早期教育  從小立志  培養(yǎng)自學(xué)

本文獲“中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇”大賽壹等獎(jiǎng)，并入選由國(guó)家一級(jí)出版社出版的大型教育文獻(xiàn)《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》

              蔡笑晚/文

(1)  早期教育：讓孩子贏在人生的起跑線上

     人腦有一種與所有動(dòng)物都不同的機(jī)能，那就是學(xué)習(xí)的機(jī)能——即智本能。智本能的發(fā)展只有一個(gè)短暫的過(guò)程。良好的早期教育使智本能達(dá)到較高的層次。智本能的發(fā)育也有敏感期，一旦錯(cuò)過(guò)了敏感期，也就無(wú)異于將其閹割。因此，有人指出，我們?nèi)祟?lèi)到目前為止最大的浪費(fèi)不是官僚主義，而是對(duì)兒童的智力閹割。由于錯(cuò)過(guò)了早期教育，使一個(gè)本來(lái)可以成為天才的兒童發(fā)展成一個(gè)庸人。大部分人都認(rèn)為孩子還小，來(lái)日方長(zhǎng)，浪費(fèi)一段時(shí)間不要緊，只要以后好好教育同樣會(huì)成才。因此無(wú)意間錯(cuò)過(guò)了孩子教育的黃金期，對(duì)孩子的智力造成了不同程度的閹割。許多人的前程就是在這種麻痹大意里被父母的雙手葬送的。這絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，而是科學(xué)的結(jié)論，也是我們親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

最新的科學(xué)研究成果指出，人腦一旦發(fā)育成熟，那些沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)發(fā)的神經(jīng)元就很難充分利用，因此要想挖掘大腦的潛力，只有在出生后到大腦發(fā)育成熟前的發(fā)育旺盛期進(jìn)行早期教育。

     世界上的一切勝利都可以歸結(jié)為時(shí)間上的勝利。如果說(shuō)我們?cè)诮套映刹欧矫嬗惺裁刺貏e經(jīng)驗(yàn)，主要是我們有較強(qiáng)的時(shí)間意識(shí)。最突出的表現(xiàn)就是我們對(duì)所有孩子都進(jìn)行了最大限度的早教。孩子們基本上都是五歲左右上學(xué)，而且在出生之后到入學(xué)之前就開(kāi)始了家庭早期教育，包括行為習(xí)化和知識(shí)教育。

     偉大的科學(xué)家維納說(shuō)過(guò)：所有兒童的早期教育都將獲得奇跡。這句話給人們的反思是，其實(shí)并不是早期教育創(chuàng)造了奇跡，而是人類(lèi)本身就具有這種潛能，只不過(guò)大多數(shù)人不懂得及早去開(kāi)發(fā)它，而錯(cuò)過(guò)了這種潛能的發(fā)揮機(jī)會(huì)，那些個(gè)別能早期教育而及時(shí)開(kāi)發(fā)大腦潛能的人，相對(duì)來(lái)說(shuō)就創(chuàng)造了奇跡。

     我們的幸運(yùn)是：為了爭(zhēng)取時(shí)間，在沒(méi)有任何人或任何書(shū)籍的教導(dǎo)啟發(fā)下，無(wú)意中自覺(jué)遵守了大腦早期開(kāi)發(fā)法則，于是創(chuàng)造了人們認(rèn)為的奇跡。

在早期教育方面我們重視兩個(gè)階段的教育：

      1、早期專(zhuān)注力訓(xùn)練、膽略訓(xùn)練、爬行體能訓(xùn)練、道路辨認(rèn)訓(xùn)練、口語(yǔ)、背誦和數(shù)數(shù)訓(xùn)練

      2、當(dāng)孩子三至五歲左右，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們好的行為習(xí)慣，和其他非智力素質(zhì)，在他們沒(méi)有染上壞習(xí)慣之前就把好習(xí)慣教給他們。我們給他們買(mǎi)了書(shū)包，里面放著書(shū)、紙和筆，并給他們專(zhuān)門(mén)的位置，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里，坐在位置上學(xué)習(xí)，每天的時(shí)間雖然不多，但培養(yǎng)了讀書(shū)習(xí)慣另外我們這段時(shí)間以數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們思維能力，很好地開(kāi)發(fā)了大腦功能。同時(shí)我們也開(kāi)始了識(shí)字教育，識(shí)字教育我們也是從數(shù)字開(kāi)始的，從0—1000，然后教漢字，并用背詩(shī)和講故事來(lái)啟蒙他們心智。

      一提到早教很多人就會(huì)說(shuō)，早教使孩子失去了童年的快樂(lè)，其實(shí)這天大誤會(huì)，誰(shuí)能說(shuō)出童年的快樂(lè)是什么？我可以肯定地說(shuō)，每個(gè)人說(shuō)的都不一樣，現(xiàn)在的孩子吃的、穿的、住的、玩的都很好，他們就快樂(lè)嗎？我們那個(gè)時(shí)代這些根本就沒(méi)有，難導(dǎo)說(shuō)我們那個(gè)時(shí)代的孩子就不快樂(lè)嗎？在我看來(lái)恰恰相反，人在福中不知福，現(xiàn)在的孩子因?yàn)橄硎芴嗟乃^“快樂(lè)”，反而麻木了，不知什么是快樂(lè)，反而顯得浮燥、無(wú)聊，自我中心、不懂得珍惜。我們那個(gè)時(shí)代雖然物質(zhì)貧乏，但孩子們懂得珍惜，容易滿足，反而感到快樂(lè)。

      我女兒在給我一封賀信中寫(xiě)著：早教給我們帶來(lái)了對(duì)這個(gè)世界的好奇心和對(duì)理想生活的向往。父親很會(huì)講故事，一有機(jī)會(huì)就給我們講中國(guó)的歷史，希臘的神話，讓我們從小就盼望可以周游世界可以追求美好的理想。在我們會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，父母就開(kāi)始教我們算術(shù)，讓我們輪著背九九乘法表。父親雖然很節(jié)儉但卻給我們買(mǎi)了很多的書(shū)，讓我們明白書(shū)中自有黃金屋。那個(gè)時(shí)候的我們沒(méi)有游戲機(jī)的陪伴，沒(méi)有那么多的玩具，父母也不讓我們看許多電視。但我們的童年卻總是充滿了歡聲笑語(yǔ)。我至今依然感激父母給了我們那樣充實(shí)而快樂(lè)的童年，而讓我尤為感激的是他們無(wú)怨無(wú)悔的陪伴和付出。

      所以早教不僅使孩子智力得到開(kāi)發(fā)，而且在求知中有更加快樂(lè)、更加充實(shí)的童年，更重要的是懂得什么是快樂(lè)，長(zhǎng)大后也會(huì)留下很多美好的回憶，為他們一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

      千萬(wàn)別認(rèn)為玩玩鬧鬧的童年就是快樂(lè)的童年，其實(shí)這是家長(zhǎng)在推卸自己的責(zé)任，這是以給孩子快樂(lè)的童年為借口，放棄了教育的黃金期，使孩子失去了幸福的未來(lái)。

早期教育做好了，孩子的行為習(xí)慣會(huì)比較好，長(zhǎng)大后也比較容易溝通，以后上學(xué)時(shí)就比較容易接受學(xué)校的教育，而且由于智力開(kāi)發(fā)得比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比較好。這樣孩子既有快樂(lè)的童年又有幸福的未來(lái)。

      早期教育不僅是智力教育，而是智力、意志、品德和氣概四者合一的教育，是保證人生幸福的教育。為了孩子成才，也為了孩子有幸福的人生，必須要盡一切的力量，不惜一切代價(jià)把孩子的早期教育抓好，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)孩子智力開(kāi)發(fā)的黃金期。讓孩子贏在人生的起跑線上。這是我們教子成才的最重要經(jīng)驗(yàn)之一。

（2）從小立志：培養(yǎng)孩子內(nèi)在的英雄氣慨，為孩子的一生指出了追求的方向，并在追求中得到了人生的真正幸福。從小立志，編織童年的夢(mèng)，中學(xué)階段強(qiáng)調(diào)理想教育，這是家庭教育的最基本的核心。

孩子在童年和少年階段還沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，也不可能有具體的人生理想。所謂“志”就是一個(gè)人的胸襟、氣度和魄力的總和，是度量一個(gè)人偉大或平庸的尺碼，它是人的綜合素質(zhì)的最重要的一個(gè)方面。我們所謂的“從小立志”就是就是從小培養(yǎng)孩子內(nèi)在的英雄氣慨，引導(dǎo)孩子對(duì)偉大高尚的向往和追求。同時(shí)從小培養(yǎng)孩子嚴(yán)格要求自己，以歷史上和故事中的優(yōu)秀人物為榜樣編織自己童年的夢(mèng)。

立志有五個(gè)具體措施：

1、用詩(shī)詞、兒歌滲透到孩子的潛意識(shí)里

氣概恢宏的勵(lì)志詩(shī)詞、兒歌，孩子幼年時(shí)，雖然不很理解它的內(nèi)容，但背的次數(shù)多了，會(huì)逐漸地刻入他的潛意識(shí)里，隨著年歲的長(zhǎng)大會(huì)慢慢地理解，以后也很難忘記，就算把詩(shī)句忘了，那詩(shī)意和境界是永遠(yuǎn)不會(huì)忘的，會(huì)激勵(lì)他的一生，這就是所謂的熏陶。

2、用故事熏陶孩子的靈魂

孩子童年少年階段的靈魂塑造需要材料，立志更需要楷模和榜樣，歷史上的優(yōu)秀人物、英雄、偉大的科學(xué)家和神童的故事，會(huì)為孩子的靈魂塑造和立志，提供好的材料和楷模。

3、營(yíng)造立志氛圍

要孩子立志，父母自己必須要有大的胸襟氣概，要有好的行為習(xí)慣，要讀書(shū)看報(bào)，要關(guān)心天下大事，要有崇高的生活目標(biāo)和不懈追求的精神。在家庭里必須營(yíng)造一種有利于孩子立志的環(huán)境。墻上帖科學(xué)家的畫(huà)象和勵(lì)志詩(shī)詞。讓孩子多聽(tīng)一些勵(lì)志的歌曲和音樂(lè)，例如：《保衛(wèi)黃河》、《太行山上》、《畢業(yè)歌》、《我的中國(guó)心》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》、《岳飛滿江紅》、等等

４、旅游勵(lì)志   登泰山而小天下

旅游可以讓孩子們知道外面的世界是何等的廣闊，祖國(guó)的河山是多么的美麗，人類(lèi)的文明又是如何的悠遠(yuǎn)，如果能現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景進(jìn)行說(shuō)教，并借此來(lái)激勵(lì)他們的志氣，拓展他們的胸襟會(huì)很大的效果。

5、家書(shū)勵(lì)志

前不久做客《小崔說(shuō)事》，小崔問(wèn)我勵(lì)志具體是怎樣做的，我給他說(shuō)了勵(lì)志五步曲，最后一步是家書(shū)勵(lì)志，有些勵(lì)志的話在電話中是不能表達(dá)的，但是在信中就能很好揮發(fā)出來(lái)，達(dá)到很好的勵(lì)志教育作用。崔永元先生當(dāng)場(chǎng)讀了我給孩子的一封勵(lì)志家書(shū)，

 祖國(guó)的大好河山、悠遠(yuǎn)的文明古跡，都足以使您心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈而崇高的欲望——我必須在這塊偉大的土地上留下永久的痕跡，才不算枉度此生。人生最美好的是：當(dāng)他停止生存的時(shí)候，仍能以他所創(chuàng)造的一切造福于全人類(lèi)。

     一個(gè)從小立大志的孩子，對(duì)任何一件事都不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，有追求完美，追求最高境界的欲望。取得一定成績(jī)后，總有更上一層樓的決心和氣魄。這樣的人不成功于此必成功于彼，而且成功的規(guī)模也往往比較大。

隨著孩子長(zhǎng)大，我們就在“從小立志，編織童年的夢(mèng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子樹(shù)立偉大的理想和崇高的人生目標(biāo)。

另外，在引導(dǎo)孩子立志的同時(shí)，父母自己也要立志。并且要把培養(yǎng)孩成才看成是自己人生事業(yè)的一部份，要認(rèn)識(shí)到做父母教育好后代是人類(lèi)最偉大的一項(xiàng)事業(yè)啊！事實(shí)上對(duì)于人生來(lái)說(shuō)教育好孩子是人生最幸福的選擇，否則，官當(dāng)?shù)脑俅箦X(qián)掙得再多孩子沒(méi)培養(yǎng)好這輩子還是輸家

     另外一個(gè)人沒(méi)有追求也就沒(méi)有幸?？裳?。我曾在給孩子的家書(shū)上多次提到魯迅先生的名言：“幸福永遠(yuǎn)存在于人類(lèi)的不安的追求之中?！彼?，從小立志不僅為孩子的一生指出了方向，而且也讓孩子的一生在追求中有了真正的幸福。

我們從來(lái)都是把漫長(zhǎng)的追求過(guò)程本身看成是人生最美好的階段，并不一味等待勝利日子的到來(lái)，否則就無(wú)法想象我們是如何走過(guò)二十多年漫長(zhǎng)的苦難歲月的，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)養(yǎng)一個(gè)孩子感到很煩，原因就在于把養(yǎng)孩子看成是一種負(fù)擔(dān)，沒(méi)有把它看成是人生事業(yè)的一部份，沒(méi)有享受到追求的幸福，沒(méi)有好好地體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

就我們的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，生命的真諦是從一個(gè)欲望走向另一個(gè)欲望，而不是從一個(gè)滿足走向另一個(gè)滿足。我們總是不斷地為我們自己也為孩子們?cè)O(shè)定追求的目標(biāo)，總是在一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后立即設(shè)定一個(gè)新的更高追求目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有安于現(xiàn)狀，更沒(méi)有在勝利面前自我陶醉。

人生的真正意義是致力于一個(gè)自已認(rèn)為是偉大的目標(biāo)，有了目標(biāo)才能有向目標(biāo)奮進(jìn)的能力，才有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而百折不撓的毅力和超人的智慧，才有向目標(biāo)一步步靠近的喜悅。

我們從來(lái)就是提倡理想教育，讓孩子樹(shù)立崇高目標(biāo)，讓他們享受向目標(biāo)一步步靠近的喜悅。

     (3) 培養(yǎng)自學(xué)：教育是建立在學(xué)習(xí)之上的。學(xué)習(xí)的能力是人類(lèi)的先天功能，但更需后天培養(yǎng)。最優(yōu)秀的教育也無(wú)非是使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果能有意識(shí)地引導(dǎo)孩子獨(dú)立的進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，往往會(huì)獲得意想不到的效果，而自學(xué)能力是優(yōu)秀人才的最重要的基本功。據(jù)我對(duì)中國(guó)科大少年班和蘇州中學(xué)科少班的孩子們的了解，他們最大的共同特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的自學(xué)能力并都進(jìn)行過(guò)超前學(xué)習(xí)。

我們的幾個(gè)孩子都有過(guò)自學(xué)的經(jīng)歷：天文為了報(bào)考中國(guó)科大少年班，曾用半年時(shí)間學(xué)完高中數(shù)理化全部課程。天武為了報(bào)考中國(guó)科大少年班，曾停課四個(gè)月學(xué)完高二下學(xué)期和高三全年共三個(gè)學(xué)期的全部課程。天君和天西小學(xué)畢業(yè)后，僅用了一個(gè)暑假的時(shí)間，自學(xué)了初中一年級(jí)的全部課程，跳級(jí)進(jìn)入初二，而且以后成績(jī)優(yōu)秀。天西進(jìn)科大后，又跳了一級(jí)，比同班同學(xué)提前一年考入美國(guó)麻省理工學(xué)院，一年后進(jìn)入哈佛大學(xué)，僅三年時(shí)間取得了一般人需五年才能取得的博士學(xué)位。這些都與從小培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力有關(guān)。

自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅為孩子的跳級(jí)和讀少年班創(chuàng)造了條件，更重要的是通過(guò)自學(xué)不僅僅是獲得了知識(shí)而是獲得了智慧和能力，為以后的高層次競(jìng)爭(zhēng)中蠃得優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)越到高處就越明顯地發(fā)揮出來(lái)。

另外在知識(shí)大爆炸的現(xiàn)代社會(huì)里，自學(xué)能力的培養(yǎng)使孩子走向社會(huì)時(shí)能適應(yīng)知識(shí)的不斷更新?lián)Q代，于是就有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，永遠(yuǎn)立于不敗之地。

在具體操作上，有如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、家長(zhǎng)或老師必須有能力判斷孩子是否具備超前學(xué)習(xí)的能力或潛力。判斷的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：第一是以前的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，如果連以前的基礎(chǔ)都不扎實(shí)，何來(lái)能力去自學(xué)后面的課程？第二是對(duì)新事物的興趣，一般對(duì)新事物不感興趣的孩子，不大可能自覺(jué)地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，只有那些對(duì)新事物有強(qiáng)烈興趣的人才具備強(qiáng)大的自學(xué)潛力。第三是對(duì)目標(biāo)有強(qiáng)烈的追求欲望，這種孩子具備超前學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)際的物質(zhì)力量，這是我親身經(jīng)歷的切實(shí)體會(huì)。

二、自學(xué)能力必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。生活中讓孩子自己獨(dú)立解決各種問(wèn)題，讀書(shū)方面讓孩子自己把以前不懂的地方弄懂，養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的三個(gè)關(guān)鍵。

三、發(fā)現(xiàn)孩子自學(xué)潛力不錯(cuò)的時(shí)候，要盡快地制定一個(gè)階段性總體目標(biāo)，讓孩子有一個(gè)追求的方向，這會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力。另外，要把總體目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，制成詳細(xì)時(shí)間表，讓孩子一步步完成，讓他在過(guò)程中嘗到成功的喜悅，并從自己的勝利成果中取得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、首先選擇自己認(rèn)為最有優(yōu)勢(shì)的課程開(kāi)始自學(xué)，因?yàn)橛袃?yōu)勢(shì)的課程學(xué)起來(lái)有興趣，而興趣又會(huì)使自學(xué)的勁頭更大、效果更好。學(xué)好這一科之后，你就能以這一科的經(jīng)驗(yàn)推廣到其他的科目上，千萬(wàn)別在基礎(chǔ)差的課程上開(kāi)頭。

不僅自學(xué)和超前學(xué)習(xí)如此，即使正常學(xué)習(xí)也是如此，這叫做“優(yōu)勢(shì)發(fā)揮法”。但現(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)都喜歡“劣勢(shì)補(bǔ)救法”，總是想辦法把最差的課程進(jìn)行補(bǔ)救，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)老師輔導(dǎo)，這樣補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去還是補(bǔ)不好。而且由于時(shí)間分配不當(dāng)，把原來(lái)較好的課程也拖下去了，甚至把學(xué)習(xí)興趣也消磨殆盡，弄得不可救藥。永遠(yuǎn)不要忘記在教育和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里，人們對(duì)有興趣的東西會(huì)學(xué)得更好、更快。

五、自學(xué)一門(mén)課程時(shí)，第一遍要盡量抓緊時(shí)間一口氣從頭至尾學(xué)完，這叫初讀，不必多做習(xí)題，只做一些課后練習(xí)。初讀的目的是獲得該課程的整體形象。掌握整體形象之后，第二遍學(xué)時(shí)就能以整體來(lái)理解局部，并能分出重點(diǎn)和非重點(diǎn)，理解得也就會(huì)比較深透；第二遍讀時(shí)要多做習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)；第三遍讀時(shí)再以局部回到整體，使知識(shí)系統(tǒng)化，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?？慈魏螘?shū)都要先認(rèn)真地看目錄、序言和內(nèi)容介紹，使自己心中有數(shù)，并確定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

六、在自學(xué)過(guò)程中遇到什么重大的難關(guān)或比較枯燥的基礎(chǔ)部分不要怕，能啃多少就啃多少，不能啃的就先擱置下來(lái)，把那些內(nèi)容當(dāng)成公理接受下來(lái)、背下來(lái)，大膽地向下沖刺，等學(xué)完了下面的東西之后再回頭來(lái)解決它，可能就很容易了。華羅庚早就說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)上有些問(wèn)題如果停留在原有基礎(chǔ)上是很難弄清楚的，但是等學(xué)習(xí)了下一步之后，再解決前面的問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了。其實(shí)其他學(xué)科也未嘗不是這樣。重要的是不要被困難所嚇倒，不要半途而廢，不要碰到什么問(wèn)題就問(wèn)，要盡量自己鉆研、自己解決。

七、在一個(gè)階段性目標(biāo)范圍內(nèi)，不必追求100%完全弄懂，能夠真懂85%就很不錯(cuò)了。否則會(huì)大大地影響自學(xué)的速度，而且對(duì)總體來(lái)說(shuō)也不會(huì)有好處。這里最重要的技巧是分清主次，把主要的徹底弄懂，把次要的暫時(shí)放開(kāi)。要知道，懂85%和一知半解是絕對(duì)不同的兩碼事，學(xué)習(xí)上的大忌是一知半解。

八、就技巧而言，自學(xué)必須做筆記。先把書(shū)上的重要內(nèi)容畫(huà)上紅線，然后把畫(huà)好紅線的部分記在筆記本上，因?yàn)楣饪磿?shū)是很難記住的，動(dòng)筆對(duì)加強(qiáng)記憶有很大的好處。另外，在做筆記的過(guò)程中，由于對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整理，因此會(huì)加深理解。在復(fù)習(xí)的時(shí)候再把筆記本上的重要內(nèi)容畫(huà)上紅線，把那些尚未熟練的內(nèi)容精要記在小筆記本上。最后再把小筆記本上記不住的內(nèi)容要點(diǎn)抄在小紙片上，把這張小紙片放在口袋里經(jīng)常拿出來(lái)看看，這樣很快就把所有的內(nèi)容記住了。另外，把一些不懂的東西記在專(zhuān)門(mén)的本子上，等學(xué)習(xí)了這方面的內(nèi)容后，隨時(shí)翻開(kāi)來(lái)，看看有哪些不懂的東西可以再次解決掉，并做上記號(hào)。

做筆記是讀書(shū)絕對(duì)重要的技巧，很厚的一本書(shū)，做好筆記之后就一下子變成了一本薄薄的書(shū)，復(fù)習(xí)起來(lái)很方便，學(xué)習(xí)后面的課程時(shí)查閱起來(lái)也很方便，應(yīng)付考試更方便。所以，讀書(shū)有沒(méi)有讀好，就看你筆記有沒(méi)有做好，家長(zhǎng)監(jiān)督起來(lái)也很方便。

九、自學(xué)過(guò)程中做習(xí)題不在于多，在于精。一個(gè)題目要徹底弄清楚，解題必須從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)規(guī)范化，一步一步要清清楚楚，切忌草草書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為已經(jīng)懂了就可以了。另外，要盡量做一題多解，把所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。

自學(xué)在本質(zhì)上是培養(yǎng)思考能力，開(kāi)始時(shí)并不在乎很快地學(xué)很多知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)如何自學(xué)，等到自學(xué)能力提高之后，自學(xué)的速度自然會(huì)跟上來(lái)。

十、找一位氣概恢宏的人為導(dǎo)師，導(dǎo)師的作用并不在于由他來(lái)給你上課，也不在于由他來(lái)指導(dǎo)你解難題，而是在于他指導(dǎo)你如何學(xué)習(xí)，幫助你區(qū)分什么是該深入鉆研的、什么是可以暫時(shí)放過(guò)的，什么是重要的、什么是次要的。

之所以要找氣概恢宏的人，是因?yàn)檫@樣的人可以激發(fā)你的斗志，使孩子常保持良好的心態(tài)。只有這種人才懂得奇跡會(huì)在人們沒(méi)有想到或不敢想的地方發(fā)生，而不會(huì)總是用常規(guī)來(lái)限制孩子思維的發(fā)展。所謂名師出高徒的道理就在這里。高徒從名師那里得到的其實(shí)不只是知識(shí)和學(xué)問(wèn)，最重要的是出奇制勝的思維方式和所向無(wú)敵的氣魄。千萬(wàn)不能請(qǐng)一個(gè)兩腳書(shū)櫥當(dāng)輔導(dǎo)，這種人雖然有很多知識(shí)和學(xué)問(wèn)，卻缺乏足夠的氣概膽略，經(jīng)常會(huì)用常規(guī)思維方式來(lái)扼殺孩子的智慧火花，最終會(huì)影響孩子的上進(jìn)。家長(zhǎng)本人如果具備條件，自己親自擔(dān)任輔導(dǎo)是最理想的人選。

十一、最好有個(gè)伴，可以互相比較、相互促進(jìn)。在比較中可以發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)，產(chǎn)生更大的勁頭。在比較中也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，可以及時(shí)糾正。但是，這個(gè)伴必須是認(rèn)真學(xué)習(xí)而且是有志氣的人。這樣的兩個(gè)人在一起可以產(chǎn)生疊加效應(yīng)，激發(fā)出更大的積極性，對(duì)自學(xué)非常有利。

以上幾點(diǎn)關(guān)于自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同樣適用于一般的正常學(xué)習(xí)。有能力的家長(zhǎng)應(yīng)及早培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，使孩子在以后各種層次的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這是我教子成才的最重要的經(jīng)驗(yàn)之一。

李政道主辦的CASPEA留美博士研究生班在中國(guó)共招收了十屆，天武在科大讀了三年正好趕上最后一屆考試，并一舉成功。如果沒(méi)有天武的自學(xué)以贏得時(shí)間作為基礎(chǔ)，就會(huì)在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻錯(cuò)失了良機(jī)，就會(huì)給人生留下永恒的遺憾。當(dāng)然，人生的道路有千萬(wàn)條，成功的方式也有無(wú)數(shù)種。一個(gè)自學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，不成功于此，便成功于彼。來(lái)源：u/5937/archives/2009/200976111422.html