6～8歲兒童同伴互動及與父親教養(yǎng)方式的關(guān)系

而父母的教養(yǎng)方式在這個過程中更是具有不可替代的作用。傳統(tǒng)上,親子關(guān)系,特別是母親與兒童的關(guān)系一直被認為是兒童社會性與同伴關(guān)系發(fā)展的一個重要影響因素,早期的研究中,大量的重點都放在母親的教養(yǎng)方式、母親的教育背景、母親的成就動機、母親的情緒狀態(tài)與兒童后期行為及其各方面發(fā)展的關(guān)系。許多研究也確實證實了,母親是兒童社會性行為和社會交往(包括同伴關(guān)系)發(fā)展的重要基礎(chǔ),母親與兒童的關(guān)系在很大程度上影響了兒童以后人際關(guān)系等各方面的形成(鄭忠梅,2001)[5]
可是,我們卻不能忽略父親在兒童發(fā)展過程中對兒童起到的作用。有研究表明:父親與兒童的交往有別于與母親的交往。在幼兒的心理發(fā)展中具有不可替代的特殊作用。著名心理學(xué)家格爾說:“父親的出現(xiàn)是一種獨特的存在,對培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！备赣H是幼兒游戲的玩伴,對嬰兒動作發(fā)展有著重要作用;父親也是誘導(dǎo)嬰兒積極情感的源泉,常與父親接觸的孩子,顯示出勇敢、堅毅、強悍、意志堅強等特征,有更強的生命激情,這些都將影響孩子后期同伴交往的質(zhì)量和關(guān)系。父親給予兒童較多的鼓勵而較少的自上而下的直接教導(dǎo),給兒童更多的自己去操縱、掌握交往過程的機會,而非母親那樣給予過多的關(guān)注與保護。對于男孩來說,他們能從父親那里模仿、學(xué)習(xí)“男子漢的氣概”。女孩則從父親那里學(xué)習(xí)與異性交往的經(jīng)驗[5] 國外有教育學(xué)家甚至提倡父愛比母愛對于孩子的教育更為重要,因此,出現(xiàn)了“全職爸爸”。他們認為,父親可以教給孩子許多母親不會教的東西,比如勇氣、探險精神,力量的概念,威嚴和堅強等。所以除了需要注重母親與孩子之間的親子關(guān)系外,他們呼吁更多的父親無論再忙再累,都應(yīng)該抽出一點時間和孩子交流一下,即便只是說會話、抱一抱,也會對孩子有一個正面的影響。
本研究除了探討兒童同伴互動的模式和特性外,著重了解父親教養(yǎng)方式與兒童同伴交往、各種行為的關(guān)系,研究結(jié)果將有利于更有針對性地對父母家庭教育進行指導(dǎo)。
研究的量表：
采用父母教養(yǎng)方式Ｑ分類卡片(ＣｈｉｌｄＲｅａｒｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｓＲｅｐｏｒｔＱＳｏｒｔ,簡稱ＣＲＰＲ)分別對被試的父親進行測試。該卡片包括91張描述兒童撫養(yǎng)態(tài)度、觀念和價值的卡片。按照從7到1的順序把從最符合自己情況到最不符合自己情況的卡片分成7份,請父親根據(jù)自己的實際教養(yǎng)方式來填寫。該套卡片分為民主、鼓勵成就、鼓勵獨立性、溝通、接受、愛心、拒絕、懲罰取向和保護擔(dān)憂這9個維度,在此根據(jù)該研究的實際需要,選擇鼓勵成就、鼓勵獨立性、接受性、拒絕和懲罰取向這5個維度。鼓勵成就,如:我認為應(yīng)該鼓勵孩子,讓他/她比別的孩子做得更好;鼓勵獨立性,如:如果我的孩子遇到困難,我希望他/她能夠獨立地解決問題;接受性,如:我和我的孩子經(jīng)常親密地在一起;拒絕,我懲罰我孩子時的時候,就讓他/她單獨在某個地方呆一段時間;懲罰取向,如:我認為身體懲罰是最好的紀律約束;我告訴我的孩子,如果他/她做了壞事,他/她早晚要受到懲罰的;或我相信斥責(zé)和批評會促進孩子成長。
這套Ｑ分類卡片已經(jīng)在西方和其他文化中建立了信度和效度系數(shù),而且研究證明適用于中國的被試(Ｃｈｅｎ,Ｄｏｎｇ＆Ｚｈｏｕ,1997;Ｚａｈｎ-Ｗａｘｌｅｒｅｔａｌ.,1996;Ｃｈｅｎｅｔａｌ.,2003)[9-11]。
4.1 父愛是孩子個性品質(zhì)形成的重要源泉
父親鼓勵成就和鼓勵獨立的教養(yǎng)方式是父愛最為直接的表現(xiàn)形式。父親通常具有獨立、自信、勇于克服困難、積極進取、開朗、寬容等個性特征,在與孩子相互作用的過程中,父親處事行為的方式常在不知不覺中被孩子所仿效。據(jù)心理學(xué)家麥克·閔尼的調(diào)查顯示:一天與父親接觸不少于2小時的孩子,比起那些一星期內(nèi)接觸不到6小時者,人際關(guān)系更融洽,能從事的活動風(fēng)格更開放,并具有進取精神甚至冒險性。這正說明了父親鼓勵成就和鼓勵獨立的教養(yǎng)方式有利于孩子同伴游戲的豐富性,有利于孩子在同伴交往中發(fā)揮他們的主動性。
由于父親與孩子的交往更具開放性,孩子可以從交往融洽的父親那里獲取更多的知識與經(jīng)驗,激發(fā)起更多的求知欲、好奇心和自信心,使得孩子在同伴交往過程中顯得更加自信,更加積極主動。與此同時,經(jīng)常與父親接觸的孩子如果能夠從父親那獲得一些積極的言語或行為上鼓勵,往往他們的社交能力包括參與團隊游戲的能力會比較強,也會更加融洽與同伴的關(guān)系。此外,孩子在成長階段具有很強的好奇心,對于未知事物總有想了解透徹的欲望,對于同一年齡階段的孩子總有想交往的意愿,但母親大多扮演慈愛的角色,可能出于對孩子安全的考慮而阻止孩子的探索活動。父親則不然,父親多半會鼓勵孩子自己去面對生活中碰到的一些困難,鼓勵孩子自己去“探險”,也因此促進了孩子與同伴交往的能力。
因此父親應(yīng)該多與孩子溝通,經(jīng)常帶孩子參與一些社會活動,讓孩子有機會感受各種社會信息,嘗試不同的探索,而不是把教養(yǎng)孩子的任務(wù)推給母親了事,盡管母親對孩子的成長非常重要,但缺少父親的參與,則孩子的人生就不夠完美,孩子的生活就不夠豐富多彩,孩子的個性特質(zhì)就可能缺少堅強的成分。
4.2　父親對于孩子拒絕越少,孩子的交往主動性就會越強烈如果在孩子想和父親說話或有求于父親的時候,父親總是說”一邊去,我正忙呢”或是”找你媽去,別煩我”,孩子就會漸漸失去接近父親的愿望。有的父親雖然參與管教孩子,但是過于嚴厲,讓孩子感到害怕,也會失去孩子的親近。這樣的后果是父子或父女間難以相互理解,并且這種后果還將會影響日后孩子與同伴的交往。父親要形成權(quán)威感,對孩子進行有效管理,首先就要做一個讓孩子容易接近的父親:不輕易拒絕孩子,贏得孩子的信任。因為只有孩子愿意接近父親,才會坦誠與父親交流。這樣父親才能真正地了解孩子,并用合適的方法管教他,讓他/她在日后的同伴交往中輕松自如。
父親所以對孩子有這樣特殊的影響力,與父親的社會角色、男性特征、在家庭的地位以及他與外部世界的聯(lián)系是密不可分的。德國哲學(xué)家Ｅ·弗羅姆說:”父親雖不能代表自然界,卻代表著人類存在的另一極,那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風(fēng)紀的世界、閱歷和冒險的世界。父親是孩子的導(dǎo)師之一,他指給孩子通向世界之路?！备赣H和父愛的存在,是孩子心理健康發(fā)展的一個重要源泉,對子女的性別角色規(guī)范、生活方式、價值觀和態(tài)度系統(tǒng)的形成具有重要影響。在孩子的成長過程中,父親的作用將越來越受到大家的重視。
5.2 兒童同伴游戲的豐富性水平與父親所報告的鼓勵成就的方式成顯著正相關(guān)。
5.3 兒童同伴游戲的豐富性水平與父親所報告的鼓勵獨立教養(yǎng)方式成正相關(guān)。
5.4 兒童同伴交往的主動性水平與父親所報告的拒絕教養(yǎng)方式成負相關(guān)。http://jia.cersp.com/JSB/ZJZX/200505/463.html