作為家長對孩子都有一顆真心誠意“愛心”。但怎樣做一個合格的家長，如何在現(xiàn)實家庭教育生活中體現(xiàn)，讓孩子們真正體驗家長的良苦用心，并達到家庭教育的實效，讓我絞盡腦汁，頭痛不已。我看過不少書，與諸位高人不斷探討，到今天可能算理出頭緒，“愛心”需分解。

家長的“愛心”，可分解為“虛心”、“耐心”、“細心”、“恒心”和“慧心”等等。下面結合我家教的案例具體談談。

第一，“虛心”。

家長，是一個很特殊的職業(yè)，她沒有培訓，卻是終生的，完全靠家長自學成才，自學成師。家長不僅是孩子的 第一任老師，也是終生的老師。她又很重要，關系到一個家庭、一個國家的興旺衰敗。在我國，家長缺乏科學的教子經驗，重教不會教的現(xiàn)象非常普遍。根據中國科學院王極盛教授研究，有三分之二的家長為不合格家長，發(fā)人深省。

清朝教育家張履祥指出：“人各欲善其子，而不知自修，惑矣?！惫湃松星胰绱耍螞r我們處在這樣一個瞬息萬變的時代。   因此，家長們應虛心學習，向優(yōu)秀家長學習，向自己的孩子學習。家長們能在百忙中擠出時間“充電”，多看幾本家庭教育書籍，多多提升自身素質。比如，我在地中海書店偶爾看到周弘的《賞識你的孩子》。我就利用兩個雙休日認真閱讀，邊看邊摘錄，并能融會貫通，學以致用，受益匪淺。 只有家長們不斷總結和反思家教的得失，不斷更新家庭教育觀念，才能提高家庭教育的實效。

同時，家長的虛心好學本身就是給孩子樹立良好的榜樣，起到“春風化雨，潤物細無聲”的作用。平時，當孩子提的問題有一定難度時，我就告訴孩子“爸也不知道，讓我查查詞典或請教他人再回答，好嗎？”。所以，孩子平時一有問題，就會翻閱詞典。

因此，“家庭教育”，首先需要“家長自我教育”。只有重視家長教育能力的提高，提高父母的素質，才能促進孩子素質的提高。

第二，“耐心”。

耐心”是孩子們遇到問題、困難、差錯和挫折時對家長們的特殊需求，是對家長們家庭教育能力的考驗。而我們的家長往往會敗下陣來，我也不例外。舉個成功的實例。

那是孩子上幼兒園中班跳繩的事。跳繩，是中班孩子學習考核內容。其他小朋友訓練幾天都順利達標，每次30跳。我兒可不行，不肯跳。倆老師多次帶跳，他就是不動，有時甚至干脆躺在地上。老師只能請我訓練孩子。巧的是，我從小就不會。考驗來了，于是我硬著頭皮，買了兩根繩，冒著酷暑在每天放學后陪練。自己由不會到會，最多一次竟跳了100多個。孩子在我的示范、鼓勵和耐心陪練下，終于動起來。一天、兩天、三天不斷的增加；一個、兩個、三個不斷的遞增，孩子實現(xiàn)“零”的突破。到第十五天，孩子終于跳過“三十個”的坎，達到四十五個。 我的“耐心”，終于協(xié)助孩子實現(xiàn)“零”的突破。

第三，“細心”。

作為家長對孩子生活上都能體貼入微，無微不至。其實，家長對孩子生理和精神需求等方面的細心照料更不能忽視。例如，本周二孩子做回家作業(yè)時，主動說數(shù)學作業(yè)已在校做好。這令我驚訝。不過他的神色異樣。然后，他拿出只得86.5分的語文試卷，我們一起分析錯誤的原因，提出了要求，孩子態(tài)度出奇的好。這時我有點醒悟，我忙問：“是否語文考低了，怕父母責備，所以做好了數(shù)學？”。孩子會心的笑了。這孩子能動腦，善思考，不錯。我們因勢利導，要求他在校盡量提前做點作業(yè)。這不，本周的回家作業(yè)都提前完成。

第四，“恒心”。

作為老師，我始終關心我的學生點滴進步；作為班主任我與家長們打了無數(shù)次交道；作為家長，我有近憂更有遠慮；作為好友，我曾關注和追蹤研究不少親朋好友的孩子成長的歷程，發(fā)現(xiàn)不少現(xiàn)象，感悟很多。

例如，有不少孩子，小學階段學習優(yōu)異，初中落后，高中一落千丈，成為后進生或雙差生，令教師和家長們痛心不已。造成這種結局的因素頗多，其中的家長教育的缺失是不爭的事實。我們很多家長在孩子小學時能盡心盡責，故孩子還行。而孩子上了初中，尤其是普通初中，家長們的教育就放松，到孩子讀高中時的家教簡直就是放任，甚至放縱。不少高中的家長在埋怨孩子成績差時，要么說孩子小學如何聰明成績如何好，要么說自己文化程度淺，要么說孩子大了，家長力不從心?？墒怯?st1:personname w:st="on" productid="時當">時當老師要求他們來校，他們竟然連孩子在幾班，班主任姓啥名誰都不知。

有感于此，我在2007年的夏天，寫下了《今天要努力陪孩子讀書》。根據自己的體驗，我建議根據普通教育孩子小學、初中和高中三階段的要求，我們把家長的陪讀可分為三個環(huán)節(jié)，即學習基礎期、過渡期和發(fā)展期。每個環(huán)節(jié)家長都不得松懈，聚精會神關注孩子的發(fā)展。

何況，孩子的成長不僅僅是學習的問題：孩子的學業(yè)、事業(yè)和婚戀都需家長的指導。故我們家長的教育一定 要有“恒心”，持之以恒，促進孩子的健康成長。

第五，“慧心”。

人們常說“辦法總比困難多”。然而，當我們家庭教育遇到困難和問題時，更多的時候是陷入僵局和放棄。家庭教育更運用智慧，講究方法，因材施教，才能提高教育實效。這是一種教育智慧，借用佛家語就是“慧心”。例如，4月22日，我?guī)Ш⒆釉谝会t(yī)治牙，需等候。孩子就想玩我手機。我稍想，提議去看書，我們就專心地讀了半小時書。這不僅轉化了問題，也培養(yǎng)了孩子善于利用時間的好習慣。又如，孩子現(xiàn)在又不想上繪畫班學習，與父母打冷戰(zhàn)。昨天，正好大學生們輔導孩子們學習世博知識。當時老師請一同學上黑板畫“海寶”，我孩子與一同學踴躍上臺。畫好后，孩子贏得大家一致鼓掌，挎他畫得好，得到兩顆糖的獎勵。聽到此時，我及時指出，“你看，上繪畫興趣班還是有作用的吧，你還學嗎？”，孩子高興地點頭。我們家長多動腦，運用智慧指導孩子，很多問題就迎刃而解。

當然，家長“愛心”的分解形式多樣，不止是這樣的“五心”。關鍵是我們家長應該認真負責，不斷總結，因材施教，提攜孩子的發(fā)展。而且，家長的“五心”教育并不是絕對分開，互相對立；而是可以互相轉換，相得益彰，共同促進家庭的教育效率。

總之，我們家長正確運用好“虛心”、“耐心”、“細心”、“恒心”和“慧心”，能體現(xiàn)出父母的拳拳“愛心”。以平凡的“五心”，彰顯非凡的“愛心”，做 一個“五心”級家長。那么，我們孩子們的世界會艷陽高照，孩子們沐浴在家長“愛心”的燦爛陽光里茁壯成長：我們家長的責任就更得到擔當；我們的孩子將更優(yōu)秀。