給你的孩子當一把弓吧

尊敬的家長：

你們好！

今天，我跟大家交流一下關于家庭教育方面的有關問題，如果時間允許，請家長提問，我們可以就一些共同感興趣的話題進行一些互動和交流。

關于家庭教育的地位與重要性，關于如何實施卓有成效的家庭教育，我們家長如何和孩子一起走向成功，其意義是不言而喻的。家庭教育是需要經(jīng)營的，孩子的成長方案是需要精心設計的，哪怕有時候這種精心表現(xiàn)為漫不經(jīng)心，也只是一種有意的漫不經(jīng)心。

已經(jīng)有無數(shù)的事實證明了一個顛撲不破的真理：“任何一個孩子都蘊藏著不可估量的潛在能力?！蓖瑯樱惨呀?jīng)有無數(shù)的事實證明了，每一個家長都可以成為最優(yōu)秀的人生導師。

最具有典型意義的，南京人耳熟能詳?shù)睦邮侵芎雽⒚@啞女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士的故事。我最近還搜集到一些成功家教的例子：陜西咸陽一個腦癱青年名叫宜寧，身處離異家庭的單親背景之中，雙腿全無，是外婆的精心教育，使他成為一個很有內(nèi)涵的作家。關于這個案例，其實還可以深挖一個話題，就是隔代教育的問題。很多人都反對隔代教育，然而，這個案例卻以無可辯駁的事實證明了，隔代教育也可以獲得巨大成功。再有一個例子，河北承德市腦部嚴重損傷的學生李文群，在母親以最為科學的教育手段精心引導之下，成為非常優(yōu)秀的中學生，成功地研制出小火力發(fā)電廠。至于成功家長，更是數(shù)不勝數(shù)，癱瘓母親陳徽黎將女兒培養(yǎng)成才，農(nóng)家婦女李艷霞培養(yǎng)出數(shù)學王子安金鵬，洞庭湖濱的舒德初夫婦將“蠢孩子”培養(yǎng)成少年大學生……這樣的例子無不給我們以莫大的啟發(fā)：只要找對了路子，只要對孩子進行科學的施教，就能創(chuàng)造出教育上的奇跡。

家庭教育其實更能夠?qū)⒑⒆拥娜繚撃芗ぐl(fā)出來?？茖W實驗表明，在一種親情氛圍之中，兒童的接受狀態(tài)是最好的。如果把每一個孩子的天賦潛能都開發(fā)出來，那么不管對社會還是對家庭，都是具有很大的意義的。當然，也有人會說，培養(yǎng)孩子是學校是社會的責任。這種觀點，我認為也非常正確。現(xiàn)在的孩子，其實差不多是全天候在學校里，跟社會的接觸、與家庭其他成員的接觸都非常少。再說，社會與家庭成員是不是就能給予孩子一些積極的正面的東西，也非常難說。然而，有一點是不容忽視的：現(xiàn)在的學校教育，大多是以剝奪學生個性化發(fā)展為前提的。學科教學幾乎擠占了學生個性化發(fā)展的全部空間。而個性化教育恰恰是最典型的面向21世紀的素質(zhì)教育。這種素質(zhì)教育是按照現(xiàn)代社會的要求培養(yǎng)學生、全面提升學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的最佳選擇。現(xiàn)在新課程的改革，最主要的就是著眼于學生科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的形成。素養(yǎng)的形成，是一個綜合的過程，需要社會、學校和家庭三方面的共同努力才能造就。再說，任何一個家長，也肯定都不希望自己的孩子跟別的孩子千人一面、一模一樣。從另一方面來說，譬如對社會而言，真正的人才，其實是無法克隆的；對自己而言，則是極具個性特點的，才是最好的。所以，要達到這樣的目的，我想，大家自然而然地會想到一點，正是不同的家庭教育，其中包括不同的家庭環(huán)境、家長的知識層次、家庭成員的知識素養(yǎng)與文明程度，決定了家庭成員中那個學生身份的人具有的與眾不同的個性與風采。

那么，如何實施卓有成效的家庭教育？我們家長如何和孩子一起走向成功？

在我看來，那就是在關鍵時刻，以非常獨到的方法，給予孩子以關鍵的影響，這樣就能產(chǎn)生教育的奇跡。

但現(xiàn)在，讓我們家長憂心忡忡的是，從孩子進入小學到高中畢業(yè)甚至到大學畢業(yè)的整個過程，都成了非常關鍵的時期。這一漫長的過程，可能會使很多家長望而生畏。再說，家長們都有自己的事業(yè)，有自己的生活，總不能再和孩子一起全程學習學校的全日制課程。然而，不參與到孩子的學習過程中，作為家長顯然又是太失職的。粗暴施教、簡單家教是極不可取的。專制型的家庭、溺愛型的家庭和放任型的家庭，都將造成悲劇與災難。

所以，這就給家長們帶來了很大的難題。

但是，再難的難題，在培養(yǎng)孩子這一點上，也總得要面對。孩子的求學過程是一個孩子成長的關鍵時期，我們給予孩子什么樣的家庭教育實在是太重要太重要了。家長們必須要有足夠的思想準備，在長期的摸索過程中，尋找到最佳的家庭教育關鍵點，從而將孩子培養(yǎng)成具有一種堅強的生命意志，培養(yǎng)孩子不怕吃苦、勇敢面對困難與挫折的精神和力量。

這里我想講一個故事。

在《如何培養(yǎng)天才兒童》這本書里，國際著名的右腦開發(fā)專家、日本著名的天才兒童培養(yǎng)學校七田兒童學校校長、世界知名教育家七田真講了這樣一件事：

1985年，在日本筑波舉行的一次科學博覽會上，展出了一株巨大的西紅柿植株，上面結(jié)出的果實竟然多達12000個，成為博覽會關注的集點。這株西紅柿并不是用高科技轉(zhuǎn)基因技術培育而成，而是用普通的西紅柿品種，采取無土栽培法培育出來的。無土栽培法就是不使用土壤，而讓作物在與空氣充分混合的培養(yǎng)液中成長的一種液體栽培法。這一栽培法的發(fā)明者是科學家野澤重雄。對他的這一研究成果，有幾句話，我覺得很有意義，現(xiàn)在，我把它們奉獻出來與家長們分享：

“所有的生命都擁有非凡的生命力，而這種生命力遠遠超乎我們的想象?！?span lang="EN-US">

“當植物身處不同尋常的環(huán)境時，其生命也將以一種不同尋常的、難以想象的姿態(tài)和特性呈現(xiàn)在我們的面前。”

其實，對學生也是一樣。當我們的學生身處不同尋常的環(huán)境時，其生命也將以一種不同尋常的、難以想象的姿態(tài)和特性呈現(xiàn)在我們的面前。

對無土栽培法，野澤重雄先生這樣評說：“無土栽培法就是抓住了生命發(fā)育過程中關鍵的一刻。如果一個生命在其發(fā)育過程中能夠得到令其無限發(fā)展的生命信息，那么它以后就會沿著這信息所導致的方向不斷發(fā)展?！?span lang="EN-US">

我覺得這實在是教育的最精妙也最形象的描述：一個生命在其發(fā)育過程中能夠得到令其無限發(fā)展的生命信息，那么它以后就會沿著這信息所導致的方向不斷發(fā)展。不同的環(huán)境造就不同的人，關鍵時刻施以關鍵的影響才能促成成功。

所以，我認為，家庭教育的全部意義就在于我們家長為孩子營造出一個不斷向上的氛圍，家長們不斷地在孩子的學習過程中給予孩子鼓勵，和孩子一起學習、研究，和孩子一起成長。更重要的是，在孩子成長的最關鍵時刻，給予孩子以最關鍵的引導。

我們大家都非常熟悉的南京周弘的故事，其實有著極其深刻的家庭教育的內(nèi)涵。我在1998年至1999年期間，跟蹤采訪、潛心研究，跟周弘老師同吃同住同辦公，度過了一段非常美好的時光。然后，我用兩年時間，寫出了一本全景式的展現(xiàn)現(xiàn)代家庭教育的長篇紀實教育小說《重塑生命——一位父親與聾女的雙重奇跡》。這本書在北京出版社出版后，便引起國內(nèi)教育界人士和家長們的廣泛關注?！吨袊逃龍蟆?、華夏電視臺、《中國教師報》《現(xiàn)代教育報》《江蘇教育》等多家媒體都對這本書給予了關注。到目前為止，仍然有讀者在報刊上發(fā)表這本書的書評與讀后感。第二年，該書又在臺灣登陸，以《無聲的突圍——聾啞婷婷的血淚故事》為題由臺灣商務印書館出版發(fā)行。臺灣方面對這本書中的案例也是極為重視的，規(guī)定這本書為中高年級學生的必讀書目。

周弘是以賞識教育在教育界成功地樹立起自己作為民間教育家的形象的。然而，我們要知道，周弘的一切行為，都只是在家庭教育范疇上的，不管周弘同意不同意這一點。然而，撇開周弘的身份認證，我們要看到，作為一種教育理念與教育方法，賞識教育是非常有價值的。如果我們細細思考便會發(fā)現(xiàn)，隱藏在賞識教育之后其實有一個更加深刻的生命哲學命題，這一命題，其實就是賞識教育的核心問題。明白了這一點，我想，我們就會明白，今天我們這么多家長將孩子送到今日教育頻道的講堂里的全部意義。

周弘將聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年、新中國第一個聾人大學生、受江－澤－民接見的全國自強模范、留美博士的故事，這是南京的驕傲。我在寫完這本書以后，寫了一篇《融進周弘》的文章，細細剖析了周弘讓人感動的原因。在文章中，我寫道：

我發(fā)現(xiàn)，我完了。作為一個在傳統(tǒng)教育理念引導之下的教育工作者，我覺得周弘把我玩完了：我的教育觀念及在這種教育觀念引導下所構建起來的教育理論和實踐的大廈已經(jīng)土崩瓦解。一種全新的洋溢著生命意志與生命力的教育觀念已在這兩年的時間里根深蒂固地根植在了我的教育生命里，并將從此改變著我一生的教育觀念與教育行為。雖然這本書里所涉及的周弘“賞識─—成功”教育還無法顧及到它的全部體系而只能展示這一教育方法在孕育過程中的種種艱辛磨煉與生命的體悟。

說到這里，也許，我們的家長已經(jīng)非常明白一點了，那就是，隱藏在賞識教育之后的最核心的內(nèi)涵其實就是一種生命意志與生命激情。而這種生命激情與生命意志，所產(chǎn)生的能量是無可比擬的。我們的家長，在孩子學習的全過程中，都要以這樣的生命激情參與進來，這樣才能形成一種生命的飛躍。可以想象，如果沒有周弘像玩命似的研究周婷婷成長中所要面對的問題，周婷婷就可能只是一個普通的殘疾人，就不可能創(chuàng)造出生命的奇跡。我在書中將周弘引導女兒成功跟原子核能釋放進行了比較：

他把自己的生命和女兒的生命熔鑄在了一起。這就很容易使我們想起那個著名的物理學現(xiàn)象：某種原子，當它在平常的條件下，它還只能釋放出比較小的化學能量；但如果原子核受到了激發(fā)卻會爆發(fā)出巨大的原子核能。人的生命的能量，其實就是一種原子核能。平常我們都沒有對這種原子核施以必要的激發(fā)，所以我們發(fā)現(xiàn)不了生命還可以放射出這么耀眼的火花。周弘?yún)s以自己的生命去撞擊另一個美麗的生命，從而使另一個生命爆發(fā)出了常人難以想象的能量。啞女為什么可以成為神童? 周弘用生命為我們作了最完美的回答。每一個兒童其實真的就如周弘所說可以成為神童。只不過我們在生活中，沒有人想到必須以生命撞擊另一個生命。周弘的偉大也就在這里。

家庭教育，實際上就是家長和孩子共同演奏的生命二重奏，而這一曲二重奏的主題，就是不斷地在新的平臺上促成新的生命的飛躍。父母親是孩子最貼近的老師，父母的生命狀態(tài)影響著孩子的生命狀態(tài)，父母的成功意識與進取心也在促成著孩子的成功意識與進取心的形成。

我們剛才提到平臺的問題，這肯定是家長們非常關心的重要問題。因為，我非常愿意相信，家長們都有為孩子作出奉獻的思想準備，也愿意讓自己的生命狀態(tài)調(diào)整到和孩子進行原子核能撞擊的那種高度。然而，教育，特別是家庭教育，也仍然非常強調(diào)實踐性與操作性，教育是無法排除技術性的。教育不能僅僅是一種生命狀態(tài)。磨刀不誤砍柴功。磨刀的目的就是為了砍柴，調(diào)整好生命的狀態(tài)，是為了更好的接受教學過程中的知識與技能以形成能力與素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我國基礎教育進入到了新課改全面鋪開的階段。新課程改革比起以前的教育，無疑是更加精深，難度是大大增加了。我接觸到很多家庭教育方面的書籍，在面對智育培養(yǎng)時，似乎都難以為繼。學科專業(yè)方面的培養(yǎng)，是目前家庭教育書籍中嚴重缺失的內(nèi)容。方法與姿態(tài)固然重要，但方法與姿態(tài)的存在是以專業(yè)知識與素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提的。所以，技術性如果不存在了，教育肯定最終歸于虛無。沒有一種教育是烏托邦式的。有人說，如果將教育停留在技術性層面上，那么教育便是一種偽科學。但是，我認為，如果沒有專業(yè)性的內(nèi)容，那么這樣的教育連偽科學都不如。更何況現(xiàn)在國家進行的全面的教育課程改革，新世紀高科技背景下的教育改革，早已經(jīng)不再是低水平層面上的運作了。我想，這可能是現(xiàn)在家庭教育所要面對的最大的難題。

現(xiàn)在我插說一下周弘在將孩子送到南京市第一中學以后所面對的難題。很多人都被周弘在培養(yǎng)孩子的過程中那種頑強的毅力所感動，也為周婷婷所取得的成績與光環(huán)所著迷。很少有人發(fā)現(xiàn)，周婷婷當時其實面臨著嚴重的困境與尷尬。因為她的數(shù)學、物理和英語幾門學科的成績已經(jīng)到了非常尷尬的境地。這些學科，對一個正常的孩子來說，在接受上都存在著一定的困難，更不用說像周婷婷這樣的聾啞女孩了。然而，周弘的聰明在于，他意識到了這個問題，并努力促成了孩子在讀高二時就保送遼寧師范大學教育系。當時，教育部實際上已經(jīng)沒有保送的政策。當然，這也是周弘刻意經(jīng)營中國第一個聾童少年大學生的計劃。周弘通過遼寧師大教育系特殊教育專家張寧生教授的努力，成功地將孩子送進了大學就讀特殊教育專業(yè)，并和盲女王崢一起互動，共同譜寫了“你幫我看，我?guī)湍懵牎钡慕逃言挕Ｎ液芗氈碌匮芯苛酥芎氲那闆r，將這些耀眼的輝煌撥開之后，發(fā)現(xiàn)，他們的選擇只能如此。面對非常艱深的高中課程，他們選擇了一條最適合周婷婷發(fā)展的回歸之路。所以，講到這里，我想再強調(diào)一點，家庭教育無論如何是無法脫離最為核心的學科教育的。周弘能夠揚長避短，但是，我們在座的家長，和我們身心健全的學生卻必須要正面面對，正面強攻。這是回避不了的，繞不過去的。當然，對我們絕大多數(shù)正常的孩子而言，也是沒有必要回避的。

今天，我有幸代表現(xiàn)代快報今日教育頻道跟家長們進行交流互動，這次特訓營的規(guī)模和動作，在我們這個江蘇文化教育大省里可以說產(chǎn)生了極大的反響。舉辦這次活動的根本目的，在于促進江蘇教育的均衡化的發(fā)展，實行我省名特優(yōu)教育品牌與教育資源的共享，讓更多的孩子受益。我在想，家長們現(xiàn)在坐在這里，其實就是心存一種期待，期待著我們的今日教育頻道所提供的名師特訓營、學生平臺、學校平臺和博思英語會成為孩子們成長的契機，讓今日教育頻道成為孩子們在成長過程中的關鍵引領，成為我們的孩子甚至我們的家長在教育歷程中的生命起跳板。

事實上，家長們的這種期待，也正是我們的期待。我們也正是在這種期待之中，將全省乃至國內(nèi)最優(yōu)秀的教育資源匯聚到了一起，在讓名師和孩子零距離的接觸中，上演一場最為重要的教育“軍事演習”。在我們今日教育頻道里，那些學有所成的名師，像名師特訓營中的幾十位特級名師，都是業(yè)內(nèi)翹楚精英，他們現(xiàn)在來到這里，以他們積聚了十多年甚至幾十年的生命能量，來引爆孩子們的生命原子彈。我想，這里的意義是不言而喻的。而且，更加可貴也更加令人肅然起敬的是，這些名師，在今日教育頻道欄目里，將自己的全部教育資源傾囊相授，整合成我們今日教育頻道的學生平臺。

所以，我在想，這大概就是我剛才所說的生命的起跑線、生命的起跳板吧！

剛剛我講到，今日教育頻道的名師們，本身的生命狀態(tài)就呈現(xiàn)出一種昂揚的姿態(tài)。他們本身奮力打拼才有了今天的輝煌與成就。我非常理解他們，因為我做過二十年教師，經(jīng)常在各大教育媒體上看到他們，我自己也多次受有關教育報刊的邀請，對這些人物進行跟蹤采訪、專題報道或者進行深度對話。他們中有人曾經(jīng)講過這樣一句話：教育是一項培養(yǎng)巨人的事業(yè)，但我們自己不能成為矮子。這些特訓營中的名師，這些在今日教育頻道開設專欄的精英，本身就是教育中的成功者。像著名小學英語特級教師沈峰、高中數(shù)學著名特級教師金立建、著名語文特級教師喻旭初、姜鴻翔、孫雙金、鞠黨生、于樹華、高潮等等，他們都是在培養(yǎng)出了最優(yōu)秀的學生的同時，也將自己送上了事業(yè)和人生的頂峰的。

孔子說過，得天下英才而育之，人生之大樂也。而我也相信，廣大學子能夠有幸在今日教育頻道里得到這樣的名師指點，也同樣是人生的一大快樂。

當然，這里，肯定有很多家長會擔心網(wǎng)絡給孩子帶來負面影響。這里，我不妨為家長們談一談如何克服孩子的不良網(wǎng)癮，如何引導孩子有效地利用網(wǎng)絡。因為，作為一種工具，人們談網(wǎng)絡是一柄雙刃劍。然而，任何事物都有它的兩面性，重要的是在于引導和如何利用。

據(jù)有關研究資料分析，國外網(wǎng)絡成癮的人群集中在20～30歲，中國卻集中在15～20歲；國外網(wǎng)絡成癮的內(nèi)容比較分散，而中國80%～90%集中在網(wǎng)絡游戲；國外網(wǎng)絡成癮罕見極端事件，而中國少年網(wǎng)癮的極端程度大大超過了國外。

日前，中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌博士在“用心靈感受世界”的公益講座中，首先報告了這三個事實。這些數(shù)據(jù)與事實不得不讓我們思考：為什么這么多中國孩子會迷戀網(wǎng)絡？

高文斌博士說，研究網(wǎng)癮首先要回答“網(wǎng)絡給了青少年什么”。一個孩子要健康成長，身心兩方面都需要很多的“營養(yǎng)素”，從心理上來說，這些“營養(yǎng)素”包括安全感、成就感、自信、與他人建立關系的能力，等等。家庭、學校是青少年獲得這些營養(yǎng)素的主要渠道。但是，如果家庭、學校不能提供這些營養(yǎng)素，青少年就會尋找其他的替代品。

研究發(fā)現(xiàn)，當代中國青少年在成長中不同程度上存在三個缺失：

第一是“父親功能”的缺失。父親對于青春期的男孩來說是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關系。但是現(xiàn)在很多家庭中，父親的功能是缺失的，比如一些孩子父母離異了，孩子跟著媽媽生活；有的家庭雖然表面完整，但父親很少在家，他們總是在外面忙自己的事；還有的父親為了生存與發(fā)展，不得不離開家庭，想盡責也盡不了。在傳統(tǒng)的大家庭時代，父親不在，還有爺爺和叔叔伯伯來代替父親發(fā)揮功能，而現(xiàn)代核心家庭卻找不到替代者，造成父親功能的缺失。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡成癮的大多是男孩。

對中國孩子尤其是城市孩子來說，第二個重大的缺失是游戲缺失。很多人以為，在中學階段孩子已經(jīng)不需要游戲了。高文斌說，實際上青春期的孩子仍然需要游戲，只不過他們需要社會角色更豐富的游戲，需要有象征意義的游戲幫助他們長大。現(xiàn)在中學體育活動不僅少，而且男生的活動在時間上和內(nèi)容上都和女生差不多，其實男生是需要在游戲中有一定的肢體接觸，甚至肢體沖突的。當現(xiàn)實生活無法滿足時，他就去找替代品。網(wǎng)絡游戲很多都是戰(zhàn)斗游戲，所以很容易被男生迷戀上。這也是為什么我國青少年網(wǎng)絡成癮以游戲為主的重要原因。

第三個缺失是同伴的缺失。對于青春期孩子來說，同伴特別重要，沒有伙伴就不能從家庭走向社會。但是中國城市中大都是獨生子女，家庭內(nèi)同伴為零。同時，現(xiàn)在很多孩子上學遠，又因為安全問題家長不得不接送，本來上學路上可以和同伴玩耍，現(xiàn)在不可能了。而短短的課余時間，很難發(fā)展出高質(zhì)量的同伴關系。新的城市社區(qū)，居民的異質(zhì)性也不利于青少年發(fā)展同伴關系。當現(xiàn)實生活中同伴缺失時，網(wǎng)絡卻給青少年提供了機會。在網(wǎng)絡中，有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補了三個方面的缺失。

但是要注意，一般性的網(wǎng)絡里，甚至在一些門戶網(wǎng)站，里面的消極因素很多。而今日教育頻道的開通，則讓孩子有了一個潔凈的網(wǎng)絡環(huán)境，家長也有了一個家庭教育的最好的幫手。在網(wǎng)絡上面對高智慧的教育導師和學習對手，無疑是一件非常愜意的事情。

所以，今日教育頻道，對網(wǎng)絡成癮的孩子進行矯治，使家庭、學校和青少年自己都承擔起了相應的責任，尤其重要的是，是在專業(yè)人員的輔導下，用一種挑戰(zhàn)性的方式來面對自己的學業(yè)和事業(yè)。使網(wǎng)絡平臺變得富有生命的意義，變成一個美麗的互動空間?？梢哉f，今日教育頻道，將這三大缺失所帶來的遺憾全部消除。

當然，這里面的具體問題，我們徐博士會跟大家談的。

最后，我想以世界著名詩人紀伯倫的一首詩來結(jié)束今天的講話：

你的孩子，不是你的孩子

你的孩子，不是你的孩子

他們是生命的子女，并渴求生命

他們是通過你而降生，而不是從你那里來

與你一起生活，但他們并不屬于你

你可以給予他們愛，但不是給予你的思想

因為他們擁有自己的思想

你可以給予他們?nèi)怏w的寓所

卻給予不了靈魂的家

因為他們的靈魂是屬于未來

你無法探訪，甚至無法夢想

力求像他們那樣，別試圖讓他們像你這樣

因為生命沒有退路，更不是與過去同步

他如箭般往前射出去

給你的孩子當一把弓吧！

生命的射手

看到了通往無盡未來的道路

他強而有力

彎曲你這把弓

以便能使那箭飛得又快又遠

樂意地被彎曲在他的手中吧！

因為他既愛那飛翔的箭

也愛那穩(wěn)定堅韌的弓

我的講話到此結(jié)束，懇請各位指正。謝謝大家！

來源：http://eblog.cersp.com/userlog4/76779/archives/2007/267528.shtml