過去談早期教育多半是針對0～6歲的小孩，不過隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹突狀的細(xì)胞會產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒有適當(dāng)?shù)拇碳?，腦神經(jīng)就會原封不動地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來，早期教育也將范圍下降至0～3歲，主要著重于開發(fā)寶寶的多元感官能力。

　　早教的方向

　　照顧者應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過多的壓力，使寶寶對學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來能夠輕松學(xué)習(xí)。

　　如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語言刺激，并且提供充分的肢體動作練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

　　有些父母可能會感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會認(rèn)字，而自己家的就不會?那是因?yàn)檫@個(gè)寶寶的家長可能在寶寶還是嬰兒時(shí)期，就開始不斷地和寶寶說話，看到什么就和寶寶說什么，無形之中，這便成了寶寶的經(jīng)驗(yàn)，到了寶寶會表達(dá)的時(shí)候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會和以前的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)。因此，寶寶很早就會認(rèn)字是因?yàn)檫^去有充分的刺激，并不是因?yàn)榧议L在寶寶1歲時(shí)就拿著字卡要寶寶開始學(xué)著認(rèn)字。

　　專家小提醒

　　在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入“愛”。凡事都必須以愛為基礎(chǔ)，如果沒有愛，當(dāng)然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛的。”在心理需求被充分滿足之后，寶寶才會愿意主動探索。

　　為什么要早教？

　　越小的寶寶發(fā)展的速度越快，而每個(gè)寶寶的發(fā)展也會存在或大或小的差異。剛出生的寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在3歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此時(shí)若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該給予及時(shí)性的刺激，也就是提供適當(dāng)?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。

　　由此可見，3歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認(rèn)知能力，并不是像一般大眾所認(rèn)為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學(xué)習(xí)的能力。

　　各階段的重點(diǎn)

　　▲ 0～6個(gè)月：觸覺

　　6個(gè)月前的寶寶還沒有行動的能力，活動范圍還是以床為主，寶寶也是用觸覺在初步了解這個(gè)世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在2個(gè)月大后開始有明顯的進(jìn)步，到了4個(gè)月后才能真正看清楚這個(gè)世界，不過由于還不會走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個(gè)時(shí)期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說話，讓寶寶感受到被愛，有助其觸覺的發(fā)展。此外，若常和寶寶說話，寶寶對人說話的聲音也較敏感。

　　常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺刺激可以說是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為6個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受“觸覺”。

　　▲ 6～12個(gè)月：聽覺和視覺

　　這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺”的能力，因此視線范圍擴(kuò)大，照顧者可以多抱著寶寶走動，帶他認(rèn)識所處的環(huán)境。并且在走動的過程中，扮演“播報(bào)員”的角色，隨時(shí)給寶寶說看到了什么，并且通過說讓他認(rèn)識一些名詞。不過這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到2～3歲的時(shí)候，他便可以很快將“桌子”這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來。

　　寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實(shí)、單一的。

　　▲ 12～24個(gè)月：大動作能力

　　1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。在寶寶出現(xiàn)行動能力后，就要開始訓(xùn)練他的動作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。

　　寶寶的獨(dú)立性會隨著行動能力出現(xiàn)后開始發(fā)展，若是寶寶對自己的肢體能力不夠有自信，他就會害怕，不會主動去探索、活動。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過一些游戲訓(xùn)練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動能力，寶寶便會對自己更有自信。寶寶從會移動自己的身體開始，便會開始主動去探索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會說到會說、不會走到會走、不會自己上廁所到會表達(dá)上廁所等，通過探索的過程，寶寶的主動學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時(shí)獲得進(jìn)展。

　　▲ 24～36個(gè)月：細(xì)動作、生活自理能力

　　2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動能力，也會開始尋找自己有興趣的東西，這時(shí)候便要開始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的細(xì)動作能力發(fā)展的并不好，因?yàn)榧议L老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長來做當(dāng)然比寶寶要來得快，但是寶寶此而少了練習(xí)的機(jī)會，也會變得依賴父母，凡事都要父母幫他做好，等到大一點(diǎn)，父母認(rèn)為他該自己動手做時(shí)，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。

　　這個(gè)階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動手做，此時(shí)父母親千萬不要?jiǎng)儕Z了寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)利，除了制造機(jī)會及協(xié)助其完成外，更要適時(shí)的給予鼓勵(lì)。寶寶在自己動手的過程中，即使失敗了，也是一種經(jīng)驗(yàn)的累積與學(xué)習(xí)，當(dāng)然，完成后的成就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強(qiáng)自我完成的動機(jī)。有了這些過程，將來忍受挫折的能力也會高一些。

　　影響早教的因素

　　▲ 遺傳

　　若是寶寶的先天染色體及基因出現(xiàn)問題，或是出生時(shí)有缺氧的情形，這類先天腦部的病變當(dāng)然會影響寶寶日后的發(fā)展。

　　▲ 本身成熟度

　　寶寶的成長是一個(gè)階段接一個(gè)階段的，若是寶寶本身成熟度還不夠，父母就強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，將給寶寶帶來壓力和挫折，即使未來寶寶的成熟度到達(dá)時(shí)，也會對該能力失去信心及興趣。因此，幫助寶寶學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先考慮寶寶的成熟度，提供寶寶能力所及的小游戲，才能有效地協(xié)助寶寶發(fā)展這種能力。

　　▲ 環(huán)境刺激

　　就像前文所提及的，大腦的神經(jīng)突觸需要通過刺激來產(chǎn)生連結(jié)，因此，環(huán)境中的刺激對寶寶來說是一個(gè)重要的影響因子。有時(shí)發(fā)展較慢的反而是那些好帶的寶寶，或是活動量、反應(yīng)閾較低的寶寶，這樣的寶寶一般較穩(wěn)定，照顧者也容易因此忽略寶寶的需求，給予較少的刺激，影響寶寶的發(fā)展。

　　▲ 學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)則是寶寶本身的成熟度和環(huán)境刺激作用下的結(jié)果，這兩者相互搭配的好就，有助于寶寶發(fā)展；反之，若未能有效搭配，則反倒可能使寶寶懼怕學(xué)習(xí)。

　　寶寶發(fā)展遲緩知多少

　　如何判定發(fā)展遲緩

　　看著別人家的寶寶1歲就能到處走，或者不到2歲就可以說出好多個(gè)字和句子，有些家長會擔(dān)心自己的寶寶是否發(fā)展遲緩了。寶寶的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，并且有一定的里程碑，如大家熟知的“七坐八爬”，但是這些發(fā)展的過程也會受到先天遺傳因素以及后天環(huán)境因素的影響，而產(chǎn)生個(gè)別差異。當(dāng)然，一定范圍內(nèi)的差異是可接受的，通常里程碑3個(gè)月內(nèi)都算是可接受的范圍，可通過加強(qiáng)刺激及練習(xí)，讓寶寶迎頭趕上。若是在6個(gè)月仍沒有出現(xiàn)應(yīng)該要具備的能力，也就是落后了6個(gè)月，家長就需要多留意，帶寶寶到醫(yī)療機(jī)構(gòu)做進(jìn)一步的評估。

　　當(dāng)寶寶在各方面出現(xiàn)明顯落后其年齡應(yīng)具有的能力時(shí)，就應(yīng)盡快尋求心智科、小兒神經(jīng)科或復(fù)健科醫(yī)師對寶寶進(jìn)行評估，確認(rèn)寶寶是否有發(fā)展的障礙而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

　　發(fā)展遲緩的定義

　　發(fā)展遲緩兒是指6歲以前的兒童因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致認(rèn)知、語言、溝通、心理或生活自理能力等方面的發(fā)展有落后或異常。常見的發(fā)展遲緩類型有：認(rèn)知發(fā)展遲緩、語言發(fā)展遲緩、動作發(fā)展遲緩、社會情緒發(fā)展遲緩、全面性發(fā)展遲緩及非特定性發(fā)展遲緩。

　　如何幫助發(fā)展遲緩的寶寶

　　在發(fā)現(xiàn)寶寶某項(xiàng)發(fā)展似乎晚了一步時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該先思考的是：寶寶是否缺乏這方面的練習(xí)和機(jī)會。比如說，到了1歲寶寶應(yīng)該會用兩只手拿住小杯子，但是寶寶卻仍然不會，爸爸媽媽回想一下，是不是過去都是自己搶著幫寶寶拿杯子讓他喝水，剝奪了他練習(xí)的機(jī)會。發(fā)現(xiàn)原因后，照顧者便可針對該項(xiàng)遲緩的動作進(jìn)行訓(xùn)練，每天進(jìn)行，且持續(xù)一段時(shí)間，若是寶寶始終沒有進(jìn)步，爸媽就真的要擔(dān)心寶寶是否是發(fā)展遲緩。

　　0～3歲寶寶早教的秘密

　　滿4個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：俯臥時(shí)，頭及胸部可抬離床面；大人拉手扶著坐起時(shí)，只有頭部稍稍往后傾。

　　* 細(xì)動作：手指與手指間會自動張開；常將自己的手放在眼前凝視；可以握住搖鈴約1分鐘。

　　* 語言溝通：有聲音出現(xiàn)時(shí)，頭會轉(zhuǎn)向聲源；有人和寶寶說話時(shí)，寶寶會發(fā)出咿咿呀呀的聲音。

　　* 社會性：雙眼會凝視人物，并且對會動的物體作追視；會對主要照顧者露出微笑。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：讓寶寶呈趴著的姿勢和他玩，讓他練習(xí)抬頭的動作；也可以讓寶寶趴著，擺一個(gè)鏡子讓他照；或者抱著寶寶，讓寶寶和你面對面，讓寶寶的脖子、軀干可以挺起來；爸爸媽媽可以在寶寶俯臥時(shí)拿一個(gè)彩色的玩具在他視線范圍內(nèi)晃動，讓寶寶的眼睛和頭部追隨著玩具轉(zhuǎn)動；還可以利用枕頭將寶寶的頭和身體稍稍墊高，在他旁邊擺放各種柔軟、艷麗的玩具，鼓勵(lì)他用手去抓。

　　* 細(xì)動作：可以給寶寶一些好抓的小物品，特別是搖起來會有聲音的玩具，搖動時(shí)的聲音可以引起寶寶的興趣，進(jìn)而練習(xí)抓的動作。也可以給寶寶提供一些不同質(zhì)地、重量的玩具讓他抓握和感覺，但玩具的材質(zhì)必須是無毒的，約為雞蛋般大小即可。

　　* 語言：要多和寶寶說話或是唱歌給寶寶聽，不要認(rèn)為寶寶聽不懂，其實(shí)這就是在建立寶寶的語言數(shù)據(jù)庫、累積他的經(jīng)驗(yàn)，并且要讓寶寶在日常生活中盡量看到爸媽的身影或聽到爸媽的聲音。

　　專家叮嚀

　　語言溝通和社會性幾乎是同時(shí)發(fā)展的，因?yàn)樵谝贿厹贤ǖ倪^程也可學(xué)習(xí)和他人相處的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說話與互動哦！

　　滿6個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：將寶寶抱直時(shí)，脖子會豎直；會自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。

　　* 細(xì)動作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會自己拉開放在臉上的東西。

　　* 語言溝通：哭鬧時(shí)，會因?yàn)橹饕疹櫿叩陌矒岫Ｖ梗豢磳殞殨r(shí)，他會和你四目交接。

　　* 社會性：逗寶寶時(shí)他會笑；喂寶寶吃東西時(shí)，他會主動張口或用其他的動作表示要吃。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱著，讓寶寶以坐姿來進(jìn)行游戲或互動。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習(xí)慣躺著的姿勢。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練寶寶大肢體的活動力，或是把玩具放在離寶寶有點(diǎn)距離的位置，讓寶寶伸手去抓。

　　* 細(xì)動作：可以用一個(gè)會動的小玩具在寶寶面前晃動，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之外，也可以引發(fā)他的興趣，促使他出現(xiàn)抓握的動作。

　　* 語言：大部分的寶寶在此時(shí)已可以開始輔食，可試著和寶寶面對面的進(jìn)行喂食，通過喂食的時(shí)間多和寶寶說話，讓寶寶習(xí)慣語言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說話時(shí)，可以用夸張的聲調(diào)和表情，如此能吸引寶寶的注意。5個(gè)月大左右，寶寶會開始喜歡聽有節(jié)奏的音樂和童謠，可以多放這類的音樂。

　　滿9個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會獨(dú)立自己爬行；坐著的時(shí)候，會移動身體并挪向想靠近或拿取的物體。

　　* 細(xì)動作：會將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會抓東西往嘴里送。

　　* 語言溝通：會發(fā)出單音

　　* 社會性：會害怕陌生人；會自己拿餅干吃。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會移動，可以讓寶寶用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨(dú)坐，并且盡量延長坐著的時(shí)間。

　　* 細(xì)動作：這時(shí)候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面有按鍵可以按壓發(fā)出聲音更好。

　　* 語言和社會性：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽也可以同時(shí)和寶寶進(jìn)行發(fā)音的游戲，將語言和他能接觸到的動作、物品聯(lián)系起來，像是車車、坐坐等。這時(shí)候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會，開始讓寶寶接觸其他寶寶。

　　滿12個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會移動幾步；可拉或扶著物體自己站起來。

　　* 細(xì)動作：拍手；會把一些小東西放入杯子。

　　* 語言溝通：用揮手來表示再見；會模仿簡單的聲音。

　　* 社會性：叫寶寶的名字，他會過來。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運(yùn)動基礎(chǔ)。

　　* 細(xì)動作：可以準(zhǔn)備一些裝在罐子里頭的小餅干，當(dāng)寶寶想吃的時(shí)候，讓他自己把餅干拿出來吃。

　　* 語言及社會性：爸爸媽媽可以開始教寶寶認(rèn)識身體各個(gè)部位的名稱。比如說，媽媽可以先指著自己的眼睛說：“這是媽媽的眼睛。”再用寶寶的手指指著他的眼睛說：“這是寶寶的眼睛?！边^一下再重復(fù)問寶寶：“我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？”此時(shí)，寶寶變得喜歡聽故事，并且對故事有許多想象空間，此時(shí)的故事必須營造得更有情節(jié)一點(diǎn)，并且讓寶寶參與故事的進(jìn)行，如可以問寶寶：“大野狼下一步會怎么樣？”也可以利用寶寶平常喜歡玩的玩具編一個(gè)故事給寶寶聽，這會讓寶寶更想知道和參與這個(gè)故事。

　　12～18個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。

　　* 細(xì)動作：會拿筆亂涂鴉； 能把瓶子的蓋子打開；已經(jīng)開始出現(xiàn)慣用手。

　　* 語言溝通：有意義地叫爸爸、媽媽；能跟著或主動說出一個(gè)一個(gè)的單字。

　　* 社會性：會雙手端著杯子喝水；替他穿衣服會主動伸出手腳。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：給寶寶一些玩具，要他分別放入不同的箱子里，借此訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力。此外，寶寶的玩具最好放在抽屜的底層，讓他可以自由拿取，除了練習(xí)走動和小肌肉的動作之外，也可訓(xùn)練寶寶自行收玩具的能力。

　　* 細(xì)動作：應(yīng)該準(zhǔn)備一些蠟筆或可以涂鴉的工具，讓寶寶隨意涂畫，除了可以練習(xí)握筆的動作之外，也可以開發(fā)寶寶的想象力空間。另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以訓(xùn)練小肌肉的力量和開發(fā)想象力，此外，大一點(diǎn)的積木及套杯都可以訓(xùn)練寶寶的精細(xì)動作。

　　* 語言及社會性：這時(shí)候的寶寶喜歡扮演類型的游戲、玩具，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行打電話的游戲，通過電話交談，也可以利用寶寶絕佳的模仿能力，讓他練習(xí)擦桌子、擦地板、收玩具。拿圖卡給寶寶，讓他開始認(rèn)識圖卡、學(xué)習(xí)命名。此外，這時(shí)候?qū)殞毜男〖∪鈶?yīng)該已經(jīng)經(jīng)過足夠的練習(xí)，爸爸媽媽應(yīng)該讓寶寶開始自己拿湯匙吃飯、脫鞋襪等。

　　18～24個(gè)月

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：能自己上下樓梯；會自己從椅子上爬下；會單腳踢球。

　　* 細(xì)動作：會堆棧積木；能一頁一頁的翻圖畫書；可以將杯子的水倒到另一個(gè)杯子。

　　* 語言溝通：能指出身體的某個(gè)部位；至少能講出10個(gè)單字。

　　* 社會性：會自己脫衣服。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：寶寶已經(jīng)具備良好的走路能力，爸爸媽媽可以開始和他玩一些需要向后退步走的游戲，鍛煉倒退走的能力及四肢協(xié)調(diào)能力。此外，也要讓寶寶有機(jī)會活用他的大肢體，所以要提供球類的運(yùn)動，可多和寶寶玩踢球的游戲。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)出現(xiàn)較強(qiáng)的節(jié)奏感，會隨著音樂律動，爸爸媽媽可以放點(diǎn)節(jié)奏明顯的音樂，讓他被隨著音樂起舞，不論是搖擺、拍手或是轉(zhuǎn)圈甚至踏腳都可以訓(xùn)練他的大肢體運(yùn)動哦！

　　* 細(xì)動作：寶寶已經(jīng)可以疊起一些積木，除了提供積木讓寶寶堆之外，也可以給他各種形狀的物體，讓他練習(xí)配對和分類。

　　* 語言和社會性：寶寶已經(jīng)可以完全理解大人的話，可以為寶寶讀一些長一點(diǎn)、情節(jié)復(fù)雜一點(diǎn)的故事。

　　2～3歲

　　▲ 應(yīng)具備的能力

　　* 粗動作：能丟球或東西；可以不扶東西雙腳同時(shí)離地跳。

　　* 細(xì)動作：會模仿畫直線；能模仿別人做折紙的動作。

　　* 語言溝通：會主動告知想上廁所；說的話有一半以上能讓人聽得懂；會問：這是什么？

　　* 社會性：會自己穿脫沒有鞋帶的鞋子；能自己用湯匙吃東西或喝東西。

　　▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

　　* 粗動作：試著讓他騎三輪車、簡單的跳格子、爬攀爬架、玩溜滑梯等。

　　* 細(xì)動作：積木、組合式的小積木都是絕佳的練習(xí)玩具，或是提供一些蠟筆，讓寶寶涂鴉。也可以給他一些小東西，如糖果或小饅頭，讓他把小饅頭從罐子里拿出來，撕貼紙也是一個(gè)寶寶相當(dāng)喜歡的小游戲。

　　* 語言：可以和寶寶玩手指謠，一起訓(xùn)練小肌肉、語言及與他人互動的方式。

　　結(jié)語

　　總之，從寶寶出生起，就給予寶寶足夠的刺激，對寶寶的發(fā)展相當(dāng)有好處。當(dāng)然，前提是你要先了解寶寶的發(fā)展，這樣才不會拔苗助長了。