幼兒打人，只有三種理由（轉(zhuǎn)）
兒子現(xiàn)在兩歲半，從兩歲多開(kāi)始，表現(xiàn)出打人的行為，
嘴巴里也喜歡嚷嚷“要打！要打！”，打阿婆，打飯飯，打老家……啥都可以說(shuō)來(lái)打
一直以來(lái)，我在觀(guān)察兒子的打人行為。
在兒童敏感期里，描述幼兒打人的行為，不是真正意義的“打”，只是表示排除的意思。
通過(guò)觀(guān)察兒子，以及其他身邊的小朋友的打人行為，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，
幼兒打人背后的原因，基本上只有三種：
一、孩子有負(fù)面情緒，需要通過(guò)“打人”的渠道發(fā)泄：
每個(gè)人都會(huì)有情緒，負(fù)面情緒，孩子也不例外。
成人有情緒時(shí)候，可以通過(guò)和親人朋友溝通、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、外出散心等等多種方式，找到適合自己的方式來(lái)釋放情緒。
幼兒的心智尚在發(fā)展中，所能選擇的方式十分有限，絕大多數(shù)幼兒只能夠通過(guò)大哭來(lái)發(fā)泄情緒，同時(shí)，會(huì)伴有“打”或“摔”的行為。
孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，“打人”，極其正常，這種行為，可以理解，但并不可以鼓勵(lì)，
父母可以做的是：
首先，接納孩子的負(fù)面情緒，孩子是個(gè)情感豐富的正常人，情緒本身沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)；
其次，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出自己的情緒，能夠說(shuō)出自己的感受，本身就已經(jīng)是對(duì)情緒的一種接納；
再者，明確告訴孩子父母永遠(yuǎn)愛(ài)他，但是，“打人”的行為不可接受，不開(kāi)心的時(shí)候，可以哭，可以和爸爸媽媽說(shuō)，我們大家一起來(lái)商量看看。
例如，毛豆某些事情不能如愿的時(shí)候，他會(huì)哭，有時(shí)也會(huì)打人，通常情況下，我會(huì)給他幾分鐘哭哭，如果他愿意，我會(huì)抱抱他，等到他哭的力量逐漸安定下來(lái)，我就問(wèn)問(wèn)他：
“你剛才想玩爸爸的電腦，媽媽不給你玩，你很生氣是嗎？”——同理孩子的需求和感受，接納孩子的情緒。
“那你可以問(wèn)問(wèn)爸爸：‘爸爸，我可以玩你的電腦嗎？’”——引導(dǎo)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)需求。同時(shí)，區(qū)分“我的”和“你的”界限，學(xué)習(xí)尊重。
“下次你想要什么的時(shí)候，可以用嘴巴告訴媽媽?！薄獮楹⒆釉谛袨樯嫌枰砸龑?dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)，除了哭和打，還可以有其他的方式選擇。
“媽媽很愛(ài)你，但是，媽媽不喜歡你打人?！?/font>(*注）——不能接受的是“打人”這個(gè)行為，永遠(yuǎn)都接受的是孩子這個(gè)人本身，這兩者常常被父母?jìng)兓煜饋?lái)，其實(shí)，是本質(zhì)的差別。
二、孩子通過(guò)“打人”的方式，來(lái)保護(hù)自己的界限和所有權(quán)：
孩子在成長(zhǎng)中，尤其在兩歲左右開(kāi)始，非常向往獨(dú)立自主，喜歡“我的”概念，
堅(jiān)持維護(hù)自己的物品和界限，這是孩子在建立“自我意識(shí)”的關(guān)鍵時(shí)期，
但在生活中，我觀(guān)察到有很多的父母還不明白孩子這一成長(zhǎng)規(guī)律，
總習(xí)慣于去按成人世界的衡量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)迫和教導(dǎo)孩子要分享，要大方，
否則孩子就遭到批評(píng)和否定。
細(xì)心觀(guān)察一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，這么大的孩子，會(huì)去搶別人手里的玩具，
同時(shí)，又極其強(qiáng)烈地護(hù)著自己的玩具不肯給別人玩。
這就是兩三歲孩子成長(zhǎng)發(fā)展的主要特點(diǎn)之一。
當(dāng)孩子的玩具被其他小朋友拿去玩的時(shí)候，孩子的第一反應(yīng)通常都是哭、鬧、搶?zhuān)蛘叽蛉恕?/font>
這都是很正常的反應(yīng)，孩子出于本能的自我保護(hù)，有這些自發(fā)的行為。
對(duì)此，父母可以做的是：
首先，仍是接納孩子，理解孩子在這一成長(zhǎng)階段的行為特征，和心理需求，理解了孩子，就不會(huì)輕易給孩子貼上標(biāo)簽；
其次，尊重孩子保護(hù)自我意識(shí)的行為，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子去“分享”，這樣會(huì)破壞孩子自我意識(shí)的建立，而這正是孩子今后成長(zhǎng)中自信、自愛(ài)、自尊、自立的學(xué)習(xí)源泉；
再者，通過(guò)事件中的語(yǔ)言和行為引導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)我你他的界限區(qū)別，既能尊重自己的意愿，同時(shí)，學(xué)習(xí)尊重他人的界限與意愿。
這一時(shí)期的孩子，講諸如“分享是快樂(lè)的”這些個(gè)大道理是沒(méi)有什么用的。
孩子需要的，是通過(guò)實(shí)際的感受來(lái)學(xué)習(xí)。
這種理由下的“打人”行為，是特別常見(jiàn)的，平時(shí)毛豆和樓下的小朋友一起玩，互相之間的“打人”沖突，多數(shù)都是因?yàn)閾屚婢咭穑谶@種情況里，通常我傾向于先同理，再語(yǔ)言引導(dǎo)，表達(dá)需要。
例如，毛豆想去玩其他小朋友的玩具，想去搶?zhuān)乙话銜?huì)攔住他，問(wèn)問(wèn)他：
“你是想玩哥哥的車(chē)子是嗎？”——同理孩子的需求。
“那車(chē)子是哥哥的，你想玩的話(huà)，要先問(wèn)問(wèn)哥哥同不同意?！薄尯⒆訉W(xué)習(xí)建立你我他的界限概念。
“你可以問(wèn)問(wèn)哥哥：‘哥哥，我想玩你的車(chē)子可以嗎？’”——讓孩子學(xué)習(xí)尊重他人的界限，同時(shí)，學(xué)習(xí)用適合的語(yǔ)言表達(dá)需求，慢慢的積累這樣的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)以此代替“搶”的本能反應(yīng)。
如果是毛豆被別的小朋友搶了玩具，他不樂(lè)意的情況下，同理之后，我會(huì)引導(dǎo)他去表達(dá)，去要回來(lái)。
很有趣的是毛豆的小玩伴樂(lè)樂(lè)小丫頭，對(duì)這一招兒特別接受。
每次她拿了毛豆的玩具，毛豆如果直接去搶的話(huà)，倆人就是強(qiáng)烈的一通拉鋸戰(zhàn)，
如果我讓毛豆表達(dá)出來(lái)說(shuō)：“這是我的玩具，請(qǐng)還給我”之類(lèi)的話(huà)時(shí)，這個(gè)小丫頭每次都立刻歸還，很有趣的經(jīng)驗(yàn)。
三、孩子想和小朋友交往，通過(guò)“打”的方式建立關(guān)系：
昨天的經(jīng)歷，讓我對(duì)這一點(diǎn)的感受特別的深刻。
昨天傍晚，我?guī)乖谛^(qū)的臨時(shí)舞臺(tái)玩，他見(jiàn)到一個(gè)大一點(diǎn)的小姐姐，就走過(guò)去伸手一推，
我趕緊上前拉住他，當(dāng)時(shí)觀(guān)察到毛豆不是生氣，也沒(méi)有受到這個(gè)小朋友的侵犯，乍看起來(lái)就是那樣無(wú)緣無(wú)故地推了人家一把。
我在心里突然想到一點(diǎn)，就試探著問(wèn)了毛豆說(shuō)：
“你是想和這個(gè)姐姐玩嗎？”
毛豆立刻猛點(diǎn)頭說(shuō)：“是！”
我嘗試引導(dǎo)他：“那你可以問(wèn)問(wèn)姐姐：‘姐姐，我可以跟你玩嗎？’”
毛多立刻跑到小姑娘跟前：“姐姐，我可以跟你玩嗎？”可惜人家沒(méi)回答
后來(lái)又玩了一會(huì)兒，他轉(zhuǎn)頭又看到這個(gè)小姐姐，又在她胸前“打”了一下。
我再次問(wèn)毛豆：“你是想和這個(gè)姐姐玩嗎？”
他的回答依然是干脆的“是！”
然后毛豆指著姐姐胸前說(shuō)：“這里有土土。”
我恍然：“你是想幫姐姐把土拍掉是嗎？”
毛豆點(diǎn)點(diǎn)頭，用手又去指指小姑娘胸前的一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“是！這里有土土。”
原來(lái)如此啊，呵呵。
如果沒(méi)有和孩子核對(duì)，很容易就會(huì)主觀(guān)地認(rèn)為，孩子喜歡攻擊別人。
我想起之前也觀(guān)察到過(guò)，有的小朋友一見(jiàn)到其他小朋友就出手打，
對(duì)此，真不能一概而論地評(píng)判孩子沒(méi)有禮貌、暴力之類(lèi)的，
小孩子什么都是新鮮的，什么都需要嘗試，包括交往的方式。
“打”，也是孩子概念里本能的一種交往表達(dá)，只不過(guò)，這種表達(dá)，需要父母做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而，最根本的，是對(duì)孩子的充分理解。
對(duì)交往目的的“打人”行為，父母可以做的是：
首先，理解孩子，接納孩子，充分的理解孩子的行為根源，可以避免過(guò)于主觀(guān)地來(lái)下判斷，避免給孩子貼上錯(cuò)誤的標(biāo)簽。
其次，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)交往需求，學(xué)習(xí)尊重他人?；ハ嘧鹬?，也是孩子在交往中需要學(xué)習(xí)的。
*注:2010年3月，我對(duì)這一點(diǎn)管教過(guò)程中的表達(dá)方式有了新的領(lǐng)悟，現(xiàn)在，我會(huì)改成這樣的語(yǔ)言：“媽媽很愛(ài)你。但是，剛才你打我，我真的很痛。我不喜歡被打痛?！?/font>
與前者的區(qū)別在于，我僅強(qiáng)調(diào)純粹“我的”感受。不強(qiáng)調(diào)“我不喜歡”的負(fù)面信息。
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