幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)
(2010-04-24 12:02:00)
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在幼兒園的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下列的一些鏡頭。鏡頭一：老師請(qǐng)小朋友講故事，叫了一個(gè)平時(shí)家長(zhǎng)反映很會(huì)講的孩子，而他忸忸怩怩地不肯上前，還說(shuō)：“我講不好，我不會(huì)講。”鏡頭二：操場(chǎng)上，老師為孩子發(fā)放一些新的玩具，其中有個(gè)孩子也拿到了一件，而轉(zhuǎn)手之間，又給別人搶去了，他不敢去爭(zhēng)，只好眼巴巴地看著別人玩。鏡頭三：老師在評(píng)紅花，只有幾個(gè)孩子敢于舉手提出要求：“老師，我能評(píng)到小紅花，因?yàn)槲摇倍渌挠變簠s不聲不響。這些鏡頭從表面來(lái)看，是反映個(gè)別孩子的現(xiàn)象，究其本質(zhì)，卻是現(xiàn)在很多幼兒都存在的問(wèn)題－－缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
現(xiàn)在的孩子在家中是家庭的中心，不管是吃的穿的都沒(méi)人與他相爭(zhēng)，在生活方面，家長(zhǎng)又大多是包辦代替，使孩子從小缺乏鍛煉，養(yǎng)成了依賴，唯我獨(dú)尊的個(gè)性。而現(xiàn)代社會(huì)中，處處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)，小到學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)，大到同行同事間的競(jìng)爭(zhēng)，如果不具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的能力，一個(gè)人很難在社會(huì)上立足。因此，要讓孩子能適應(yīng)明天的競(jìng)爭(zhēng)，成為生活的強(qiáng)者，就必須從小注重對(duì)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
一、樹(shù)立幼兒的信心，確立適合目標(biāo)
為了競(jìng)爭(zhēng)的勝利，關(guān)鍵要樹(shù)立一種積極的心態(tài)，讓幼兒能看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，從而成為一個(gè)自信的人。教師可以引導(dǎo)孩子看看自己和從前有什么不一樣，是退步了還是進(jìn)步了，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行縱向的比較，看看自己哪些方面進(jìn)步了，經(jīng)過(guò)努力還能取得什么進(jìn)步，要怎樣努力才能取得進(jìn)步。在幼兒園，每周的評(píng)紅花就是一次很好的機(jī)會(huì)，教師可以采取多種方法，讓幼兒一起講講每個(gè)孩子本周來(lái)的進(jìn)步與不足，對(duì)進(jìn)步之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不足之處教師用積極的語(yǔ)言提出相應(yīng)的要求，幫助孩子建立適合的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是孩子經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到的，這樣慢慢讓幼兒樹(shù)立起“我能行，我不比別人差”的信心。
二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，感受競(jìng)爭(zhēng)氛圍
孩子由于自身認(rèn)識(shí)的局限，他們很難理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，這就需要成人有目的地加以引導(dǎo)，從對(duì)不相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面的感受到自己也能加入到競(jìng)爭(zhēng)的行列中去。對(duì)于年齡偏小的孩子，可以有目的地引導(dǎo)他們看一些帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的電視節(jié)目或比賽活動(dòng)，感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，例如觀看賽跑，游泳等比賽，讓孩子知道每個(gè)人都想得第一，得了冠軍才能拿到金牌。
對(duì)于年齡稍大一些的孩子，可以開(kāi)展一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，如穿衣服比賽，折紙比賽，讓幼兒在活動(dòng)中能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。值得一提的是在競(jìng)賽中如果讓差距太大的孩子進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也是不適宜的，而是根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同分成幾組，促使不同水平的幼兒樹(shù)立不同的目標(biāo)，同樣也能感受到成功的喜悅。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短
在我們教學(xué)活動(dòng)中，非常重視對(duì)孩子說(shuō)這樣的話：“能不能想一個(gè)和別人不一樣的好辦法”?！翱茨膫€(gè)小朋友和別人畫(huà)得不一樣?！逼鋵?shí)這就是鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，支持孩子超越別人。這對(duì)培養(yǎng)孩子和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。競(jìng)爭(zhēng)的正當(dāng)策略就是你無(wú)我有，你有我好，你好我變。在這一過(guò)程中，不僅需要推銷自己的長(zhǎng)處，體現(xiàn)自己的能力，還要學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷地充實(shí)和發(fā)展自己，同時(shí)還要善于在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推陳出新，以創(chuàng)新取勝。因此教師一方面要結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)孩子善于和別人合作，利用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，另一方面又要注意給孩子提供寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新。當(dāng)孩子有了和別人不一樣的想法時(shí)要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使孩子體驗(yàn)到創(chuàng)新的價(jià)值和快樂(lè)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)以創(chuàng)新去超越別人的意識(shí)和信心。
四、接受挫折教育，提高競(jìng)爭(zhēng)能力
在競(jìng)爭(zhēng)中，沒(méi)有常勝將軍，沒(méi)有哪個(gè)人能在各方面都次次取勝。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待失敗和挫折，知道強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。有的孩子在家中與父母下棋，只能贏，不能輸，一輸就要耍賴，于是父母只能便讓他贏，長(zhǎng)期這樣，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，使孩子變得“輸不起”。因此讓幼兒接受一些挫折教育，能培養(yǎng)孩子的意志，讓孩子感到失敗并不可怕，只有在失敗之后及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，消除不必要的緊張，憂慮和自卑等消極情緒，才能爭(zhēng)取到下一次的成功。
昆山市紅峰幼兒園 諸 穎
http://baby.360edu.com/Article/jjbk/pinde/200710/20071003142852.html【曉巖轉(zhuǎn)】
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