如今，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子的早期教育的重要。然而好多父母在教育孩子時(shí)卻走入了“四重四輕”的誤區(qū)。

一是重知識(shí)灌輸輕智力開發(fā)

有的人以為教育就是給孩子灌輸知識(shí)，尤其是語文、數(shù)學(xué)和外語，甚至簡化為認(rèn)字、背詩、數(shù)數(shù)和學(xué)外語。認(rèn)為這些知識(shí)學(xué)得早一些，學(xué)得多一點(diǎn)，就贏在了起跑線上。這種觀念與當(dāng)今應(yīng)試的激烈競爭有關(guān)，也有傳統(tǒng)觀念的影響，《三字經(jīng)》中講到學(xué)習(xí)，就是“識(shí)某數(shù)，知某文”，即數(shù)學(xué)和語文，而且通篇的主要內(nèi)容是文史知識(shí)。

知識(shí)固然重要，但智力的開發(fā)更是關(guān)鍵。因?yàn)橹橇κ谦@得、保持和應(yīng)用知識(shí)的能力，智力得到開發(fā)，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。而且智力不光是記憶力，它包含注意力，觀察力，想象力，思維力，創(chuàng)造力等多個(gè)因素。

所以，家長不能只注重知識(shí)的灌輸，還要經(jīng)常帶孩子觀察自然、觀察社會(huì)上的萬事萬物，并通過發(fā)問、反問、討論等方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)孩子的觀察力、記憶力，啟迪思考，開發(fā)其智力?？梢酝ㄟ^音樂、繪畫、游戲和益智玩具（如拼圖、接插件、積木等等），培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，從而開發(fā)孩子的智力。

二是重知識(shí)學(xué)習(xí)輕興趣培養(yǎng)

有些父母不問孩子是否有興趣，自己認(rèn)為重要的孩子就必須學(xué)，更談不上培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如社會(huì)上興起背誦經(jīng)典熱，很多家長只顧讓孩子背書，甚至不要孩子解釋詩詞的內(nèi)容。

家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在智力還沒達(dá)到相應(yīng)的程度，也沒有形成應(yīng)有興趣的情況下，讓孩子過早地學(xué)習(xí)某些知識(shí)，只能是事倍功半，同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)習(xí)有益的知識(shí)和開發(fā)智力的大好時(shí)機(jī)。更為嚴(yán)重的是，孩子學(xué)習(xí)還不能理解的枯燥的知識(shí)，只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，其后患無窮。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因?yàn)橛辛伺d趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力，就會(huì)以苦為樂，學(xué)習(xí)才會(huì)有高效率。

所以，家長要有意識(shí)地讓孩子接觸各方面的有益事物,鼓勵(lì)他們?nèi)タ匆豢?、聽一聽、試一試；還可以引導(dǎo)孩子多接觸具有廣泛、良好興趣愛好的人，對(duì)孩子興趣的形成起到潛移默化的作用；還要予以積極的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用自己的興趣解決實(shí)際問題，并引導(dǎo)他擴(kuò)散興趣的范圍。 http://www.jiangsuedu.net/Docs/News/html/20090908142258750/20090908142258750.html【曉巖轉(zhuǎn)】