二、趣味引領(lǐng)，讓孩子樂于閱讀。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們喜歡閱讀，走進(jìn)圖書，還需我們成人的引領(lǐng)。啟其蒙首先要引其趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的。興趣是孩子積極探索的最大內(nèi)動力，能使孩子做事具有明確的目的性，使孩子整個心理活動積極化，讓他們的觀察力變得敏銳，記憶力得到強化，想象力豐富。幼兒有了閱讀的興趣，在整個閱讀過程中，注意力就會集中，情緒就會愉快，學(xué)習(xí)的積極性和參與性就會得到最大限度的發(fā)揮，就會體驗到閱讀的快樂。

大多數(shù)孩子雖沒有閱讀的習(xí)慣，但聽故事的興趣幾乎都有。為此，我們的引領(lǐng)就可以從滿足孩子聽故事的欲望入手，從給孩子“讀”故事開始。家長給孩子“讀”故事時應(yīng)聲情并茂，惟妙惟肖，借助形象的語言，幫助孩子理解圖書中圖畫和文字的內(nèi)容，引發(fā)其情感上的共鳴。

讀之前，家長可以設(shè)置一些懸念，鼓勵孩子提出問題，大膽想象。讀后，還可以和孩子一起復(fù)述故事或進(jìn)行故事角色表演，讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容，乃至進(jìn)一步創(chuàng)造性地自由表現(xiàn)?？傊?，我們的閱讀應(yīng)該給孩子帶來的是快樂和享受。

當(dāng)然，讀書時我們也應(yīng)有意識地示范一些必要的閱讀技能，如翻書時從左到右，閱讀從上到下，一頁一頁地閱讀，圖文結(jié)合著閱讀，連貫地陳述等，讓孩子在潛移默化中自然習(xí)得閱讀的基本技巧。

三、循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會閱讀。

要培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力，首先要讓孩子學(xué)會閱讀。在趣味引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，孩子們有了一定的閱讀興趣，也積累了一些閱讀經(jīng)驗，潛移默化中習(xí)得了一些基本的閱讀技能。這時，我們要敢于放手，讓孩子自己自主獨立地去閱讀。

第一步：孩子自讀。

首先，我們要根據(jù)孩子的興趣選擇合適的讀物。內(nèi)容簡單些，情節(jié)生動有趣些，以便讓孩子能有興趣地看，并能看懂個大概，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，為吸引孩子主動去閱讀，閱讀前我們可以作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子帶著問題和懸念來預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。就如狐貍這一動物吧，在以前聽故事所積累的經(jīng)驗中，孩子們給它的定位是狡猾且愛欺騙人的角色。所以，如果讓孩子閱讀《狐貍和烏鴉》的故事，家長可以提示：“狐貍可狡猾了，今天它和烏鴉之間會發(fā)生什么事情呢？”這樣孩子會順著已有的經(jīng)驗，對故事的發(fā)展進(jìn)行推測，有利于孩子的閱讀和理解。

第二步：親子閱讀。

孩子的自讀，只不過是一個初步感知的過程，有時孩子可能看懂了個大概，有時孩子的理解也可能是跑題的、自己創(chuàng)編出來的。但不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果。所以親子閱讀時，我們首先應(yīng)聽取孩子的成果匯報，并給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹立信心。然后，我們再把孩子閱讀中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起閱讀，為孩子指點迷津。在閱讀中，孩子們往往注重觀察形象鮮明突出的事物或人物，不太善于觀察細(xì)節(jié)，如動作、表情、同一畫面中事物或人物之間的聯(lián)系。所以，親子閱讀時，我們要有意識地注重引導(dǎo)，讓孩子意識到故事是有主線的，并能用語言表達(dá)自己的理解，尤其要講述出角色間的對話，使故事變得更為生動。

第三步：引導(dǎo)質(zhì)疑，創(chuàng)造延伸。

好多故事都隱含了一定的道理。閱讀結(jié)束后，我們要對作品中有悖于孩子知識經(jīng)驗的人物及事件的發(fā)展提出問題，引發(fā)孩子思考、質(zhì)疑，接受教育。就如《烏鴉和狐貍》的故事吧，閱讀完后，我們可以和孩子討論：“狐貍一直騙人，烏鴉為什么還相信它呢？”讓孩子得到來自烏鴉的教訓(xùn)：要正確認(rèn)識自己，不要輕易相信別人的奉承。這種思考、討論的習(xí)慣，會促使孩子在以后的閱讀中自己去探索更多的“為什么”，從而更好地理解閱讀內(nèi)容。

當(dāng)然，有些故事我們還可以讓孩子自由地發(fā)揮想象，改編或續(xù)編出更為精彩的結(jié)尾。再以《狐貍和烏鴉》的故事為例吧。烏鴉由于相信狐貍的謊言，而失去了美味的肉，可烏鴉發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，會甘心嗎？它會想什么辦法從狐貍那里奪回肉呢？結(jié)果怎么樣？可以引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮自己的想象，幫助烏鴉奪回那塊美味的肉。無論改成或編成什么樣的故事，我們都應(yīng)給予鼓勵。因為這種閱讀后的假想能力，能為他們帶來更多的快樂，更有利于他們各種能力的發(fā)展。

四、拓展空間，讓孩子勤于閱讀。

前面幾步可以說良種已播下，為獲得大豐收，我們還需不斷地施肥、管理。為此，當(dāng)孩子們學(xué)會自主閱讀后，我們還應(yīng)該拓展孩子的閱讀空間，讓孩子的閱讀興趣持續(xù)延伸，讓閱讀成為習(xí)慣。

1、更新讀書角 要想保持孩子的閱讀興趣，關(guān)鍵之一我們還得適時適量地更換圖書，給孩子的讀書增添新的內(nèi)容。在更換時，我們可以結(jié)合原有的圖書補充供給，以便孩子能夠遷移學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)期閱讀能力。也可以主題的形式呈現(xiàn)，如以“可愛的動物”為主題，提供相應(yīng)的圖書。還可以結(jié)合幼兒園的主題教學(xué)活動提供相應(yīng)的圖書。這樣不但能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也會使孩子的學(xué)習(xí)更有條理。

2、踏足戶外 放眼社區(qū)環(huán)境，到處滲透著閱讀的信息。環(huán)境廣告、商店名稱、影視報刊、超市貨物牌價等等。我們可以在散步和郊游時有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察、閱讀，讓他們積極主動地搜索周圍環(huán)境中豐富的閱讀信息，建立口語和書面符號之間的對應(yīng)關(guān)系，拓展閱讀的興趣和空間。

3、漫步書林 一個人只有在真正認(rèn)識到做一件事的價值和意義時，才能更加迅速地萌生主動參與的意識，才能更有熱情和激情。因此，要想讓孩子養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，我們還得時常和孩子去圖書館、書店走一走。在書的海洋中，讓他們撫摸那散發(fā)著油墨芳香的書籍，翻閱那精美生動的畫面，感受那如癡如醉的閱讀氛圍，讓孩子體驗到閱讀的愉悅。時常沉浸于這種書香氛圍，不但有助于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能更好地擴大孩子的知識面，陶冶身心。

書是無聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會成為心靈的對話。所以，身為父母的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地遨游，快樂地成長。

——黃妹芳 [江蘇]

專家提示

1.最初，年幼孩子對書的興趣可能是一會翻翻這本，一會翻翻那本，甚至出現(xiàn)扔、撕、咬等行為。這確實不是在看書，但又的確是看書的開始，至少孩子已經(jīng)或正在通過這些行為愛上圖書。這是最初的興趣，是彌足珍貴的。對此，家長不要強行制止，因為這類表現(xiàn)完全符合孩子早期閱讀的心理，是孩子在閱讀的路上邁出的重要一步。但同時，家長又不能讓孩子的行為停留在這種“破壞性的閱讀”上，要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如家長可以和孩子一起裝訂破了的圖書。

2.美國圖書館教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照計劃閱讀，那注定不會長久。”家長除了需要對真正有害孩子的書進(jìn)行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為地約束和控制。通常，孩子對所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來說，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成了自己的興趣和愛好。

3.美國教育家杰姆?特來里斯一生致力于幼兒智力開發(fā)，他提倡父母或教師每天為孩子朗讀20分鐘。他通過實踐證明，堅持聽讀可以集中兒童的注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。所以，父母要堅持每天抽出一定的時間為孩子朗讀。

4.多帶孩子上圖書館。圖書館內(nèi)的資料豐富，閱讀的氣氛濃，孩子看到更多的人在一起安靜讀書的場面，更能激起孩子的閱讀興趣。通過教會孩子借閱圖書、查找資料，讓孩子知道喜歡的書籍和所需的資料都可以在圖書館找到，還可以滿足孩子日益擴大的閱讀需要。

5.若你的孩子從來都不愛閱讀，那么別奢望他在短時間內(nèi)成為“書蟲”。讓他多接觸與他感興趣的東西有關(guān)的書籍，如一些文字游戲和字謎，定能刺激他對書本的興趣。http://www.ncsjx.cn/?artid=16070&F=view.html【曉巖轉(zhuǎn)】