興趣班，存在的四個問題

    上一篇文章講了家長對于孩子上興趣班的幾點誤區(qū)，現(xiàn)在說說一些興趣班和老師存在的問題?，F(xiàn)在是一個商業(yè)社會，辦興趣班也是要賺錢的，所以，選擇的興趣班是否適合自己的孩子，家長也要冷靜地進行判斷，不能盲目相信權威和廣告。下面就說說目前一些興趣學習機構和老師存在的問題，給家長們提個醒。

導讀：

問題1：培養(yǎng)興趣還是教技能？

問題2：傳統(tǒng)的灌輸式教學方式

問題3：只顧迎合家長的要求

問題4：光快樂，不發(fā)展

問題一、培養(yǎng)興趣還是教技能？

●故事：愛跳舞的妮妮為何不肯上舞蹈課？

妮妮從小喜歡音樂、愛唱歌，常常聽著音樂邊唱邊跳，節(jié)奏感特別好，一副樂在其中、很陶醉的樣子。媽媽為了發(fā)展孩子這方面的潛質，在妮妮4歲的時候，給妮妮報了鋼琴和舞蹈班。但是，沒過多久，這兩個班妮妮就都不想上了，妮妮還哭著告訴媽媽，舞蹈課太疼了，原來，舞蹈課上的形體訓練，由于老師很嚴格，妮妮非常受不了。媽媽很迷茫，本來是為了讓孩子發(fā)展興趣才花錢報班的，怎么到頭來反而沒興趣了呢？

★思考：保護興趣和學技能，哪個更重要？

針對這個話題，我們需要探討的是，孩子參加的興趣班，是為了激發(fā)和保護孩子興趣，還是讓孩子學習一項技能？比如，現(xiàn)在一些藝術方面的興趣班，美術班就是教孩子素描和臨摹，音樂班就是教樂器演奏，舞蹈就是形體訓練，我并不是說這些不應該學，而是，在興趣培養(yǎng)的初期，過早地進行技能方面的學習和訓練，對孩子有何影響？技能學習是激發(fā)還是限制了孩子的興趣？

★關鍵：什么是藝術學習的真正內(nèi)涵？

順延前面舉的例子，從藝術的角度來說，藝術作為一種人類共通的語言，是人們進行情感和思想交流的一種文化形式，藝術作品的核心其實是表達藝術家內(nèi)在的一種感受。而小孩子天生就具備這樣的本能，比如涂鴉，就是孩子表達內(nèi)心感受的一種方式。畢加索曾經(jīng)說過：“我用一生的時間去學習,力圖使自己畫得像個孩子。”而當我們過早地讓孩子進行素描等訓練時，會讓孩子陷入一個定式思維，不再隨心所欲地畫自己的感受，從而扼殺了他的想象力，也違背了藝術學習的真正內(nèi)涵。

此外，過早的技能學習和嚴格訓練，很容易讓孩子失去興趣。很多教育工作者發(fā)現(xiàn)，孩子越大，技巧性的學習就越容易。比如十幾歲的孩子學習繪畫技巧，只需要幾個月，就能達到幾歲孩子學好幾年的水平。學習鋼琴也是一樣，如果太小就開始，孩子手指的力量和協(xié)調性都還沒有具備條件，耐心和自我約束能量也很差，過早學反而容易讓孩子失去興趣。 

問題二、傳統(tǒng)的灌輸式教學方式 

●故事：小棋手為什么拒上象棋課？

千千4歲以后，對下棋很感興趣。有時他看到別人下棋，在旁邊看得很專注，一坐就是大半天。媽媽覺得應該趁機引導一下千千在這方面的興趣，就給千千報了一個國際象棋的興趣班。興趣班的老師是一位上了年紀的長者，下棋水平很高。一開始，千千興致盎然，回到家還教爸爸媽媽怎么擺棋。但是上了幾節(jié)課后，千千就不愿意再去了。媽媽和千千一起聽了一次課，發(fā)現(xiàn)老師教孩子的方法很傳統(tǒng)，完全是填鴨般的灌輸式教學，讓孩子們死記硬背；而且，對課堂紀律的要求還很嚴格。千千由于年紀小，課程內(nèi)容又過于枯燥，他坐一會就坐不住了，因此會遭到老師批評。所以孩子就不愿意去學了。

★思考：該為孩子選擇怎樣的老師？

我并不是對興趣班的老師全盤否定，但是，有很多興趣班的老師，都是采取傳統(tǒng)的灌輸和填鴨式的教學方式。如果一味只是用教的方式讓孩子學習，結果孩子可能只是記住或者背會了一些技術和技巧，即使當時看起來有很大進步，卻沒有真正領悟到所學東西的內(nèi)涵，時間長了，孩子就會覺得枯燥，失去興趣。

越是小的孩子，選擇適合的興趣班的老師越重要，因為在很小的時候，更需要保護孩子的興趣，興趣班的老師不一定是大師或者專家，但是一定要能懂孩子的內(nèi)心，不能僅從技能的角度去傳授知識，而忽略了孩子的天性和發(fā)展的特點。如何教，需要相當精細的把握，不要讓灌輸式的學習埋沒了孩子的興趣。

問題三、只顧迎合家長的要求

●故事：看起來完美就完美嗎？

4歲的齊齊參加了一個繪畫興趣班。這個興趣班的理念很新，提倡讓孩子體驗藝術而不是學習繪畫技巧。興趣班經(jīng)常組織孩子們?nèi)ソ纪鈱懮?，家長也都一同前往。有一次，老師讓孩子們在動物園里觀察袋鼠，然后畫下來。觀察時，孩子們七嘴八舌，有的說袋鼠兩個尾巴，有的說袋鼠的耳朵長長的，老師打斷了孩子們的討論，統(tǒng)一講了袋鼠的每個細節(jié)。畫的時候，老師到每個孩子面前指導，如果孩子畫得不象，就指出該怎么畫，甚至把著孩子的手改幾筆。最后，孩子們畫出了很像的袋鼠，家長們都很滿意，興趣班也把孩子們的作品作為教學效果展示出來，吸引其他家長。

★思考：這個完美是為了誰？

這個興趣班，表面上看起來很不錯，但是，為了迎合家長的愿望——讓孩子畫得象，老師沒有讓孩子充分進行觀察和感受，也沒有在孩子繪畫時給予自由發(fā)揮的機會，只是一味滿足家長的意愿，讓孩子們畫出家長滿意的作品，并以此來吸引更多的家長來花錢報班。

這個現(xiàn)象，與其說是機構和老師問題，其實，深層次上是源于家長的心態(tài)。因為興趣學習要花錢，錢花了，就會期待回報，而且要看得見的回報，再加上很多家長因為自身的局限，并不理解孩子學習的內(nèi)容，那種期待很可能就是錯誤的。這樣一來，如果興趣班的宗旨只是讓家長滿意，而不是為了從保護和發(fā)展孩子的興趣出發(fā)，反而很可能讓孩子失去很多其原有的內(nèi)在潛質。

問題四、光快樂，不發(fā)展

★思考一：你為什么要讓孩子上興趣班？

這一點，其實也是針對上面那條“只顧迎合家長要求”的深入探討。

教育專家李躍兒，也是一位畫家，她曾經(jīng)在網(wǎng)上一針見血地指出目前很多美術班的問題：“老師想法設法創(chuàng)造一些讓孩子感興趣的繪畫方式，比如，在蛋殼上畫、在玻璃上畫，玩畫等等，由于方式和工具的多樣，使孩子對繪畫特別感興趣。孩子產(chǎn)生繪畫的愿望被老師借用，老師設計一些能夠產(chǎn)生良好效果的繪畫內(nèi)容，就會產(chǎn)生一批看上去令人震驚的繪畫作品。老師、家長和孩子都樂在其中，但是時間久了，唯一糊涂的可能就是孩子。他們會搞不清這樣的作品好在哪里，也搞不清自己想表達什么。

★思考二：甄別興趣班的良莠，你有一雙慧眼嗎？

這樣的美術班目前是市場上最流行也是最受歡迎的。老師會在事后給這些畫冠以培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)想象力等類別，家長也區(qū)分不出來。這樣的繪畫課不能讓孩子獲得太多用來幫助內(nèi)在建構的東西。將來有一天，孩子不滿足于這種繪畫形式了，可能會變得象沒有學過畫一樣?！?/font>