昌吉講師培訓(xùn)系列（一）——又見(jiàn)老師

8月25日下午，我和范老師從天池回到烏魯木齊后，立即乘車(chē)奔赴我們此行的學(xué)習(xí)目的地——昌吉。在車(chē)上和張姐聯(lián)系，按照她的指引，我們順利找到此次講師培訓(xùn)所在地——北大附中（昌吉分校）。當(dāng)時(shí)夜幕已經(jīng)完全降臨，在按耐不住的激動(dòng)和期盼中，我們和大家匯合了。又一次見(jiàn)到了親愛(ài)的季老師、火花老師、丁老師，又一次和張姐、羅建輝老師重逢相聚，又一次開(kāi)始一次學(xué)習(xí)充電之旅！

                                     美麗的北大附中

這次培訓(xùn)我是以復(fù)訓(xùn)學(xué)員的身份參加學(xué)習(xí)的，雖然一年前在上海講師培訓(xùn)班對(duì)各位老師的大師風(fēng)范已然熟知，但再次重逢，仍然感慨良多。最最美麗、最最富有親和力的季老師依然魅力四射；睿智博學(xué)的火花老師熱情依舊，字字珠璣，句句經(jīng)典；可愛(ài)的丁老師更加樂(lè)觀、平和、風(fēng)趣幽默。所有課程從內(nèi)容到形式的更新變化，無(wú)一不顯示出各位老師精益求精、 至善至美、對(duì)學(xué)員高度負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。我感觸最多的是老師們的課互動(dòng)環(huán)節(jié)增加更多，互動(dòng)的步子邁得更大，互動(dòng)的效果也更好；還有幾位老師的禮儀更規(guī)范、更到位、更讓人感動(dòng)。

不能不提起一件事，第一天上課時(shí)，由于麥克風(fēng)不斷地“鬧小脾氣”，季老師也一直在努力調(diào)試，但直到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)大家要分組時(shí)仍然未果，這時(shí)，好幾個(gè)學(xué)員都說(shuō)是不是麥的問(wèn)題，季老師搖搖頭說(shuō)不是，這個(gè)麥?zhǔn)撬麄冏约簬?lái)的，一路都表現(xiàn)出色，應(yīng)該是功放的問(wèn)題。接著，季老師又說(shuō)：如果說(shuō)一個(gè)智商很高、各方面都很突出的孩子，但是他的父母的家庭教育素養(yǎng)跟不上孩子成長(zhǎng)的速度，那么會(huì)對(duì)這個(gè)孩子有什么影響呢？”雖然是一件很小的事，但給我留下了深刻的印象。對(duì)于季老師來(lái)說(shuō)，時(shí)時(shí)事事都能發(fā)現(xiàn)家庭教育的真諦，家庭教育已經(jīng)和她渾然融合在一起，像季老師說(shuō)的，家庭教育已然融入了自己的血液里！

都說(shuō)學(xué)習(xí)家庭教育的人應(yīng)該是最最有愛(ài)心，最最善于和孩子溝通的人，我從幾位老師那兒得到了最好的詮釋。

因?yàn)槭鞘罴伲源舜闻嘤?xùn)有四個(gè)特殊的小學(xué)員：塔城再屯娜老師的兒子海凱夫；山西范紅娥老師的兒子張景文；庫(kù)車(chē)汪子楠老師的兒子張鼎金；還有我的兒子申浩函。在六天的培訓(xùn)中，幾位老師給予這四個(gè)孩子極大的關(guān)注和鼓勵(lì)。看見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)就放大，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就肯定。

記得培訓(xùn)第一天下午，我和兒子在旁邊看季老師用繪聲繪影制作錄像，看見(jiàn)電腦上的

錄像：海凱夫

制作：季淑華

我給兒子解釋?zhuān)@些錄像是海凱夫哥哥今天主動(dòng)為大家服務(wù)，義務(wù)為大家錄制的。兒子問(wèn)我：“那我能不能也為大家照相？”雖然兒子平時(shí)也拿照相機(jī)玩，但一是擔(dān)心他影響老師的上課，二是男孩子冒冒失失的，我也怕他有什么閃失。所以不假思索的就拒絕了孩子，季老師在旁邊說(shuō)：“照啊，可以啊，為什么不讓孩子照呢？讓他鍛煉唄！”第二天早上，也不知老師用的什么方法，課堂里就出現(xiàn)了好幾個(gè)手拿照相機(jī)的“小記者”，在積極的抓拍鏡頭。

  季老師即興給二隊(duì)隊(duì)員教《愛(ài)的奉獻(xiàn)》手語(yǔ)                              

火花老師說(shuō)，他喜歡培訓(xùn)的時(shí)候有孩子，有孩子的地方就有靈性。他要和所有的孩子做朋友。第一次火花老師邀請(qǐng)函函到講臺(tái)上去，函函居然一溜煙的跑出了教室，我只好無(wú)奈的對(duì)著大家苦笑?；鸹ɡ蠋熣f(shuō)公眾面前說(shuō)話(huà)是除了死亡以外第二大令人恐懼的事。第二天上課前，火花老師和函函玩鍛煉反應(yīng)力游戲，很快和孩子融入在一起，接著，他給函函布置任務(wù)，把他手中扇子上的一首《莫生氣》抄下來(lái)，背誦，然后在他的課堂上給大家讀。孩子積極出色的完成了任務(wù)。

火花老師總是用一雙犀利的眼睛“窺探”著孩子。羅建輝老師的女兒在火花老師房間畫(huà)房樹(shù)人的畫(huà)時(shí)，函函過(guò)去找火花老師玩，于是，也就給了他一張紙，讓他畫(huà)?；鸹ɡ蠋熤更c(diǎn)我們：你們看，他拿到紙后，并不急著畫(huà)，他先思考。也怪，兒子的這幅畫(huà)畫(huà)得特別認(rèn)真，以至于羅老師在旁邊批評(píng)我：你還說(shuō)孩子做事不認(rèn)真，你看看孩子！原來(lái)，孩子不是缺少優(yōu)點(diǎn)，而是缺少一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的氛圍，媽媽缺少一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛??！

        火花老師、李紅（左）和我（右）

丁老師對(duì)每一個(gè)孩子總是那么溫和、耐心。他和孩子們一起喂魚(yú)，一起看著魚(yú)兒爭(zhēng)食，說(shuō)他們打架了。丁老師在課堂上說(shuō)起他自己的孩子小的時(shí)候夜啼，他總是半夜起來(lái)抱起孩子給孩子唱歌，讓我們深為感動(dòng)。大家說(shuō)丁老師是最偉大的父親，最模范的丈夫。

還有美麗、熱情、能干為此次培訓(xùn)付出很多很多努力、給過(guò)我很多很多幫助和鼓勵(lì)的張惠娟老師，記住了她的經(jīng)典語(yǔ)錄：學(xué)了講師培訓(xùn)，我們要敢講、會(huì)講、能講、善講。學(xué)了就要用，學(xué)了不用等于沒(méi)學(xué)；用了就要有結(jié)果，用了沒(méi)有結(jié)果等于沒(méi)用。

還有點(diǎn)遺憾：沒(méi)有見(jiàn)到顧老師。去年上海之行就因種種原因沒(méi)能和顧老師交流?；厝ズ笠恢鄙钜詾楹?。所以來(lái)之前強(qiáng)烈的想法：一定要珍惜機(jī)會(huì)，一定要和顧老師交流，當(dāng)面聆聽(tīng)大師教誨。沒(méi)想到在火車(chē)上，范老師告訴我，顧老師不去新疆。真是大失所望?。?/span>

和什么樣的人在一起就有什么樣的人生，我們選擇家庭教育的學(xué)習(xí)，選擇和顧老師、季老師、火花老師、丁老師這樣的人在一起，相信一定會(huì)改變我們的人生軌跡；相信我們的人生一定會(huì)更加幸福、更加和諧、更加精彩！