在嬰幼兒時(shí)期，寶寶的大腦具有最大的學(xué)習(xí)潛力，它的活躍程度是成人的兩倍，坎貝爾認(rèn)為音樂教育會(huì)讓寶寶更快樂，更健康、注意力更集中。音樂應(yīng)成為寶寶精神上的主食，而不是可有可無的零嘴。
　　莫扎特效應(yīng)與嬰幼兒音樂教育
　　“音樂細(xì)胞”的培養(yǎng)有助于形象思維和創(chuàng)造潛能的開發(fā)，最有名的例子就是所謂“莫扎特效應(yīng)”。
　　“莫扎特效應(yīng)”的效果來自于多項(xiàng)研究，如美國威斯康星大學(xué)的心理學(xué)家弗朗西斯·魯斯切和她的同事們發(fā)現(xiàn)，聽莫扎特的音樂可以改善人體的計(jì)算和空間感知能力，在聽了莫扎特的音樂后，就連老鼠都能在迷宮游戲中得高分。莫扎特的音樂能提高人的學(xué)習(xí)和記憶能力，這種現(xiàn)象后來被稱作“莫扎特效應(yīng)”。
　　美國音樂人、教師、暢銷書《莫扎特效應(yīng)》一書的作者唐·坎貝爾指出，從樂理上說“莫扎特效應(yīng)”的科學(xué)依據(jù)，是莫扎特的音樂具有使人身心平衡的因素：音樂結(jié)構(gòu)完善，音區(qū)適中、樂句對(duì)稱等，而且莫扎特的音樂節(jié)奏與人類大腦的一些節(jié)奏周期相符。
　　后來有學(xué)者指出，具備上述特點(diǎn)的音樂并非只有莫扎特的音樂作品，適合嬰幼兒心智發(fā)育的音樂還有很多，比如巴洛克時(shí)期的許多杰出音樂家，如巴赫、維瓦爾第、勃拉姆斯等的作品都是寶寶寶貴的精神食糧。
　　在嬰幼兒時(shí)期，寶寶的大腦具有最大的學(xué)習(xí)潛力，它的活躍程度是成人的兩倍，坎貝爾認(rèn)為音樂教育會(huì)讓寶寶更快樂，更健康、注意力更集中。音樂應(yīng)成為寶寶精神上的主食，而不是可有可無的零嘴。
　　用音樂優(yōu)化“心靈基因”
　　研究表明，與生理因素樣，精神心理因素同樣存在著遺傳復(fù)制的“印刻效應(yīng)”，“心靈基因”對(duì)人生的影響絲毫不亞于生理基因。所幸的是“心靈基因”可以通過后天的影響而改變，這種改變(優(yōu)化)進(jìn)行得越早，越有利于引導(dǎo)未來的人生和命運(yùn)。無疑，音樂的熏陶是優(yōu)化“心靈基因”的最為有效的手段之一。
　　音樂為什么能夠改變心智模式呢?
　　★音樂促進(jìn)全腦開發(fā)
　　有研究者指出，欣賞音樂是一種運(yùn)用大腦多個(gè)部位的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。音樂美感靠右腦體驗(yàn)，對(duì)音樂的理解和分析靠左腦完成。左右腦同步協(xié)調(diào)運(yùn)行，對(duì)寶寶心智的發(fā)育意義重大。長期音樂陪伴可以有效地激活寶寶的右腦，避免其成年后形成語言邏輯思維占絕對(duì)優(yōu)勢的“左腦型”思維的弊端。
　　★音樂有助于提高情緒智商
音樂所帶來的豐富而細(xì)膩的感情體驗(yàn)是其他活動(dòng)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。音樂可以極大豐富寶寶的心靈世界，為其認(rèn)識(shí)和把握感情因素，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心和諧和人際協(xié)調(diào)打下基礎(chǔ)。事實(shí)表明，長期沉浸于音樂氛圍中的寶寶往往表現(xiàn)得溫文爾雅、氣質(zhì)不凡，且容易與人相處。
　　★音樂的矯治和屏蔽作用
　　音樂治療學(xué)認(rèn)為，音樂可以幫助人們從失衡和紊亂中恢復(fù)常態(tài)，對(duì)心理行為偏差起到某種矯治作用。當(dāng)和諧的音樂充滿內(nèi)心時(shí)，來自外界(包括家庭內(nèi)部)的不良信息會(huì)在一定程度上被屏蔽和抵消，從而保護(hù)寶寶的身心健康成長。
　　為寶寶選擇適合的音樂
　　一般而言，適宜寶寶的音樂曲調(diào)旋律優(yōu)美，節(jié)奏不太強(qiáng)烈，也不太快，符合心跳節(jié)奏的就比較適宜;
　　音樂包含的感情要優(yōu)美純凈，盡量避免包含激烈矛盾沖突的主題(如貝多芬的一些作品);
　　相較中國民樂，西方古典音樂配器更為豐富，富于美感，更適合寶寶;
　　3～6歲的寶寶可以欣賞、學(xué)唱一些適合他的兒童歌曲和歌謠。