和手的敏感期（0-2）歲

口和手是兒童最初認(rèn)識世界的工具，也是唯一的途徑。

主要表現(xiàn)：

不停地用嘴去探索，去尋找，抓起什么東西都往嘴里放。透過口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、捅、按、擰、插、撕。所有和手有關(guān)的事情，都是他們最愛做的事情。

舉例：

株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進(jìn)桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個現(xiàn)象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復(fù)玩著，好不開心。

處理方法：

準(zhǔn)備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈后讓孩子玩。生活環(huán)境是讓孩子發(fā)展手的最好環(huán)境，同時，也可以給孩子提供可以動手活動的材料。比如廢報(bào)紙，用完的化妝品瓶子，螺絲和螺母等等，讓孩子自主的發(fā)展手的智能。

注意事項(xiàng)：

不要怕麻煩，不要怕亂，給孩子充分的自由，克服我們原有的觀念最為重要。

口和手的敏感期是孩子通過口和手的去了解探索世界的工具，也是唯一工具。如果我們站在孩子的角度去看到世界，無論孩子是哭是笑，是鬧還是乖巧，都包含了生命的驚喜。尊重孩子的成長規(guī)律至為重要。

2、空間的敏感期（0-6歲）

對空間的探索和認(rèn)識，每個年齡階段的發(fā)展內(nèi)容都有所不同，一直發(fā)展到18歲完成，6歲之前是最初的認(rèn)識和探索階段。

主要表現(xiàn)：

喜歡移動物體、扔?xùn)|西、壘高，把里面的東西倒出，把外面的

東西塞進(jìn)去；探索空間，感知他和物品、空間之間的關(guān)系。

喜歡鉆進(jìn)不同大小的空間感受，喜歡蹲在一個狹小的空間里，

如紙盒、樹洞、床底下、桌子底下、墻角落等，樂趣無窮。同時在一個大空間面前，兒童會感到緊張恐懼，例如海邊、游泳池等，此時需要給孩子調(diào)整的時間，不要強(qiáng)行給孩子置于其中。

喜歡爬上爬下，跳、跑、旋轉(zhuǎn)，攀爬等等。

舉例：

苗苗2歲左右開始爬得很高，小區(qū)中的健身器材是她攀爬的對象。3/4歲了，還是喜歡爬高，喜歡爬上高架子坐在那觀察別人、觀察天空；成人的引體向上器具她喜歡爬上，吊起，松手下落地，哈哈大笑。

苗苗2歲多有段時間總是蹲一只小紙箱子里，問她干什么，她說下蛋。如今還是喜歡小空間，經(jīng)常爬到床底下搞一點(diǎn)小玩意；喜歡在肯德基的游樂滑梯的下蹲著玩。

處理方法：

給孩子自由，讓兒童身體充分運(yùn)動；

提供可以扔、壘的材料，幫助孩子完成空間探索

注意事項(xiàng)：

不要限制孩子，注意保證安全。

空間的敏感期孩子通過看，聽，觸摸，這些簡單的動作中來了解他和物體，和空間的關(guān)系。來建立最初的空間的概念。在這一階段，格外需要父母的耐心幫助，幫助需要技巧，那就是在保證孩子安全的前提下，給孩子自由。比如說孩子第一次爬樓梯的時候孩子會摔到，但是家長盡量幫助孩子去完成這個動作，如果孩子體會不到這個成功的話，孩子就遲遲體會不到成就感，那么孩子很難建立最初的自信心。

3、秩序的敏感期（3-4歲）

觀察孩子的生活秩序，讓孩子按照“我的”想法去進(jìn)行。

主要表現(xiàn)：

一旦某件事情形成了秩序，就每天不厭其煩地進(jìn)行，一個環(huán)節(jié)都不能錯，一個環(huán)節(jié)也不能漏，先后的順序也不能被打亂，否則，就得重來一次。從孩子的表現(xiàn)上，總讓我們感覺到他們不可理喻。

舉例：

    每天回家都要經(jīng)歷這樣一個程序：兒子按亮每一盞樓層燈。我打開門，他再為我按亮家里的燈。有時忘了這個程序，他會大哭，一定要我關(guān)了燈，等幾秒鐘，再由他重新按亮。喝牛奶更是如此：上床，脫衣服，坐進(jìn)被子里，拿過瓶裝牛奶，撕去外包裝，用瓶蓋扎一個小眼，用手把小眼摳成小洞，插入吸管，開始喝！每個步驟都不能變，不能漏，否則不僅僅是哭喊，還要重新拿一瓶奶。

處理方法：

觀察孩子有秩序的事情，一定滿足他們的需求，如果孩子要求重來一次那就重來一次，如果做不到的話，就安慰孩子的情緒，一定不要譴責(zé)孩子。

注意事項(xiàng)：

這個時期程序和秩序給兒童以安全感。如果程序和秩序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適。家長要有足夠的耐心，和孩子共同度過這個關(guān)鍵的時期。

良好的秩序建立會對兒童未來發(fā)展奠定兩種基礎(chǔ)：一種是思維的邏輯能力的發(fā)展，另一種是生活的秩序化和對規(guī)則的遵守。這些都會使兒童對生活和學(xué)習(xí)更加明確，我們的人生成本將會得到最大程度的節(jié)約。

4、自我意識的敏感期（2-3歲）

區(qū)分“我的”和“你的”，我和你的界限。

主要表現(xiàn)：

從開始說“我”說“不”，到打人咬人，再到模仿他人，漸漸地孩子有了自我意識。這是的孩子出現(xiàn)最多的現(xiàn)象是劃分“我的”以便清楚“你的”。

同時通過說“不”使用自我的意志感覺，感覺我說了算是最重要的。如果發(fā)生不符合他心意的事情，就會大哭大鬧。孩子的表現(xiàn)完全以自我為中心。

舉例：

我的玩具我做主：

明明是一個一歲半的男孩子，家里來了小客人，在玩他的玩具，明明跑過去說：“這是我的?！本烷_始搶奪玩具，兩個小伙伴就這樣搶奪著，直到那個小伙伴摔倒了，明明就開心的玩著自己的玩具。

我的燈籠你別碰：

小帥一歲半，他特別喜歡燈籠，走到哪里都擰著它們，如果有小朋友要玩，小帥就哭鬧。小帥為什么這么在意燈籠了？

什么都是我的：

叮叮三歲，他總是說什么都是他的。家住六樓，只要看見有人上樓梯，就對別人說這是我的樓梯請你離開。手上的玩具，向他借，他會說“不，”“不行，”“這是我的你別碰。”孩子會馬上抱著玩具跑開了，嘴里還不停的說著：“是我的，”“是我的?！?span lang="EN-US">

什么都不要：

孩子在玩耍時總說“不要，”如果你要堅(jiān)持讓他做什么他都說不要。如果再堅(jiān)持的話，他會說：“打你，”“打死你”再堅(jiān)持他就會哭鬧。

固執(zhí)的占有：

三歲半的聰聰，走到哪兒都背著，他那蘭色的小書包，書包成了他最好的伙。這樣的事情在小伙伴中很常見，三歲半的東東走到哪兒都帶著他的小汽車。早上出門時忘了拿，就哭的不依不繞。

處理方法：

當(dāng)孩子打人咬人的時候，我們只去制止孩子的行為，對孩子來說“打死你”，是排除的意思。不要去譴責(zé)，也不要說教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?。我們就讓孩子在不違反規(guī)則的情況下去使用他的自我吧。

注意事項(xiàng);

不要和孩子斗爭，也不要和孩子較勁，因?yàn)檫@是一個人形成自我的起點(diǎn)。

家長總是不斷的教育孩子把自己的東西和別人分享是一個美德。在一個生命什么都沒有擁有的情況下就讓他去分享。這是一個錯誤的想法，先讓孩子擁有，然后才會學(xué)會分享。這個過程是這樣完成的。孩子有權(quán)利分享他的東西，他可以分享也可以不分享是沒有錯誤的，選擇權(quán)在孩子受上，父母不應(yīng)該依照道德觀來判斷孩子。

4、        完美和審美的敏感期（3-5歲）

在兒童的眼睛里，事物是完整的，是完美的。

主要表現(xiàn)：

兒童變得非常的挑剔，敏感，他們要求吃的、玩的、用的，都必須是完整的，漂亮的。如果不符合要求就堅(jiān)決拒絕；

之后對環(huán)境審美有要求，再其后，女孩子開始化妝，喜歡自己挑選服飾。

對食物要求完整、完美；（1歲-2歲半）

對所用的東西要求完美、完整。（3歲-4歲）

對自我形象要求完美，尤其是女孩子對自己的衣服和服飾產(chǎn)生了

濃厚的興趣（4-5歲）

最后上升到對環(huán)境、對內(nèi)在氣質(zhì)、對藝術(shù)品質(zhì)追求完美等（6歲以上）

舉例：

苗苗目前正處在審美的敏感期中，她對吃的用的追求完整，同吃一盒餅干，她從不吃有破損的餅干，有時我父母吃了一口給她，她要求更換，如只有一個，她躺到就哭。

苗苗一直以來她都在乎自己的衣服，但不主動進(jìn)店挑選，現(xiàn)在她開始進(jìn)入服裝店挑選她的衣服，一旦選定，很難改變。開始鐘情于她喜歡的綠色，只要綠的/綠底的/綠花的連衣裙，后來發(fā)展到款式。

處理方法：

要注意滿足孩子的需求，寧肯浪費(fèi)一點(diǎn)，也要給孩子完整完美的東西，滿足孩子的審美要求。

滿足女孩子們對化妝的需求，并把選擇衣服的權(quán)利交給孩子。

注意事項(xiàng)：

不能粗暴地對待孩子，不要認(rèn)為他們是無理取鬧，是虛榮。

追求完美是孩子的天性，如果理解了孩子的細(xì)膩和追求完美的心，把孩子的要求，當(dāng)做一次成長的機(jī)會，我們就能用心體會到孩子每一次的不滿，我們就能理解孩子。

5、音樂和繪畫的敏感期（3-6歲）

音樂和繪畫是兒童天生的語言形式，孩子對音樂和繪畫表現(xiàn)出的一種癡迷和創(chuàng)作潛力。

主要表現(xiàn)：

在音樂方面：

2歲時能把握好節(jié)奏

3-4歲，兒童對簡單而重復(fù)的旋律開始感興趣

5-6歲，選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂

6-8歲，能體驗(yàn)音樂帶給他們的美妙 ，有些孩子會流淚或 深深沉醉在音樂中。

舉例：

苗苗的音樂敏感期是《天鵝湖》芭蕾舞劇激發(fā)的，大概 4歲差2個月左右，看了一次就喜歡上了，一遍一遍看，看完作沉思狀。然后開始和著節(jié)拍跳，她的動作是模仿劇中的，很不標(biāo)準(zhǔn)但有些韻味。每天找出天鵝湖的舞曲放，自己跳，很沉迷的樣子，持續(xù)了1個月左右。

繪畫方面

由于孩子的這個敏感期，也是一個螺旋狀的敏感期，所以從兩歲左右開始涂鴉，畫線團(tuán)，逐漸地開始能夠畫出事物的簡單形狀。這個時期過后，孩子總是不斷地要求大人給畫，因?yàn)樗_始意識到自己的能力是有限的。經(jīng)過一段時期的觀察之后，孩子又開始自己畫。這時，孩子就會逐漸地進(jìn)入一個繪畫的高峰期，開始把握事物的整體特征。隨著年齡的增長孩子的繪畫能力也逐漸增強(qiáng)。

處理方法：

孩子的音樂和繪畫智能是與生俱來的，不是我們教出來的，所以給孩子提供一個良好的藝術(shù)環(huán)境是至關(guān)重要的。比如讓孩子欣賞世界名畫和名曲，讓孩子自由地創(chuàng)作，自由的舞蹈。

注意事項(xiàng)：