上海市兒科醫(yī)院與上海教科院普教所進(jìn)行的一項調(diào)查日前揭曉，結(jié)果顯示在全市8個區(qū)2500多名中小學(xué)生中，竟有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，其中自殺未遂者達(dá)到1.71%。但絕大多數(shù)的父母卻對此一無所知。市兒科醫(yī)院與教科院普教所的專家們分析認(rèn)為，兒童、青少年患精神障礙的情況增多，首先歸咎于家長對子女的過高期望。
中國現(xiàn)在仍有很多家庭，觀念中還是“過日子就是過孩子”。許許多多的父母把自己一生的賭注押在孩子身上，并從中找到了這種自我犧牲的價值和意義。盡管科學(xué)已經(jīng)證明，人群中只有千分之三的超常者，但固執(zhí)的父母認(rèn)定，只要孩子努力就可以成為天才。而當(dāng)這種成龍化鳳的愿望化為泡影的時候，父母們的失落和打擊，恐怕也算是人生不如意之最了。為了讓孩子能遂父母的愿，家長對孩子是百依百順，為子女付出多少血本都在所不惜。家庭在消費和支出的意向上，為孩子的開銷或孩子的選擇意向竟占家庭比重的２２％～４０％。父母們出了血，因此有了很多不合邏輯的期望，他們認(rèn)為有理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利，侵占屬于孩子自己任意遐想的自由。有兩句話在孩子們中流傳很廣，“在學(xué)校，課間十分鐘最短暫；回到家，廁所里最溫暖?！?/wbr>
這些年來，社會各界一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，聲勢浩大的“減負(fù)”和素質(zhì)教育促使很多學(xué)校在教育方法上作了很大改進(jìn)，書包輕了，作業(yè)少了。然而在這些衡量學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的“顯性壓力”相對減輕的背景下，那些容易被人們忽視的“隱形壓力”一下子凸現(xiàn)出來，無處不在地擠壓著孩子幼嫩的心靈?，F(xiàn)代社會人與人之間的競爭激烈，家長往往把自己對社會壓力的理解和感受，不自覺地貫徹到對孩子的教育中。而忽視了孩子對這些壓力的理解能力和心理承受力。他們一味的希望孩子超過自己，或者對孩子抱著過高的預(yù)計和期望，而同學(xué)之間也交流著這些又符合社會其他方面?zhèn)鬟f來的壓力，并不自覺的相互渲染。久而久之，正常的社會競爭壓力通過社會傳導(dǎo)機(jī)制和各種途徑，層層遞增及放大，以至超過了孩子們的心理承受能力。在他們稚嫩的心靈上揮之不去，讓他們承受了本不該承受的社會競爭壓力。一提起升學(xué)和前途，一個十幾歲的孩子，臉上立時浮現(xiàn)出與其年齡極不相稱的嚴(yán)肅：“我家長對我特別好，從來沒有逼著我學(xué)習(xí)?？赏瑢W(xué)們都說，考不上大學(xué)，將來只能賣菜，掃大街。爸爸媽媽辛辛苦苦把我養(yǎng)大，我可不能讓他們失望。如果考不上大學(xué)，以后該怎么辦呢？”
當(dāng)今的社會，追求成功已經(jīng)成了大眾的普遍心態(tài)。“實用主義”的泛濫，對家庭教育造成了一定的負(fù)面影響。父母們往往將“素質(zhì)”與琴棋書畫聯(lián)系；把“成材”和名牌學(xué)校掛鉤。老師布置的作業(yè)少了，家長自己安排，此外還有練琴、畫畫、書法、舞蹈等“素質(zhì)教育”的內(nèi)容，這些都是要考試的。家長不管自己是什么職業(yè)，大多希望自己子女多讀點書。學(xué)生家長的普遍心態(tài)是，與其讓孩子閑著做其他事，不如讓他們多做些功課。孩子做其他事，家長不放心，只有做作業(yè)，家長才放心。據(jù)調(diào)查，某市93.11%的家長認(rèn)為請家教是必要的。并且有19.2%的小學(xué)生請家教，初中生為27.51%。按學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，成績越差，請家教的比例就越高。學(xué)業(yè)較差的請家教高達(dá)49.68%。被調(diào)查的3027名小學(xué)生家長認(rèn)為：提高自己孩子學(xué)習(xí)成績的辦法時，“家長另找作業(yè)”的占37.25%；“要求老師補(bǔ)充作業(yè)”的占1.03%；“參加學(xué)校輔導(dǎo)班”的占34.81%；“參加校外輔導(dǎo)班”的占13.03%。就這樣，家長們“平時忙著請家教，周末陪著上學(xué)?！保瑸榈木褪亲尯⒆釉谖磥淼纳鐣偁幹卸嘁环輿Q勝的籌碼。
從心理學(xué)角度分析，這種錯誤的教育方法，是對孩子的“精神虐待”，其危害遠(yuǎn)大于嬌寵溺愛，甚至于體罰。“精神虐待”有多種表現(xiàn)，當(dāng)有些家長發(fā)現(xiàn)孩子的思想違背自己的意志時，就會以警告、恐嚇、揭短等方式，對孩子實施精神壓力，以制服孩子。還有像故意貶低孩子的能力，如用諷刺、挖苦等形式，拿別的孩子的優(yōu)點來比自己孩子的缺點，使孩子看不到自己的優(yōu)點，從小就產(chǎn)生自卑意識。
調(diào)查顯示，幾乎是百分之百的家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績好是“最高興的事情”，而“最惱火的事情”則是孩子學(xué)習(xí)成績差。許多的家長對自己沒那么多的緊迫感，對孩子倒是憂心忡忡。他們把自己的大部分精力花在孩子身上，制定了龐大的五年或十年“規(guī)劃”，不顧孩子的承受能力，強(qiáng)行實施他們的教育計劃。“別人的孩子學(xué)琴，我們家孩子也得學(xué)”，“別人的孩子學(xué)英語，我們家孩子也不能落下。”表面上是為了培養(yǎng)孩子，其實還是“母以子貴”的傳統(tǒng)思想在作怪，同時也是過度競爭的社會環(huán)境壓力所致。孩子要面對未來殘酷的競爭，就要參加各種學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。于是一批批的“教育狂”產(chǎn)生了。
一個普通的工人家庭，僅因友人說彈鋼琴對開發(fā)孩子智力有好處，父母親就傾其所有并負(fù)債為女兒買來鋼琴。不料女兒視學(xué)琴為苦役，而他們卻強(qiáng)逼她每天練四個小時，練不夠時間不許吃飯、睡覺，還效仿古人“頭懸梁，錐刺股”，女兒疲倦時將其頭、手吊起，并伴以經(jīng)常的打罵。終于有一天，女兒抄起剪刀，剪斷自己的手筋。搶救的大夫十分震驚：“你不怕疼嗎？”女孩說：“剪斷手筋只疼一時；不斷手筋，我的痛苦一輩子也解除不了?！?/font>
天津一個１２歲的小女孩覺得自己怎么“玩命”也達(dá)不到父母的要求，每次走出學(xué)校的考場，回家就進(jìn)了“刑場”，她感覺自己要受如此漫長的罪．還不如死了好。于是他吃下了十幾片安眠藥。在南京，一個中學(xué)生實在受不了母親層層加壓的考試成績要求，最終選擇了離家出走。
孩子們在痛苦中煎熬中，選擇了用殘害自己的身體和生命作為反抗。社會學(xué)者指出，做父母的難以想象孩子力不從心，卻又不得不去競爭的困境?？梢钥匆姷慕Y(jié)果時，因失敗舉薦產(chǎn)生的壓抑，懾于父母威嚴(yán)而撒謊后的負(fù)疚，對于前程的恐懼……種種扭曲的心態(tài)，最終只能由傷害自我來表達(dá)根本就肩負(fù)不起父母設(shè)定的近期及未來目標(biāo)的責(zé)任
