那么，身兼教師與媽媽雙重角色的她們會以何種方式關注子女的教育與成長？請看本期的調查采訪——

　　教師的孩子易成才？

　　有個教師媽媽很讓人羨慕

　　一段時間，看到一則報道，在當今的婚嫁市場上，教師大受歡迎。據報道，很多年輕人，特別是一些高級管理人員和一些小有成就的商人，在選擇交友和戀愛對象時，優(yōu)先選擇和考慮的就是教師，其中一個重要原因就是考慮到了下一代的教育問題。

　　在很多人的認識中，作為專職的教育工作者，教師更懂得如何教育和培養(yǎng)孩子，教師的孩子更容易成才。據說，這種觀點在相當范圍內都有廣泛的認同者。

　　有意思的是，在筆者所做的隨機采訪中，持這種觀點的大多數并不是教師，甚至不是教師家屬。在他們看來，有個教師媽媽讓人羨慕，能生為教師的孩子是一種當然的幸運，教師的孩子即使不成大器，也差不到哪里去。他們認為，有一個教師家長，就有太多有利于教育和成長的因素，教師子女成才的概率當然更大。

　　羨慕理由

　　理由1：教師媽媽本身就是個環(huán)境因素

　　環(huán)境因素對一個人成長的作用早已經得到了證實。今年已經34歲的杜女士還能清楚地記得，她在讀小學的時候，學習成績不太好，她和另外幾位同學被班主任教師周日叫到家里去補課。班主任的孩子那個時候還沒上學，也自己捧了本書坐在旁邊看，邊看邊說：“哥哥姐姐愛學習，我也愛學習?！卑嘀魅蔚暮⒆右宦穼W習成績都遙遙領先，以優(yōu)異的成績考取了名牌大學，現在和朋友合伙開了一家IT公司，事業(yè)蒸蒸日上。班主任孩子的成長經歷和那個細節(jié)至今還令杜女士非常感慨，她說，這就是環(huán)境本身的教育作用，是不可取代的。

　　理由2：更容易幫孩子養(yǎng)成良好的習慣

　　人們普遍認為，在教師的言傳身教影響下，教師子女更容易養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。這些好的習慣和行為往往會跟隨孩子一生，甚至有人說，優(yōu)秀的品質某種意義上也是一種好的習慣。一個有著良好學習習慣和行為習慣的孩子成才的概率也會更高一些。

　　理由3：可以在學習上輔導孩子“開小灶”

　　很多人羨慕教師子女，是因為他們認為教師的子女可以獲得更及時的輔導，可以有機會“開小灶”。

　　理由4：身為教師，容易和孩子的老師溝通

　　人們認為，本身就是教師，所以教師媽媽更容易和孩子的教師溝通，也知道從哪些方面進行溝通，更好、更及時地了解孩子在學校的情況，隨時對孩子的學習、心理狀況做出反應。這對孩子的成長也大有裨益。

　　理由5：有專業(yè)的教育知識更會教育孩子

　　人們越來越把孩子當回事，也就越來越發(fā)現，教育孩子是件挺難的事，把孩子培養(yǎng)成才更是一個巨大的工程。這個工程不僅需要家長的愛心和精力投入、經濟投入，也需要相應的教育知識和經驗。人們更有理由相信，作為專職的教育工作者，有豐富的教育經驗和專業(yè)的教育知識，有這樣的教師家長，孩子不僅在學習上會得到幫助，還會在個性培養(yǎng)等方面受益。

　　教師子女教育要防“燈下黑”

　　一個值得注意的現象是，有不少教師教育不好自己的子女，本來應該很優(yōu)秀的孩子卻平平常常，甚至走向另一個極端：厭學、反叛、偏執(zhí)……

　　曾經聽到過這樣一件事，一個非常優(yōu)秀的老教師，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的學生。去年教師節(jié)的時候，他的幾位得意弟子約好一起去拜謝恩師，到了老師家門口的時候，就聽見房間里叮叮咣咣摔東西的聲音、歇斯底里的爭吵聲。原來，老師的兒子高中畢業(yè)后就不肯再讀書了，也不愿意去工作，沒錢了就向父母要，不給就摔東西、大吵大叫。老教師看到自己的學生，再看看自己的孩子，忍不住老淚橫流：“我不是個好老師，我連自己的孩子都教不好……”

　　無獨有偶，前段時間，網上報道了一位教育專家經常給別人進行心理輔導，面對自己正在上高二的兒子卻束手無策。

　　為什么有的老師為社會培養(yǎng)教育了大批棟梁之材，就不能把自己的子女培養(yǎng)成才呢？

　　有人把這種現象稱為教育的“燈下黑”。

　　在采訪中，筆者發(fā)現，教師子女不成才，除教師子女自身及外在環(huán)境的影響外，教師家長在子女教育失敗上也有很多值得反思的地方。

　　很多家長都有這種感覺，小孩子有的時候不聽父母的，但是會聽老師的，特別是小學低年級的孩子。有專家認為，每個人從出生到長大，都要由一個自然人成長為社會人，都要學習和適應社會，在這個過程中，特別是在幼年、童年時期，都需要一種偶像和權威，這對孩子以后的成長非常重要。對于多數孩子來說，這個偶像和權威就是老師。但當自己的父母也是老師的時候，孩子往往找不到這種權威感，在以后的成長中，孩子會在很長一段時間有一種迷茫感，如果教師家長沒有及時關注到這一點，孩子就會終生缺少這一課。

　　小孩子往往會把媽媽和老師的角色混為一談，其實，很多教師家長本身也沒有很好地把教師和媽媽的角色轉換好。把教師的角色帶進父母的角色中，這也會給教師子女的成長帶來一些問題。

　　在隨機采訪中，筆者發(fā)現，身為教師的家長在教育自己的子女時極容易受教師角色思維定勢的影響，有的家長往往不分場合地以教師的身份和口吻教訓自己的孩子，結果只會讓孩子覺得缺乏感情而產生逆反心理，導致教育的失效甚至失敗。也有的教師家長在學校里對學生很有耐心，但是對自己的孩子反而沒有耐心。同樣的錯誤，教師家長可能給自己的學生十次的改正機會，但是到了自己孩子的頭上，也許犯了兩次，教師家長就已經大發(fā)雷霆了。

　　也有些教師家長不自覺地以完美化的標準來要求孩子，會習慣性地去糾正孩子所有的不符合他要求的行為，不容許孩子有任何失誤與偏差，這本身也會壓抑孩子的活潑天性。在這種教師家長身邊長大的孩子常常會帶有成長中的痛苦烙印，他們會規(guī)矩、本分、小心翼翼，害怕失敗，缺乏闖勁。他們會承受比其他孩子更重的成長壓力，反而容易出現心理障礙。

　　筆者在采訪中還發(fā)現，教師家長對孩子的學習的直接幫助并沒有人們想像的那樣多。很多家長很少輔導孩子學習，和孩子老師的溝通也沒有那么多，甚至很少給孩子開家長會。因為大多數的教師家長都很忙，他們有更多的孩子需要關注。這甚至讓他們的子女覺得自己的父母愛學生勝過了愛自己，教師的這種奉獻精神當然可嘉，但這對自己子女的教育肯定是不利的。

　　教師家長個案調查

　　“不要太多關注孩子的學習，而要著力培養(yǎng)她的個性能力”

　　1號受訪者：孫女士，深圳市南山區(qū)一所大學的教師，25歲孩子的媽媽

　　雖然我是做教師工作的，但我印象中從來沒給孩子講過一道題，在學習上我沒有給過她具體的指導，也沒有要求或者期望她學習成績要是最好的，但是我會提醒她把自己該做的事做好。而且我一直鼓勵她做自己喜歡做的事，做沒有做過的事，一旦開始做了就要堅持下去。

　　我比較了解孩子的成長特點，會適時地給予她關心和指導，讓她能夠順利地走過最關鍵的成長期。

　　也許因為我比較寬松，所以女兒成長得比較快樂和健康。算不算成才，很難說，但是她完全可以靠自己的能力擁有一份比較好的生活，這就夠了。

　　女兒是去年大學畢業(yè)的，她沒有像其他同學那樣到處去求職，在自己做事。說來也很有意思，女兒讀大學期間和一個朋友學會了一種美容技術，當時很多人都認為她不務正業(yè)，她當時也有點迷茫，但是我鼓勵她可以試試。沒想到，后來她竟然憑著這種技術成就了自己的小事業(yè)。

　　“一心希望孩子能更優(yōu)秀，曾經做過拔苗助長的事?！?/p>

　　2號受訪者：張女士，沈陽市和平區(qū)一所學校的教師，8歲孩子的媽媽

　　正是因為我是教師，所以我對孩子從小要求特別高，也做過拔苗助長的事。

　　現在社會競爭很激烈，我想讓孩子全面發(fā)展，所以在孩子5歲的時候我就系統(tǒng)地讓他開始背誦唐詩、宋詞。上了小學一年級，我開始要求他背論語、詩經，希望他能在記憶力最好的時候多讀點書，多積累些知識。

　　也知道孩子可能太小，對這些傳統(tǒng)文學不感興趣，但是我通過各種方法調動他，結果還不錯，背會了不少東西。

　　可是后來，他開始反抗了。他偷偷地把書扔掉，在紙上畫東畫西，出工不出力。我發(fā)現我犯了教育中的大忌，把孩子當成了大人，以為大人能學會的東西，孩子也可以學。

　　我及時調整了對孩子的教育，不再強迫他去背這些傳統(tǒng)文學，盡管這些知識也很寶貴。

　　現在孩子的學習積極性逐漸在恢復，學習成績也還不錯，在班級里做小干部，參加了多種學習班。照這樣發(fā)展下去，總還能成為一個有知識的有用的人吧。

　　“雖然我是教師，但我對孩子的教育并不成功，孩子經常與我對著干?！?/p>

　　3號受訪者：王女士，昆明市官渡區(qū)一所中學的老師，18歲孩子的媽媽

　　我的孩子很聰明，他小的時候大家都叫他“神童”。我的同事們就經常逗他說，要他考北大、考清華，當北京市長。雖然只是玩笑，但是我的確對孩子的期望值很高，我一心希望他能從小打好基礎，讀重點小學、重點中學，然后直奔重點大學。每天上班不管多累，回到家我都會問他：“今天表現怎么樣，作業(yè)完成了嗎？如果表現不好，我可要問你們老師的?！毙〉臅r候孩子還能應付我，大一些了，孩子就很反感，不愿意和我說話。放學不愛回家，一回到家里就躲到房間里不出來，學習成績也越來越下滑。我想給他補課，可門兒都沒有，他根本不接受。有一段時間，他開始逃學，甚至離家出走。我才意識到孩子的教育出了問題。我和同事探討了很多次，最后只能順著他把他拉回學校。其實，已經晚了，重點大學當然是沒戲了，但是不管怎么說，他還是考進了一所職業(yè)技術學校，以后的路就得他自己走了。

　　　　　　　　　　　　丑小梅／采寫