一、教師與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀分析以及存在的問題：

1. 方式誤區(qū)：現(xiàn)實(shí)生活中兩者間的溝通存在著“訓(xùn)斥”、“告狀”、“敷衍”等許多不正常的方式，由此造成了嚴(yán)重的教育隱患。

2. 方法誤區(qū)：有材料顯示，75%的教師認(rèn)為自己缺乏促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)參與的策略；70%的教師認(rèn)為自己缺乏與家長(zhǎng)溝通的技能。

3. 結(jié)果誤區(qū)：在現(xiàn)實(shí)中，有些教師與家長(zhǎng)見面，內(nèi)容就是告狀，從而使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，甚至與教師對(duì)著干。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生都不愿意教師與家長(zhǎng)見面，因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師見面后，他們往往會(huì)挨打受罵，或者遭爸媽羅嗦說教一番，這說明教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，不但沒有起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用，反而造成學(xué)生對(duì)教師的害怕與反感。

二、教師與家長(zhǎng)溝通存在問題的成因（心理誤區(qū)）：

1．居高臨下、好為人師；

2．急功近利

3．不體諒對(duì)方

三、教師與家長(zhǎng)溝通的有效性措施：

堅(jiān)持“六要五不要”原則

一要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人；

二要實(shí)話實(shí)說，不要“添油加醋”；

三要一分為二，不要以點(diǎn)概面；

四要留有余地，不要把話說死；

五要褒獎(jiǎng)同伴，不要推卸責(zé)任；

六要“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。

用愛心讓家長(zhǎng)信任你

    人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會(huì)成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你

    理解是矛盾化解的催化劑，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，難免有一些事情會(huì)使家長(zhǎng)難以理解或者說平心靜氣地理智接受，而要得到家長(zhǎng)的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡、對(duì)你的愛，用學(xué)生對(duì)你的肯定開啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。

用才華讓家長(zhǎng)佩服你

    教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開心丸，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用才華開啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個(gè)教師，對(duì)社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長(zhǎng)、吸引學(xué)生的專業(yè)才華！
用才華讓家長(zhǎng)佩服你

    面對(duì)家長(zhǎng)，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)平視你，讓他自由選擇，當(dāng)他選擇你時(shí)，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看高你而不得時(shí)的失望，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看低你而不悅時(shí)的挑剔！
用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你

做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(zhǎng)，用贊美開啟家長(zhǎng)的心扉，會(huì)使家長(zhǎng)高興地與你結(jié)為同盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。