倍爾之后又一位杰出的幼兒教育家。她最初研究智力

缺陷兒童的心理和教育問題，后來創(chuàng)辦“兒童之家”，

致力于正常兒童的教育實驗。她撰寫幼兒教育著作，

開辦國際訓練課程，對世界各國的幼兒教育產(chǎn)生了深刻

的影響，促進了現(xiàn)代幼兒教育的改革和發(fā)展。而其教育

思想的形成受到了多方面的影響：

（1）方法論：她受法國特殊教育專家及醫(yī)學家依塔

德及其弟子塞貢的影響尤深。蒙臺梭利在總結(jié)自己的

教育經(jīng)驗時曾說：她的方法的成功是她10年研究的

結(jié)果，也可以說是對依塔德及塞貢40年所做工作做

總結(jié)。
?。?）生物學及其他自然科學：蒙臺梭利成年之際正

處于19世紀末自然科學的長足發(fā)展時期，加之其本人

曾學醫(yī)，故除了達爾文的生物進化論與孟德爾的遺傳學

說外，法國昆蟲家法布爾，生物學家喀需爾及荷蘭生物

學家德弗里對她的影響很大。法布爾主張從自然環(huán)境中

觀察所研究對象的行為，德弗里提出有機進化的突變理

論及昆蟲生長的敏感期理論；喀需爾則從生理學角度大

聲疾呼要重視幼兒教育，這些主張在蒙式理論都留下了

痕跡。
  （3）近代西方哲學與心理學：法國唯心主義哲學家柏

格森宣傳“生命的沖動”具唯一的實在，其向上的運動創(chuàng)

造精神，也創(chuàng)造生命的形式，在社會歷史的問題上，柏格

森主張用“個性自由”的“開放社會”來代替“暴力統(tǒng)治”的“封閉社會”。這些思想都對蒙臺梭利產(chǎn)生了影響。在心理學上，蒙臺梭利接受了英國心理學家麥獨孤的同的心理學思想，認為控制人類行為的本能是沖動，強調(diào)幼兒來自天生的自發(fā)的能動性的重要作用。此外，他們感官教育思想具有不同的心理官能，且可以分開加以訓練的官能心理學思想的影響。
?。?）教育思想：蒙臺梭利早年正置身于新教育運動風起

云涌的年代。她和新教育許多代表人物一樣，接受了夸美紐斯、盧梭，裴斯塔洛齊，福祿倍爾等人的兒童本位及內(nèi)發(fā)論思想。
?。?）社會思想：一方面，都靈大學犯罪人類學教授賽塞

洛.隆布洛索對她的影響很大，他認為通過適宜的幼兒教育

可以減少社會上的犯罪現(xiàn)象。另一方面，受她的老師羅馬大學人類學教授吉斯佩.塞吉的影響，她注意研究幼兒的習慣。

    上述學說或觀點，有不少是殊途同歸或交叉重合，他們既是蒙臺梭利教育學說思想淵源，也在某種意義上構(gòu)成了其兒童觀及教育學說的理論基礎(chǔ)

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