家長朋友們大家好。歡迎大家參加這次家庭教育講座。

一年一度的暑假馬上就要到來了，當孩子們?yōu)榧倨诘牡絹須g呼雀躍的時候，一些工作繁忙的家長們卻犯起愁來，孩子在家沒人管，安全讓人擔心；孩子貪玩不好好做作業(yè)，長時間上網(wǎng)、看電視沒法控制……

針對這一問題，我們舉辦了此次講座。今天要和大家交流的話題是，在長達兩個月的時間里，作為家長我們該如何引導孩子度過一個充實而快樂的暑假。

下面我將圍繞兩個話題與大家展開交流一、如何引導孩子的學習。二、怎樣讓孩子的暑假生活更加安全、快樂、充實。

一、我們該如何有效地引導孩子的學習。

下面我們講四個問題（一）對于孩子的學習管理我們存在著哪些誤區(qū)；（二）如何讓假期作業(yè)充分發(fā)揮它的價值；（三）暑期補課需要注意哪些問題；（四）怎樣才能調(diào)動孩子學習的主動性。

（一）對于孩子的學習管理我們存在著哪些誤區(qū)。

我想用三個詞來概括部分家長在孩子學習上扮演的角色，這三個詞叫“驗收人員”“行刑人員”“監(jiān)督人員”。（互動）一般的家長對于孩子的學習都在重復著這三個角色。比如對于孩子的假期作業(yè)，有的家長朋友一般會在剛放假的時候說“暑假里留了什么作業(yè)呀？好好做可別最后完不成嘍！”頭開學的時候說“作業(yè)完成了嗎？沒寫完的趕緊寫！”這不是典型的驗收人員的語言嗎？“你要干的是什么活？干完了沒有，干完了趕緊拿過來?！比绻⒆油瓿闪诉€好如果沒有完成，我們家長會搖身一變成為“行刑人員”，輕者是一頓訓斥，重了就武力解決。家長朋友們有沒有想過，在我們只關注結果不關注過程的情況下，孩子的作業(yè)是怎樣完成的，完成的效果又如何呢？（現(xiàn)在的代寫作業(yè)現(xiàn)象）有的家長經(jīng)常在假期快結束的時候，才問孩子完成作業(yè)了嗎？我想問家長朋友們，如果明天就要開學了，孩子還有30篇日記沒有寫，您認為他能補得上嗎？就算能補上，效果呢？講到這有的家長可能會想“上面兩種情況我都不是，我對孩子的的學習挺關心的，什么時候該完成多少，我肯定讓他一個字不少地完成，孩子寫作業(yè)的時候，我都在一旁守著他，肯定一他不能出去玩二他不能從網(wǎng)上抄?！边@就是第三種情況“監(jiān)督人員”。不知道家長朋友們是不是注意到這樣一些現(xiàn)象，有的孩子小學的時候很聰明學習成績挺好，可是到了初中高中年級越高成績越差，好多家長經(jīng)常說這樣一句話“我孩子小學的時候成績可好了，也不知道怎么回事，一到你們學校成績就越來越不行?！笔菍W校的問題嗎？（互動）對是“自我管理”的能力，如果我們回憶一下自己的學習生涯，我們會發(fā)現(xiàn)從小學到大學是一個學校管理逐漸放松學生自我管理能力逐步提升的過程。而監(jiān)督型家長恰恰是剝奪了孩子的這種能力形成的機會。所以一般情況下這些家長培養(yǎng)出來的孩子會存在兩個問題，一是在校學習時間利用不充分，回家后作業(yè)很多學習時間很長但成績往往不好。二是學習走下降曲線從小學到高中越大越跟不上學習的進度。

那么作為家長我們該如何有效地引導孩子的學習呢？因為孩子馬上就要進入假期了所以下面我將主要從如何讓假期作業(yè)充分發(fā)揮它的價值，暑期補課需要注意哪些問題，兩個方面和大家展開交流。

（二）如何讓假期作業(yè)充分發(fā)揮它的價值。

對于這個問題，我們將從如何判斷作業(yè)的性質(zhì)科學完成作業(yè)，如何有效督促孩子主動完成作業(yè)兩個方面展開講解。

1、如何判斷作業(yè)的性質(zhì)科學完成作業(yè)。

據(jù)我們調(diào)查，對于假期作業(yè)大部分孩子采取集中突擊的辦法。更有一部分同學干脆就不完成作業(yè)，對開學后老師的檢查存在僥幸心理。而對于作業(yè)的問題，家長朋友們也往往只是偶爾問一聲“作業(yè)完成了沒有”，或者在孩子看電視的時候?qū)⒆哟蠛纫宦暋斑€不快去寫作業(yè)！”。從上面的現(xiàn)象來看，好多的孩子和家長對假期作業(yè)存在著認識上的誤區(qū)，在他們的眼里作業(yè)就是單純的作業(yè)，該完成的完成了就行了。其實這種看法是不科學的，假期作業(yè)作為教師從眾多的知識中挑選出來的內(nèi)容，它的重大作用絕對不容忽視。

假期作業(yè)銜接著新舊兩個學期，對兩個學期的學習起著舉足輕重的作用。它既是對過去學習內(nèi)容的鞏固和總結，又是對下一個學期的準備和鋪墊。

而如何完成假期作業(yè)怎應該結合不同作業(yè)的不同特點區(qū)分對待。我們把假期作業(yè)簡單分為四種類型：夯實重點型、查漏補缺型、積累提高型、保持記憶型。

夯實重點型作業(yè)，是老師把課本的重點內(nèi)容尤其是中考必考的一些知識點，以假期作業(yè)的形式讓學生強化和鞏固。比如語文老師經(jīng)常布置的古詩文復習。大部分語文老師都要求學生對學過的重點篇目進行假期復習，這一部分內(nèi)容大部分是中考的必考內(nèi)容，到了初三需要占用大量時間進行復習，如果同學們不注意平時夯實基礎，到最后復習的時候就會舉步維艱，復習效果也會大打折扣。那么作為家長我們就有必要引導孩子認真完成這一部分作業(yè)，利用假期里充足的時間把這一部分內(nèi)容讓孩子做到爛熟于心，為中考的到來提前做好知識儲備。(中考狀元的學習經(jīng)驗)

查漏補缺型作業(yè)，是老師把上下兩個學期知識上有銜接的知識點練習當作假期作業(yè)，期望學生通過這一部分習題及時發(fā)現(xiàn)過去學習中的知識漏洞，為下一學期的后續(xù)學習掃清障礙。對于這一部分練習，我們要引導孩子不但把這一個題作對，還要注意從中及時發(fā)現(xiàn)并彌補自己的知識漏洞，這一部分作業(yè)主要集中在數(shù)學、物理、化學這一類學科。家長朋友一定要提醒孩子碰到不會做的題要重點關注，這是作業(yè)中真正發(fā)揮價值的東西。

積累提高型作業(yè)，老師留作業(yè)的目的是讓學生通過平時地積累練習達到提升能力的作用，比如語文作業(yè)中的日記。很多孩子的日記都是在敷衍老師，往往在假期開始或結束的時候突擊完成。好多的家長經(jīng)常問作文怎么提高，其實要想提高作文記住一個字就夠了，那就是“作”。寫作有點像騎自行車，你讓孩子學騎自行車，不管講多少理論，不讓他摸車子他也絕對學不會；相反你如果天天讓孩子推著車子玩，即使你不給他講相關的技巧，他也能很快學會騎自行車。寫作能力的提高也是一樣。（例子:指導師學習寫作能力的提升）另外，日記對于語文成績的提升有著巨大的價值。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，寫作的最大的難題就是無事可寫，而日記不但可以很好地解決這一問題，還能為中考提前儲備能量。（例子：初三畢業(yè)前看幾年的日記，迅速提升作文水平）。

人的記憶是有階段性的，一些學過的東西如果不及時復習就很容易忘記，而一旦忘記再復習起來就變得十分困難了，老師留保持記憶型作業(yè)就是出于這樣的考慮。許多英語老師的作業(yè)目錄中總少不了多少遍的單詞或句子抄寫，就是為了避免學生在假期里把學過的知識忘掉。

對于夯實重點型和查漏補缺型作業(yè)，我們要做的就是給孩子把好關，把不會的知識點及時學會弄懂；對于積累提高型和保持記憶型作業(yè)，我們要做的是提醒孩子把作業(yè)科學的分散在整個假期里完成，千萬不要重點突擊。我們作為家長應該懂得及時引導孩子，讓他們認識到作業(yè)的價值和特點，科學的制定好學習計劃，讓假期作業(yè)為孩子的學習發(fā)揮更大的價值。

2、督促。

有的家長可能要講，我們的孩子每次都訂計劃，可最終都是計劃趕不上變化，作業(yè)還是完成不了。這就是我們要談的關于作業(yè)的第二個問題，督促。在現(xiàn)實中的督促有兩種情況，一種叫無效督促一種叫有效督促。我們好多家長平時總是訴苦，我那孩子實在是沒治了，每天寫作業(yè)我寸步不離地守著他他都寫不好。這種督促就叫無效監(jiān)督，為什么？沒有效果唄。另一種督促有效督促，則是家長通過科學的方法，對孩子學習效果有一個階段性的了解，并及時地給予指正和引導。比如孩子學習計劃中要兩天完成一篇日記，記住20個英語單詞，做一套數(shù)學練習。那么在這兩天結束的時候，我們要了解孩子作業(yè)完成了沒有？完成的質(zhì)量怎么樣？發(fā)現(xiàn)孩子沒有完成一方面及時幫孩子尋找原因，一方面要求孩子及時補上沒有按要求完成的部分。這種辦法好在可以在孩子碰到困難的初期就及時解決了問題。而不是像現(xiàn)實中有的家長，平時對孩子的學習不聞不問，到開學的時候想起孩子的作業(yè)來了，一看沒有完成作業(yè)劈頭蓋臉一頓罵，這種管教方法也能發(fā)現(xiàn)問題，但卻不能解決問題。明天就要開學了孩子還有100張英語習字沒寫呢，你就是逼死他他能完成嗎？所以要想既發(fā)現(xiàn)問題又解決問題，“及時”倆字一定要記住，這就要求我們你自己首先就不要懶惰，我們想想如果我們平時自己就懶得付出，我們又憑什么對孩子的錯誤指手畫腳呢？

另外可能有的家長朋友可能要說，你這不是要我們硬壓著孩子學習嗎？那孩子一點主動性都沒有，以后家長不管了他還會認真學習呀？再說了孩子都上初中了，好多的時候我們是管得了人管不了心呀？我們所說的督促并不是暑假有60天，我們就非得檢查30次作業(yè)。其實督促的過程一方面是監(jiān)督孩子完成作業(yè)，另一個方面是幫孩子提升自我管理能力的過程。在監(jiān)督的過程中我們可以采取前緊后松式，就是我們對作業(yè)質(zhì)量的檢查會由兩天一次，加長為三天一次、四天一次、五天一次…其實這個過程有點想教小孩走路，我們先要他站，然后走一步、走兩步，然后更遠。問題的關鍵在于在督促中我們要學會慢慢放手。一方面不要心急，孩子的主動性還沒有形成你就撒手了，這就相當于孩子剛能站你就不管他了，下面的結果肯定是摔跤。另一方面，也不能不信任孩子不敢放手，這樣孩子永遠形不成自己的能力，要讓家長拉一輩子。有的家長可能擔心，我放手了那他不往前走了怎么辦？我們還一塊回憶孩子小的時候?qū)W走路的情景。孩子學走路的時候，我們是不是就像木頭一樣站在孩子的旁邊等著，不是這樣吧，我們都是在孩子的前面拍著雙手說：“來，抱抱。”這個時候孩子就會蹣跚地走進你的懷里，緊接著就是所有人由衷的歡呼。您發(fā)現(xiàn)問題的關鍵了嗎？在孩子學習或接受一些新的東西的時候，獎勵和肯定會起到不容忽視的作用。孩子學走路的時候，媽媽的懷抱就是最大的獎勵，所以他渴望自己能走過去。走過去后媽媽由衷的喜悅就是最大的激勵，所以他渴望繼續(xù)嘗試。孩子學習能力的形成也應該是這樣的，當孩子兩天的作業(yè)及時高效的完成了，我們要及時地肯定和激勵孩子。而且這種肯定和激勵應該是及時的，因為激勵是否及時，其作用與效果是有很大差別的。打個比較形象的比喻，就像平時炒菜一樣，在不同的時間放入佐料，菜的味道和質(zhì)量是不一樣的。大家都看過海豚表演，海豚在水里跳過一個圈，就要上來要魚吃，吃了魚后它又去表演，沒有魚的激勵，它就不會表演了。及時的激勵，能使海豚的表演持續(xù)，這對于孩子的學習來說，也是同樣的道理。一個小小的旅游計劃，一個向往已久的籃球，都會成為孩子繼續(xù)努力的動力。另外我想說的是，其實對于孩子們而言家長贊賞的目光才是最大的獎賞，如果你稍加注意的話，您會發(fā)現(xiàn)我們的孩子其實很懂事，他們在乎的并不是多么貴重的禮物而僅僅是父母的一個肯定。講到這我想起了一個關于獎勵的故事。美國一家名為福克斯波羅的公司，專門生產(chǎn)精密儀器制設備等高技術產(chǎn)品。在創(chuàng)業(yè)初期，在技術改造上碰到了若不及時解決就會影響企業(yè)生存的難題。一天晚上，正當公司總裁為此冥思苦想時，一位科學家拿著產(chǎn)品的設計方案闖進辦公室闡述他的解決辦法?？偛寐犃T，覺得其構思確實非同一般，便想立即給予嘉獎。他在抽屜中翻找了好一陣，最后拿著一件東西躬身遞給科學家說："這個給你！"這東西非金非銀，而僅僅是一只香蕉。這是他當時所能找到的惟一獎品了，而科學家也為此感動。因為這表示他所取得的成果已得到了領導的承認。

（三）暑期補課需要注意哪些問題

在完成作業(yè)之余，孩子們還有大量的空余時間，家長朋友們出于對孩子的安全和未來的前途考慮，會給孩子報各種各樣的補習班，這種做法科學與否，我們很難做一個科學的界定，但有一些建議，希望家長朋友能結合孩子的具體情況予以考慮。

首先什么樣的孩子適合補課。有兩種情況的孩子可以補課：一種是在學校學習很努力，但是頭腦不是很靈活，知識的掌握上還有欠缺，又自己愿意補課的孩子。這種孩子補課叫勤能補拙。另一種情況就是頭腦特別聰明，學得很輕松，成績也很優(yōu)秀，在學校的學習吃不飽的孩子。對這樣的孩子，如果孩子樂意，就可以讓孩子進奧賽等補習班，去加大孩子的知識深度，拓展孩子的知識面，讓孩子有更好的提高和發(fā)展。

其次，假期補課要有針對性，不可求多求全。希望一個假期解決所有的知識欠缺是不現(xiàn)實的，而應抓住重點突破最薄弱的學科。孩子的時間和精力是有限的，如果把有限的精力放到太多的學科補習上，孩子過于疲憊，補習也難收到好效果，還會出現(xiàn)補的越多，效果越差的現(xiàn)象。這有點像我們平時看電視，如果你選中一個自己喜歡的節(jié)目連續(xù)看下來，只要我們的智商沒問題節(jié)目的內(nèi)容我們都能很清楚，并能通過節(jié)目得到陶冶和享受；相反如果我們拿著遙控器，翻來覆去地從第一個頻道一直換到最后一個頻道，估計最大的收獲就是暈頭轉(zhuǎn)向吧。其實好多的孩子假期的補習生活就是這樣的，孩子在四五個甚至更多的補習班中間，走馬燈一樣地旋轉(zhuǎn)，最終的結果卻是收獲甚微。

第三，要想孩子提高成績并不是把孩子送到補習班就萬事大吉。孩子對老師的授課方式是否適應，對講授的內(nèi)容是否能夠掌握，孩子有沒有內(nèi)在的學習動力，這都是家長朋友應該考慮的問題。但令人遺憾的是好多的家長在這方面都有認識上的誤區(qū)，認為家長的任務只是給孩子找個學習班交上錢，剩下的事就是等著孩子的成績飛速提高了?？墒聦嵤鞘裁礃拥模渴聦嵤怯邢喈敹嗟膶W生，補課前是什么狀態(tài)補完課后依舊是什么狀態(tài)。這是因為大部分需要補課的學生是因為學習動力不足或?qū)W習習慣不好才導致學習落后的，而補習班能給孩子的只是知識的重復。孩子參加補習班的學習有點像我們平時烙餅，補習班僅僅是給孩子提供了一個加熱的環(huán)境，作為家長要懂得不斷地翻轉(zhuǎn)和調(diào)整火候，在孩子補習的過程中給予及時的關注和指導，孩子才有可能戰(zhàn)勝自己的弱點獲得真正的提高。至于如何調(diào)動孩子的學習積極性，如何幫孩子改善不良的學習習慣，我們在如何讓假期作業(yè)充分發(fā)揮它的價值部分中，談如何督促孩子的學習時已經(jīng)涉及到了，這里不再重復。

第四、我們發(fā)現(xiàn)好多成績優(yōu)秀的孩子，假期里都上銜接班。所謂的銜接班就是提前把下一學期要學的內(nèi)容在假期里學一遍。我們認為這種做法可能有一些暫時的效果，那就是讓已經(jīng)學過一遍的孩子在下一學期的學習相對輕松些，成績相對優(yōu)秀些。但是我們的家長有沒有考慮過孩子在銜接班的學習究竟是得還是失。孩子努力補習是為了最后考一個好點的高中，可是高中特別是一些重點高中對孩子的自學能力和自我管理能力要求很高，在高中的學習不再有手把手的指導和人盯人的防守。這個時候好多靠假期補習優(yōu)秀起來的學生會出現(xiàn)學習能力不強或自己管不住自己的現(xiàn)象，成績會慢慢下滑。這就是好多家長經(jīng)常問老師的一個問題的答案，這個問題就是“為什么孩子上小學的時候很優(yōu)秀可一上初中就不行了呢？為什么孩子上初中的時候很優(yōu)秀一上高中就不行了呢？”如果要我們用一句話來總結的話，那就是假期銜接班打的是時間戰(zhàn)，孩子的能力沒有得到應有的鍛煉和提高。其實對于那些成績優(yōu)秀的學生，讓他們在完成作業(yè)之余自己提前預習一下新課本要比上學習班好的多，因為一方面通過自己預習和思考孩子的自學能力會得到鍛煉和提高，另一方面孩子在預習中遇到的問題會讓他在以后的課堂上更認真更有針對性的聽課，而不是像學舊知識一樣味同嚼蠟索然無味。

（四）怎樣才能調(diào)動孩子學習的主動性。

講了這么多，如果缺少一個條件，前面講到的所有技巧都起不了任何作用。這個條件是什么呢？就是孩子的主動性。無論是完成作業(yè)還是假期補習，如果孩子的內(nèi)心和家長的愿望是對抗的，那么不管我們怎樣地變換手段，孩子也是不買賬的。到時候我們能控制的只是孩子的身體而不是他的內(nèi)心和學習的效率。那么怎樣在假期里提高孩子學習的主動性呢？那就是把假期安排的主動權還給孩子。

這一技巧是否可行我們可以從我們國家的聯(lián)產(chǎn)承包責任制的施行中得到啟示。記著我們小的時候，還有生產(chǎn)隊，那個時候人們都是在隊長的帶領和監(jiān)督下勞動，人們每天都在地里泡著，但是卻每家都不夠吃，有的時候連玉米面窩頭都不富裕，這和一部分孩子的學習狀態(tài)極為相似，因為家長和老師的監(jiān)督這些孩子長時間地呆在書桌旁，可令人百思不得其解的是，他們的成績卻沒有絲毫的提高相反卻有越學越不行的趨勢。

那么我們可以從聯(lián)產(chǎn)承包責任制上得到哪些啟示呢？

1982年國家開始推行聯(lián)產(chǎn)承包責任制，當時有句口號叫“交夠國家的、留足集體的、剩下全是自己的” 中國農(nóng)民長期受壓抑的生產(chǎn)積極性，在這幾句樸素話語的鼓舞下得到了最大程度的爆發(fā)，并在最短的時間內(nèi)奇跡般的解決了困擾中國上千年的吃飯問題。這種制度的高明之處表現(xiàn)在三個方面。

首先，是讓勞動的積極性和農(nóng)民的收益直接掛鉤。

我比較喜歡看路遙的《平凡的世界》這本書里面就有一段文字，形象的寫出了當時人們的熱情和心態(tài)?！罢l說這責任制不好？看看吧，他們才分開了兩個月，人們就把麥田種成了什么樣子呀？秋莊稼一眨眼就增添了多少成色！莊稼人不是在地里種莊稼，而是像在撫育自己的娃娃，最使大伙暢快的是，農(nóng)活忙完，人就自由了，想干啥就能干啥，而不必像生產(chǎn)隊那樣，一年四季把手腳捆在土地上。”如果說農(nóng)民最暢快的是農(nóng)活忙完人就自由了，那么我們的孩子最暢快的又是什么呢?對，他們最大的渴望就是在完成一定的學習任務后，能自由地玩一會。如果我們不再要求孩子學多長時間，而是告訴他，今天連學習任務再加上你玩的時間給你四個小時，但是要求作業(yè)保證質(zhì)量。你覺得這一決定和要求孩子在書桌旁坐四個小時哪個效果更好些呢？如果在孩子成功地完成了規(guī)定的任務后，你告訴他只要能保質(zhì)保量地完成每天的學習任務，剩下的時間都歸他自己支配?！惫烙嫼⒆釉缭绲鼐桶押髱滋斓膶W習內(nèi)容都規(guī)劃好了，孩子學習的主動性不就形成了嗎？在這里需要提醒大家一句，有的家長肯定要想“好家伙，這么快就寫完作業(yè)了，我再給他找套題，做做，好容易孩子的學習熱情這么高漲呀?！蹦汕f別這樣做，孩子的學習熱情就是您這樣給壓下去的，可千萬別重蹈覆轍，孩子學習的主動性遠遠比幾個題重要的多。

其次是要有宏觀的調(diào)控。

什么叫宏觀的調(diào)控？主要體現(xiàn)在“交夠國家的、留夠集體的”這句話上。國家讓農(nóng)民有自主權這不假，但是有前提的，你該付出的勞動，你該承擔的義務，你必須得完成。那么聯(lián)系孩子的學習來說，就是我給你玩的時間，但前提是你必須保質(zhì)保量地完成規(guī)定的學習內(nèi)容。而這一點我們還還可以向國家學習一些操作技巧。那就是有監(jiān)督，兩天或幾天抽查一下學習效果，通過了該怎么玩就怎么玩；效果不好自由收回。當然如果孩子有改好的要求，政策可以繼續(xù)執(zhí)行，因為我們要的是讓孩子學會主動學習，而不是和孩子較勁。

第三，就是擁有自主權。

國家只是說“交夠國家的、留足集體的、剩下全是自己的”，至于其他的，只要你是勤勤肯肯地勞動，至于你種什么莊稼，怎么種什么時候種，國家都不干預。對于孩子的假期計劃也一樣，我們把主動權還給給孩子，什么時候玩？什么時候?qū)W？一旦計劃好我們就不要再過多地干預，什么“怎么你還不寫作業(yè)呀？快到期限了，再不寫就完不成了?！苯y(tǒng)統(tǒng)不問，家長要做的就是到哪一天幾點，我看你作業(yè)，到時候完成了該怎么玩怎么玩，完不成，對不起當天計劃宣布作廢。其他的一句話也不要多說，更不要指責孩子，因為他已經(jīng)自己懲罰了自己，不能玩了對孩子才是最大的懲罰。其實好多的時候我們越和孩子交涉，在孩子心中的威嚴程度就會越低。當然在計劃執(zhí)行的初期，可以通過巧妙的方法暗示孩子及時完成學習任務，讓他們先擁有一個好的開始，先品嘗一下主動學習的甜頭。因為我們的目的是讓孩子盡快形成自主學習的能力，而不是等孩子失敗了，我們才站出來指出他們的不可救藥。

二、怎樣讓孩子的暑假生活更加安全、快樂、充實。

現(xiàn)在的家庭教育存在著一個很大的誤區(qū)，相當多的家長在假期開始的時候，首先想到的是給孩子報一個什么樣的學習班，家長們已經(jīng)按自己的意志把孩子的假期變成了第三學期，他們認為多學點知識，多擁有一些特長才能讓孩子在以后的競爭中立于不敗之地。其實這些家長犯了急功近利的錯誤。對孩子的教育，有點像農(nóng)民種果樹。好多人認為樹上的果子越多果樹種的就越好，所以他們就想盡辦法讓樹多掛果子，這樣的人眼前確實可以得到好處，可以多賣一些錢，但慢慢他們就會發(fā)現(xiàn)自己的果樹比別人的長得慢得多，當然隨著時間的推移他就發(fā)現(xiàn)別人家的產(chǎn)量慢慢都超過了自己，原因很簡單一棵大樹和一棵小樹比較誰可以掛更多的果子呢？對于孩子的教育也一樣，如果我們的家長只是一味地關注學習，卻忽視對孩子能力、心態(tài)和品格的培養(yǎng)，孩子最后的結果很可能會以失敗告終的。能力和品格是對孩子的成長起著長遠作用的東西，他們就像莊稼的底肥，可能我們不會馬上看到他所起的作用，但隨著時間的推移我們會發(fā)現(xiàn)，注意到能力和品格培養(yǎng)的孩子就像施了底肥的莊稼一樣后勁十足。那么除了學習我們應該讓孩子做些什么呢？這些事情對于孩子的成長又有那些影響呢？

（一）勞動。

現(xiàn)在好多的家長不讓孩子干一丁點活，還美其名曰“為學習讓路”，甚至有的家長還明確告訴孩子“你只管學習，其他什么都不要管”。這些家長只看到了勞動會占用孩子的時間，卻沒有注意到勞動對孩子的深遠影響。

首先，經(jīng)常勞動的孩子適應能力非常強，一旦離開父母他們能很好地照顧自己，盡快地適應新的環(huán)境。孩子長大的過程是一個慢慢脫離父母照顧的過程，但有的家長意識不到這一點，不注意對孩子自理能力的培養(yǎng)，致使好多的孩子因為生活自理方面的問題停下求學的腳步。而勞動還有一個最重要的作用是讓孩子擁有責任感，懂得感恩。在現(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn)，越是家庭條件不好的家庭孩子越懂事學習起來越努力，那這是為什么呢？原因之一是他們能在勞動中感受到父母的不容易，從而小心眼里就產(chǎn)生為父母分憂的愿望，這個時候?qū)W習就成了他們?yōu)楦改阜謶n的唯一的途徑，學習就不再是自己的事還關系著父母和家庭的命運，所以學習對這一部分孩子來說就成了一種需要。而相反，好多孩子在家里飯來張口衣來伸手，每天一睜開眼就是窗明幾凈，每天一到家就是熱騰騰的飯菜。他們沒有拖過地，所以他們不知道父母的勞累；他們在做飯的時候從不進廚房，所以他們不知道夏天廚房里做飯的時候是什么樣的溫度。因此當我們抱怨孩子不體諒我們辛苦的時候，孩子的回答總是驚人的相似“不就是收拾屋子嗎?不就是做做飯嗎？”這樣的孩子不但體會不到家長的不易，反而認為學習是最難最痛苦的事，因為在他們的世界里就學習一件事，而且這件事又都讓他自己做了，所以學習對這一部分孩子來說是負擔，得靠家長逼著才不得不為家長和老師學點，所以當我們逼著他們學習的時候孩子的表情像是在面對階級敵人。（案例）所以我建議在假期里，試著讓孩子分擔一些家務是一個很好的選擇，一方面孩子的自理能力會得到很好的提升，另一方面孩子也會從勞動中體會到父母的苦衷，從而找到學習的動力主動地投入學習。

（二）了解社會體驗生活。

因為學習的壓力孩子們更多的時間是過著學校家庭兩點一線的生活，莊稼怎樣收獲，生意如何經(jīng)營，苦力們又是如何在炎炎夏日下工作，孩子們都不曾了解。其實好多的時候，孩子們親身經(jīng)歷親眼目睹的一些事情對他們的觸動會遠遠超出我們的說教。（橋頭裝卸工的事例）因此假期里，我們有必要讓孩子到農(nóng)村的親戚家里感受一下勞動的艱辛和另一種生活，有必要在保證孩子安全的前提下，體驗一下各種行業(yè)的辛苦。（賣冰糖葫蘆的事例）相信孩子們在有了這些親身的體驗后，他們那種對自己能力的盲目自信，以及對學習的無所謂會得到很好的改變。

（三）開闊眼界提升能力。

在假期里旅游是一個很好的選擇。但不知道家長朋友們是否意識到，這是一個開闊孩子眼界提升孩子能力的絕妙的機會。十四五歲的年齡可能在家長們的眼里還是個孩子，但是家長朋友們是否知道鄧小平同志年僅16就獨自出國留學。我說這句話的目的是讓家長朋友們意識到，其實我們的孩子這個年齡可以做很多的事情。讓他們選擇和設計旅游的路線，讓他們事先在網(wǎng)上搜索風景名勝的介紹做父母的導游，讓他們做好出游的預算和打點旅游中的各種花費，讓他們聯(lián)系酒店預定車票，讓他為親人們購買紀念品…相信孩子們會在這一個個挑戰(zhàn)和鍛煉中迅速地成長起來，他會懂得照顧父母他會變成父母的依靠。還有對外面精彩世界的留戀和向往也會成為孩子學習的巨大動力喲，這不比我們枯燥的說教好的多嗎？

其實，度過暑假的方式很多，我說的這幾種方式只是起到拋磚引玉的作用，相信家長朋友們一定會用自己的愛和智慧為孩子們打造一個充實而快樂的暑假。

在講座的最后，我們要強調(diào)最重要的一點“安全”。因為假期里孩子們離開了學校的監(jiān)護，所以安全問題是最令人擔心的。所以我們家長要告訴孩子不要到野外游泳、不要玩電玩火或做一些危險的事情。但好多的時候我們都發(fā)現(xiàn)其實孩子們并不是總把家長的話放在心上。（騎自行車的事例）所以為孩子提供一本自救手冊非常必要，一方面自己看書和聽父母訓話相比孩子們更樂意接受前者，另一方面自救手冊上會給孩子提供一些自救的技巧，這些東西會儲備在孩子的大腦里，必要的時候會幫他們成功脫險挽回生命，這要遠遠比我們單純地告訴孩子不可以做什么有意義的多。

對于孩子的教育是一種責任，更是一門科學，真心得希望我們的講座能給您提供一定的幫助，也希望廣大的家長朋友，能夠走到家庭教育的道路上來，為我們的孩子提供更良好的成長環(huán)境。以上所講的都是我個人的一些不太成熟的見解，有什么不妥之處歡迎家長朋友們給予指正，再次謝謝謝謝大家的光臨。

                                              李成潔