我做教師工作的時(shí)間并不很長，只三年而已，經(jīng)歷了從孩子到教師的轉(zhuǎn)變，感受了這么多年的家庭教育和學(xué)校教育，使我逐漸感受到：家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，才能促進(jìn)孩子更好地成長。可現(xiàn)狀確實(shí)不盡人意，不少家長對子女進(jìn)行的家庭教育似乎并不能達(dá)到希望的效果。因此我感覺到有些家庭教育觀點(diǎn)很值得大家討論。

    一、教育孩子要先做好自己，做到言傳身教。

    我接觸過許多位優(yōu)秀的父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思。家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環(huán)境、家長素質(zhì)及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發(fā)展。在家庭中父母的言行對小孩的生活起決定作用。家庭集體成員之間的道德、精神、心理等方面的關(guān)系，無不構(gòu)成孩子最初的社會經(jīng)驗(yàn)，而這對孩子的一生所起的作用是無可估量的。在孩子面前打開的第一扇通向周圍世界的窗戶就是父親、母親的個(gè)人榜樣。因此，父母的舉止行動(dòng)非常重要。首先，父母在人與人之間的美好關(guān)系上做出榜樣。父母有責(zé)任在家庭中創(chuàng)造一種最有利于教育子女的氣氛，那就是父母相互尊重、相親相愛、對老人體貼關(guān)懷、對孩子的情緒和心情細(xì)心關(guān)注、對孩子既要嚴(yán)格要求又要尊重他的人格和自尊心、為人善良樂于助人。這樣的家庭環(huán)境才能使孩子對人類美好的品質(zhì)形成信念，內(nèi)心充滿平靜和安寧。還有父母應(yīng)當(dāng)將更為重要的東西教給孩子，那就是一些精神上的東西，如：勤奮、堅(jiān)韌、豁達(dá)、協(xié)作、責(zé)任心、競爭意識等。在家庭中，也要讓孩子看看自己為事業(yè)努力奮斗的模樣，看見父親孜孜不倦的精神，孩子才會了解努力是多么重要。一面看電視或一面打麻將，一面督促孩子用功的父親，是不可能給孩子有效的影響的。

    有些人可能會說，有那么多父母大字不識一個(gè)，不也教育出好孩子了嗎？其實(shí)，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。

    《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目曾介紹過世界中學(xué)生數(shù)學(xué)奧數(shù)競賽金牌獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)沒錢上，父親說讓孩子出去打工吧，人家上了大學(xué)還找不到工作，更何況你能不能上大學(xué)都還不知道。但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭毛驢賣了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜也吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照說這樣的孩子全靠自己了吧？當(dāng)面一問才知道，雖然這位母親初中都沒畢業(yè)，但她卻讓孩子上小學(xué)之前就把四則運(yùn)算做得滾瓜爛熟。僅此一點(diǎn)又有幾個(gè)大學(xué)畢業(yè)的父母能做到呢？

    二、正視孩子的生活，不可對孩子溺愛、不被孩子的要求所左右。

    一些家長對孩子過于溺愛，使孩子成為愛怎么鬧就怎么鬧的小皇帝、小公主。這樣的家長往往嘆息“培養(yǎng)孩子真不容易”！要知道，這種思想本身就是種錯(cuò)誤。

    現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，許多家長對孩子的愛不是科學(xué)的愛，而是溺愛。像孩子要什么給什么，隨孩子的意；想吃啥就買啥，吃名牌穿名牌，這些都是溺愛的表現(xiàn)。小孩子不懂事，家長應(yīng)該有所分析，對孩子的要求要適可而止，如果孩子的要求家長認(rèn)為不能滿足，就是孩子哭鬧也不能勉強(qiáng)滿足，不過要給孩子講清道理。如果孩子一哭家長就滿足他的要求，下次他還會哭。在“可以”和“不可以”、“應(yīng)當(dāng)”和“不應(yīng)當(dāng)”這樣一些基本概念上要有一個(gè)較明確的界限。在某些問題上要大膽地說“不”。有些父母從不拒絕孩子的要求，惟恐孩子不能事事如意。這種溺愛是一種家庭創(chuàng)傷，它給孩子們帶來的絕不是家長所希望的幸福，而是與年齡不相符的幼稚和自私自利。有時(shí)候太過民主，你太多的聽他的，他反過來倒不聽你的了。小孩做錯(cuò)事情時(shí)，有時(shí)他會找來種種理由，這時(shí)你如果過多地聽他狡辯，與他論理，就會滋長他以后沒理也說三分，與家長爭執(zhí)頂撞，父母的威信在他心目中就會降低，他就可以聽從也可以不聽從，這樣的教育是很難有教育效果的。父母對子女那種無私的愛，必須與嚴(yán)格要求結(jié)合起來才是真正的愛，才能把子女培養(yǎng)成為真正的人。

　　溺愛的另一種表現(xiàn)是，許多家長認(rèn)為，放手會讓孩子“受傷”。對兒童進(jìn)行挫折教育，許多家長表示不理解：“點(diǎn)兒大的孩子，就讓他們受挫嗎？”

    教育專家說，從嬰兒落地開始，他就具有求知的能力，對世界充滿好奇。而家長往往不敢放手讓孩子做他們喜歡的事。比如不允許孩子玩泥沙，因?yàn)樘K；不允許孩子去碰剪刀、錘子，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)。這一切確實(shí)避免了大人們的麻煩，可是卻禁錮了孩子智力的發(fā)展，探索世界的興趣被削弱了，個(gè)性漸漸被束縛。缺乏了探索精神，也不再能發(fā)展最重要的創(chuàng)造力！不少家長認(rèn)為孩子還小，因此，總設(shè)法讓孩子繞開艱難困苦，盡量不讓他們經(jīng)歷傷心事件，也不愿在孩子面前流露出自己的苦難。以致于不少小孩到了一定年齡還不知道人的生活中竟有痛苦和悲傷。人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的。挫折、失敗、困難總是與人結(jié)伴而行。從挫折本身來說，它具有兩重性，一方面它給人帶來痛苦和不幸，帶來各種壓力，另一方面它又能鍛煉人的意志，使人堅(jiān)強(qiáng)起來。如有時(shí)候挫折把人逼上絕路，人便產(chǎn)生背水一戰(zhàn)的決心，集中精力想對策，往往會出現(xiàn)一種超越自身的潛力和智慧。

    所以要讓孩子們從小就能感受到生活的方方面面，歡樂與辛酸，成功與失敗。要知道，從人才成長的一般規(guī)律來看，順境可以出人才，逆境也可以出人才。從某個(gè)角度看，在逆境中經(jīng)過挫折錘煉成長起來的人才，其生存力、競爭力更強(qiáng)。科學(xué)史家貝里奇指出：人們最出色的工作往往在處于逆境的情況下做出，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可以成為精神上的興奮劑。中國有許多格言：“天降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”；“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”……講的就是這個(gè)道理。一個(gè)人從小經(jīng)過逆境磨煉，或經(jīng)過良好心理健康教育，才會不斷增強(qiáng)承受挫折的能力。

    三、保持良好的溝通，和孩子、和學(xué)校。

    對于孩子進(jìn)入了學(xué)校的父母，普遍都有一種觀點(diǎn)，那就是孩子叫個(gè)了學(xué)校，學(xué)校就要把孩子教好，自己已經(jīng)在其中沒什么重要性了。

    甚至有少部分家長單純地認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展的情況如何，功過全歸于學(xué)校。蘇霍姆林斯基早就不同意這種觀點(diǎn)，他說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來?！奔彝ナ侨松牡谝粚W(xué)校，父母是孩子最早和不可替代的教師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充。學(xué)校和家庭相互支持和配合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。不管工作多忙，都別忘了家里還有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作——教育人的工作。任何人，從部長到看門人，都可以找到替代的人選，可一個(gè)真正的父親是不能由旁人來替代的。如果孩子的學(xué)校請你去談?wù)劊憔鸵欢ㄒ埣俚綄W(xué)校去，這是一個(gè)極好的三方交流的機(jī)會。并且最好你能主動(dòng)地把與老師交流的時(shí)間安排到你的日程表中去，給小孩的最好鼓勵(lì)是讓小孩感覺得到你對他的關(guān)心。

    家長也要和自己的更多的溝通，要知道他們在做什么、想要做什么、是怎么想的。孩子進(jìn)入了學(xué)校，自覺進(jìn)入了社會，對自己的估計(jì)往往超過現(xiàn)實(shí)，他們可能不愿意再和家長尋求解答，而要自己去探索。再加之他們面臨的學(xué)習(xí)壓力，如果不和他們進(jìn)行良好的溝通，向他們提供恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，解答他們的問題，可能會使孩子以后形成造成不正確的人生觀。

　　優(yōu)秀的父母在這些方面大都做得較好，他們的良好溝通來源于自覺地遵守了這樣三個(gè)步驟。

　　第一個(gè)步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。

    第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

    第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。

　　在這三個(gè)步驟中，傾聽是父母們做得最差的。每一個(gè)孩子都是伴隨著問題成長的，每一個(gè)父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母們那樣能靜下心來找到解決的辦法。

    四、重視孩子的道德修養(yǎng)，注意恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/wbr>

    智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)。

    遺憾的是，現(xiàn)在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，對父母們談品德教育等于不合時(shí)宜。至于說到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無關(guān)！而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長中最重要的。我們在看人物傳記時(shí)常常都會對傳主幼年時(shí)的不同凡響留下極深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對一個(gè)人的影響巨大。意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)，父母能有多高，孩子就能有多高。讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會用偉人的眼光來看待社會和自己。

    由于我們認(rèn)識到教育只是一種方法，他的真正目的是塑造一個(gè)合格的人才，所以不妨參照下那些傳統(tǒng)的教育方式，因?yàn)樗麄兒臀覀儸F(xiàn)在做法不同，用意卻是一樣。

    譬如近來很多做父母的都盡量避免體罰孩子?？梢?yàn)楠?dú)生子女的受寵，令許多父母抱有一種“愛還愛不來，怎么舍得打”的心態(tài)，愈發(fā)使得孩子缺乏一種具有震撼力度的家庭教育。我看到過這樣的一個(gè)故事：由于調(diào)皮，三個(gè)男孩推著建筑工地上的手推車玩，兩人坐在上面，一人在后面推，為了滿足冒險(xiǎn)心，他們們從一個(gè)很陡的坡上往下沖，結(jié)果他們都掛彩了?；氐郊依?，父親狠狠地揍了他的兒子，也就是這個(gè)“冒險(xiǎn)隊(duì)”的“隊(duì)長”。盡管“隊(duì)長”極不情愿地接受了這個(gè)體罰，但當(dāng)父親寬大厚實(shí)的手掌，打在他臉頰上的同時(shí)，他卻感覺到父親的愛意，這種既愛又恨的感受，至今仍深深地鐫刻于心中，久久不能忘懷。從而有了這個(gè)故事。“體罰”，它把父親的教誨，直截了當(dāng)、毫無修飾地傳達(dá)給孩子，而其中的寓意，不外乎是—“親情”。在這個(gè)時(shí)候，母親或父母的父母有可能充當(dāng)孩子守護(hù)神的角色，不要理會他們，因?yàn)槟闶呛⒆拥母赣H，你必須對孩子將來的成長負(fù)責(zé)，你自己可能也是從小被體罰而長大的。有句俗語：“木棒下出好人”，這種教育方式自是有他的作用。當(dāng)然，“暴君式”的教育也會對小孩的成長帶來負(fù)面的影響，隨著父母的素質(zhì)的提高，我相信能夠處理好這種關(guān)系的。

    以上觀點(diǎn)只是我在教育工作中一些想法的隨筆，自然不一定全對，但從認(rèn)真思索下來，也是有一定道理，或許可以人以啟迪，起到拋磚引玉的效用。http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d24a545010008j1.html