如何對待孩子的任性行為
(2010-04-24 12:10:00)
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（一）家庭原因
1.孩子的任性行為在一定條件下，是父母對孩子過分寬容、嬌縱的結(jié)果，常常是在父母的寬容、嬌縱下慢慢形成。而愛不適度和放松教育，無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求下，沒有一定的生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則，則是孩子產(chǎn)生任性的溫床。
2.由于幼兒自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動。有的父母用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的正當(dāng)需要和意見或?qū)Υ⒆拥娜秉c(diǎn)，使孩子產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來抵抗粗暴，發(fā)泄不滿，更助長了孩子任性行為。
3.孩子不聽話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，有的父母感到無奈，于是對孩子放任自流，久而久之也就導(dǎo)致任性的形成。
（二）教師教育上的誤區(qū)
現(xiàn)實(shí)中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，幼兒是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，幼兒成了被動的施愛對象，從而失去了幼兒的主動性。這種沒有愛的教育并沒有達(dá)到“以愛育愛”的目的。
另外，長期以來，有些教師在心目中“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，往往是那些“老實(shí)、聽話”的孩子。這些孩子之所以受歡迎，主要的原因是：這類孩子順教師的心、依教師的愿，不給教師添麻煩、惹亂子。而創(chuàng)造力較強(qiáng)的孩子則往往與此相反，他們不看教師的眼色行事，善于獨(dú)立思考，活潑好動，有時顯得很頑皮，甚至被教師認(rèn)為是在有意破壞和搗亂，防礙了教師的工作，往往受到教師的斥責(zé)、壓制。因此同樣的錯誤犯在好孩子和不受歡迎的孩子的身上，教師的處理方式也不一樣，往往是對不受歡迎的孩子過于嚴(yán)厲，而對好孩子顯得遷就。由于教師自身的不足，也是導(dǎo)致孩子任性的主要原因。
三、家園配合，共施良策，正確的對待幼兒的任性行為
（一）關(guān)注孩子成長中的第一個“反抗期”
除家庭環(huán)境的影響，任性也是幼兒成長過程中的一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。這時期孩子不再像以前那樣聽話，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束。有時好像故意與父母和老師作對，你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做。孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的特性。當(dāng)大人提出某種要求時，他們往往會說“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易變得非常暴躁。孩子的這種獨(dú)立性傾向常常被大人們認(rèn)為是不聽話，實(shí)際上這是孩子的“反抗”心理，是獨(dú)立性個性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是幼兒成長過程中的第一個“反抗期”。此時，如果對孩子橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，孩子可能會暫時變得聽話但同時其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展便會停滯不前。
（二）幫助家長改變教育觀念，建立新型的家庭教育模式
正確的做法是：因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時，對孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵；對幼兒提出的不合理、過分的要求時，家長應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對，為什么不對，怎樣做才是對的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過程中逐漸形成的。在這一過程中，家長可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。
1.轉(zhuǎn)移注意
孩子注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要善于把孩子的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會忘記剛才的要求和不愉快。如：在玩具商場里，孩子一定要買一個上百元的變形金剛，而家里已有不少類似的玩具，這時家長不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有更好玩的東西，我們趕緊去看看?！焙⒆右话銜嘈派痰昀镞€有更好的東西，這樣家長可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會將剛才的事情忘掉。
2.預(yù)先提示
孩子的任性發(fā)作一般都是有規(guī)律的，在家長已掌握自己孩子任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過小商店總是哭鬧著要買雪糕吃，應(yīng)在上街之前就跟孩子說好：“今天上街經(jīng)過小店可以不吃雪糕的話，就帶你出去?！?
3.冷處理
孩子任性往往是抓到了家長的弱點(diǎn)。家長怕孩子哭，孩子就越哭；家長怕孩子滿地打滾，孩子就越滿地打滾。當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，大人可暫時不予理睬，給孩子造成一個無人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就的樣子，更不能和他討價還價。當(dāng)無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。事后，家長對孩子簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因，并對他說：“相信你以后會聽話的”之類的話來鼓勵他。
4.激將法
利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如：孩子在每餐吃東西后都習(xí)慣不擦嘴巴，還任性地說：“我不喜歡擦。”家長可以說：“你不是說你像白雪公主的嗎？我看白雪公主就比你干凈?！?
5.交往法
現(xiàn)在獨(dú)生子女多了，在家里受到溺愛，又缺少與同齡人交往的機(jī)會，容易養(yǎng)成孤僻、執(zhí)拗的性格。形成了這種性格，在外面和小朋友相處很困難，一不順心，回家就要耍脾氣。因此，家長要為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子多和同齡人交往，平等相處。
6.適當(dāng)懲罰
對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來。孩子餓時，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。
（三）家園共創(chuàng)一個良好的心理環(huán)境
借助故事書籍，動畫片電影等文藝作品，熏陶幼兒。故事里，不但有優(yōu)美、健康文明的語言，還有美好的人物形象。既幫助幼兒學(xué)說文明語言，又為他們樹立了人物榜樣。在集體活動中可以既拉近了兒童之間的情感距離，又培養(yǎng)了兒童之間親密友愛的感情，使彼此謙讓、合作。慢慢該掉任性的行為。http://baby.360edu.com/Article/jjbk/pinde/200710/20071003142949.html【曉巖轉(zhuǎn)】
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