如果你的孩子讀寫困難，請別……

　　本報(bào)記者 李新玲

　　7歲的小林(化名)在北京一所小學(xué)讀二年級，不知從何時(shí)開始，被老師貼上了差生的標(biāo)簽。他似乎是典型的“學(xué)困生”：不好好學(xué)習(xí)，愛動(dòng)愛鬧管不住自己，甚至被認(rèn)為是弱智。

　　“在學(xué)校就湊合著過吧。”這個(gè)男孩口頭經(jīng)常念叨著這句“衰老又無奈”的話。

　　小林無法連貫地讀好已經(jīng)學(xué)過的課文，寫字永遠(yuǎn)不能按照筆劃順序，寫出來的字有大有小，亂七八糟。在專家眼里，這類孩子智力非常正常，甚至有些人還超常，但問題是，他們一旦面對字的時(shí)候，就像面對著一團(tuán)黑線，即使寫過許多遍，還是不能通順地念出來。在老師的一直以來不耐煩的眼神下，這些孩子對上學(xué)沒有一點(diǎn)興趣，甚至厭學(xué)。有人稱呼這群人“聰明的笨蛋”。

　　這一概念是美國特殊教育專家柯克1963年4月6日在“知覺障礙兒童基金會(huì)”研討會(huì)上發(fā)表演講時(shí)首次提出的。這些“聰明的笨蛋”不是對學(xué)習(xí)沒有興趣，而是他們存在一種天生的問題“讀寫困難(Dyslexia)”?！白x寫困難”是指智力正常或超常，但在讀寫能力上落后的現(xiàn)象。研究表明讀寫困難跟大腦異常發(fā)展和小腦發(fā)育遲緩有關(guān)。

　　摘不掉的“差生”帽子導(dǎo)致錯(cuò)亂的人生

　　北京教科院曾做過一個(gè)調(diào)查，北京中小學(xué)生中有10%的孩子存在讀寫困難。但只有極少的讀寫困難兒童，被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和得到專業(yè)矯治。

　　我國對于兒童讀寫困難的教育研究相對落后，但近幾年隨著這一問題的不斷增多，也有一些相關(guān)調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，犯罪青少年中50%存在讀寫困難；在棄學(xué)者和網(wǎng)癮兒童中，80%以上的人都曾經(jīng)患有讀寫困難或注意力缺損多動(dòng)等障礙；只有8%讀寫困難者能完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

　　只是因?yàn)橐环N生理原因被扣上“差生”的帽子，即使經(jīng)過自我克服，這些孩子也會(huì)從小在心里有一種自卑和壓抑，從而導(dǎo)致錯(cuò)亂的人生。

　　2007年4月，美國弗吉尼亞理工大學(xué)校園槍擊案的主犯、韓國留學(xué)生趙承熙的簡歷中有他在少年期存在“Dyslexia and Reading Disabblite(讀寫困難)”的記錄。有人分析，這種經(jīng)歷與他今后的心理、精神變化有關(guān)。

　　星星的孩子要有人幫

　　瘦弱的伊桑有著一雙大大的眼睛，在他的眼里世界神奇可愛，天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至小水坑里人的倒影都是他觀察的對象。可是只要一看書，那些字母就會(huì)跳舞，他無法讀出它們，寫好它們。懶惰、淘氣、弱智是老師給他的稱呼，最后他被逐出了教室，被趕出了學(xué)校，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。

　　多虧他的老師認(rèn)識到這不是伊桑的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，而是存在讀寫困難。老師發(fā)現(xiàn)了他的繪畫天賦，男孩重新自信起來。

　　這是印度影片《地球上的星星》的劇情。這部溫暖感人的影片在我國影響不大，也從一個(gè)方面反映了我國對于“讀寫困難”問題的關(guān)注和研究上的空白。

　　“我國是‘讀寫困難’教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，讀寫困難兒童在校處境很艱難，容易被誤解和忽視，很多被當(dāng)成是態(tài)度和智商問題，孩子們身心受到傷害，社會(huì)公眾認(rèn)知度很低，家長不了解，更不知如何幫助孩子。”公益組織“蒲公英種子講師計(jì)劃”的總干事馬雷說。

　　“你知道我現(xiàn)在最大的愿望是什么嗎？”長得很機(jī)靈的小林嗑嗑巴巴讀了半篇課文，生氣地把書合上后，提出這樣的問題，然后忽閃著大眼睛自答道：“我就是想買顆炸彈，把學(xué)校炸掉。”說完這話后，這個(gè)男孩自己笑了起來，露出兩顆剛換完的，顯得有點(diǎn)大的門牙。

　　另外一個(gè)8歲的小女孩方方(化名)，從小口齒伶俐，記憶力也非常好，聽幾遍故事就能完整地記下來，復(fù)述起來繪聲繪色，是學(xué)校里的“故事大王”。但是每次寫字都非常慢，還經(jīng)常把筆劃寫亂，字形也很難看。每當(dāng)有語文作業(yè)時(shí)，她都要三四個(gè)小時(shí)才能完成?？荚嚂r(shí)，經(jīng)常是時(shí)間都到了，她還沒有寫完。對于別人看上去非常簡單的、有規(guī)律的圖形，她也不能很好地照著畫下來。

　　曾在國企、外企工作過的馬雷重新規(guī)劃了自己的后半生，目前在培訓(xùn)一批志愿者。他們的目標(biāo)是，喚起公眾對小林和方方這樣的聰明又有讀寫困難孩子的認(rèn)識，并發(fā)掘這些孩子的天分。

　　自3月底“蒲公英種子講師計(jì)劃”成立以來，馬雷一直處于一種超級忙碌狀態(tài)：“我需要用有限的資金來動(dòng)員1000名志愿者參與培訓(xùn)工作，在北京300個(gè)社區(qū)推廣，讓4萬個(gè)家庭受益?！?

　　“讀寫困難”的十二條標(biāo)準(zhǔn)

　　雖然有了許多志愿者的支持，但是馬雷在具體工作中，還是常常苦于缺少相關(guān)資料。目前手頭的許多資料都是歐美和香港的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。包括判斷“讀寫困難”的十二條標(biāo)準(zhǔn)：閱讀吃力，讀錯(cuò)字；閱讀后不理解內(nèi)容；朗讀不流暢，跳字、跳行；逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯(cuò)字；抄寫時(shí)間長，需要看一筆寫一筆；注意力集中時(shí)間短；聽課效率低，多動(dòng)；缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，平衡感不好；握筆姿勢不良，系鞋帶和使用筷子動(dòng)作笨拙；人際關(guān)系處理不好，內(nèi)向害羞或者性格急躁；自信心低落，容易放棄；聰明，但是無法用于學(xué)習(xí)。

　　如果滿足其中6條，并且持續(xù)時(shí)間6個(gè)月以上，就可以判定是“讀寫困難”。當(dāng)然，“讀寫困難”是可以克服的。

　　“改善讀寫困難最好的方式是早期預(yù)防，最好的方法是親子閱讀?！逼压⒌目谔柺恰疤岢H子閱讀預(yù)防讀寫困難”。

　　據(jù)了解，香港教育統(tǒng)籌局的幫助策略是：先進(jìn)行讀寫困難兒童測試普查，之后制訂孩子們在校考試的輔助策略，如果確定為讀寫困難的孩子，每年可以獲得教育統(tǒng)籌局每年兩萬港幣的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

　　“真希望我們的教育部門也能充分認(rèn)識到這一問題，讓孩子們少走彎路?！瘪R雷說，現(xiàn)在已經(jīng)有人聽完他們的公益講座之后，回望自己的成長道路才發(fā)現(xiàn)自己原來小時(shí)候?qū)懽痔貏e慢、害怕考試的原因是存在“讀寫困難”。

　　本報(bào)北京5月31日電

    編輯    陳應(yīng)俊