第三部分教育應(yīng)學(xué)術(shù)和品格并重第33節(jié)有效地利用暫停手段

    在早期孩童階段和小學(xué)階段，一個最普遍的懲誡就是暫停。然而，大多數(shù)教師都曾有過不愉快的經(jīng)歷，他們要求學(xué)生們暫停上課，但是等學(xué)生回來繼續(xù)上課時不但沒有變好，反而比他們離開的時候還要糟糕。   

    暫停手段是否有效主要取決于學(xué)生們是如何看待暫停的含意的。我們應(yīng)該向他們解釋：“暫停上課的目的是幫你重新控制自己的行為，這樣一來等你回來的時候，你就可以以一種積極的方式對整個教室里的團體有所貢獻?！?/span>   

    以此類推，一場運動會的暫停也可以幫助學(xué)生們理解：   

    有多少人曾經(jīng)觀看過一場籃球賽？為什么教練可以叫暫停？那么因為運動員犯了錯誤，把球失掉了，諸如此類。他們失去了對比賽的控制。   

    因此，在暫停休息時間里，運動員應(yīng)該做的第一件事情是什么？他們必須冷靜下來，控制自己。在暫停時間里，在他們可以重新回到比賽中之前，他們應(yīng)該做的第二件事情是什么？他們應(yīng)該制定一個計劃，以便他們不再犯同樣的錯誤。   

    這和在課堂上是一樣的道理。當(dāng)你失去控制，你必須暫停上課，并且完成兩件事情。首先，冷靜下來并重新控制自己。其次，制定一個計劃，說明為了避免發(fā)生同樣的錯誤，你打算怎么做。接著告訴我你的計劃，然后你才可以重新回到這場比賽中來。這個運動會的類推解釋需要感謝奇普·伍德。   

    一些孩子需要別人向他們解釋這個概念，而且往往不止解釋一次。即使有了這種解釋，有時候某個孩子仍然可能拒絕出去暫停上課。這樣一來教師必須采用相同級別的另外一種處置方法，給學(xué)生一個選擇的機會：“杰夫，你可以出去暫停上課，冷靜一下你的情緒，然后制定一個計劃；或者你可以去校長辦公室，把你的家長請到學(xué)校來。你自己決定?！?/span>   

    設(shè)計可以培養(yǎng)品格的留堂   

    一個在北卡羅萊納州中學(xué)上學(xué)的男孩子發(fā)現(xiàn)：“留堂是我所見過的最愚蠢的方法中的一種。你只是坐在那里。它沒有任何幫助?！?/span>   

    留堂如何才能變成具備改善學(xué)生態(tài)度和行為潛力的經(jīng)歷？馬里蘭市阿德爾菲地區(qū)的巴克寄宿中學(xué)是一所多元化的城市學(xué)校，也是1998年國家品格學(xué)校。幾年以前，它重新設(shè)計了它的留堂計劃，在這段時間里學(xué)生們可以進行有意義的思考?，F(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生們被留堂以后，他們被要求拿出三頁筆記本上的紙張，并且   

    1寫一段話，說明自己為什么被留堂。   

    2寫一段話，描述至少三種不同的處理這種情況，以使自己不被留堂的方式。   

    3說明你在學(xué)校里最好的科目是什么，最差的科目又是什么。你準(zhǔn)備怎樣去提高。   

    4列舉你自己的五個優(yōu)良品質(zhì)。   

    5列舉三個你需要改進的品質(zhì)。   

    6描寫關(guān)于你生活的三段話，敘述你小時候的生活，現(xiàn)在的生活，以及從現(xiàn)在起十年內(nèi)你打算做什么。   

    7寫一段話，說明你如何幫助別人成為更好的人。   

    8你會被再次留堂嗎？請寫一段話，說明你的答案并解釋理由。   

    教孩子彌補過錯   

    對于年輕人來說，最重要的道德課之一是讓他們學(xué)會“當(dāng)你做了錯事時，你應(yīng)該做些對的事情去進行彌補”。不恰當(dāng)?shù)男袨橥ǔ６紩兄履撤N損害——對財產(chǎn)、感情、關(guān)系或課堂、家庭的秩序及和睦。如果你帶來了損害，那么你有義務(wù)盡力去修補它。   

    因此道歉只是孩子們做了某件錯事以后應(yīng)該采取的第一步。他們應(yīng)該做的第二件事情是問：“我能做什么來進行彌補？”   

    教師和學(xué)校有時候?qū)浹a過錯作為一種懲誡，但卻錯誤地只簡單交代彌補過錯的形式（“你在墻上寫了字，現(xiàn)在請你把它擦掉”），而不是要求學(xué)生自己——如果有必要可以在大人的幫助下——想出適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龀鲅a償?！澳阍撨@么彌補過錯”的問題在于：（1）學(xué)生們有可能非常痛恨強迫他們進行補償?shù)淖龇ǎ虼司蜁龅煤苊銖?，對于自己的錯誤沒有任何懊悔的感覺；（2）學(xué)生們并沒有被要求去考慮自己的不當(dāng)行為，這種錯誤行為給別人帶來的后果，以及怎么做可以解決這個問題，使受害人感覺好一些。   

    彌補過錯的目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，并且作為一種懲誡的經(jīng)歷，最大限度地培養(yǎng)品格。因此我們最好問問學(xué)生：“你認為彌補你所做錯事的好方法是什么？”   

    讓孩子們互相幫助   

    謝里爾·沃森是加利福尼亞州圣拉蒙的三年級教師，她設(shè)計了一種方法，可以使孩子們幫助自己的同學(xué)有良好的表現(xiàn)，并很好地完成家庭作業(yè)。她把她的學(xué)生分成四組，她把這些組稱為“同齡人小組”。   

    同齡人小組通常一個禮拜開一次會。如果某個小組里有人在那個禮拜因某種行為給老師帶來了麻煩，那么同組成員會提供建議，以便他或她可以避免在今后發(fā)生同樣的問題（“如果你總是在和邁克說話的時候大喊大叫，那么也許你就不應(yīng)該坐在他的旁邊”）。如果一個小組成員在某門特定的學(xué)科上有麻煩，那么同組成員會提供一些對他或她有幫助的學(xué)習(xí)方法（“這就是我在準(zhǔn)備拼寫考試時學(xué)習(xí)的方法”）。   

    沃森說：“孩子們會想出一些我從來沒有想到過的東西?！?/span>   

    準(zhǔn)備一個“客座教師”   

    即使是那些在正規(guī)教師帶領(lǐng)下一直表現(xiàn)相當(dāng)良好的班級，如果換成代課教師上課，也總是會變得調(diào)皮，不那么循規(guī)蹈矩。當(dāng)正規(guī)教師回來，看到那份描寫孩子們行為是多么糟糕的報告以后，他們會沮喪萬分。   

    為了避免這種情況發(fā)生，當(dāng)哈爾·厄本知道將會有一個“客座教師”（這個詞比“代課教師”更加有禮貌一些）來上課時，他會讓他的學(xué)生思考兩個問題，有時候會讓他們把答案寫下來：   

    1如果你是客座教師，那么你希望學(xué)生怎么對待你？   

    2如果這個人是你的母親或姐姐，你希望同學(xué)們怎么對待她？   

    思考這兩個問題會使學(xué)生們的行為發(fā)生重大改變。厄本評論說：“曾經(jīng)有代課教師給我留過這樣的字條，寫道‘這些學(xué)生是我所見過的最有禮貌的孩子。’我常常會當(dāng)著全班學(xué)生的面朗讀這些字條。他們喜歡聽到他們的努力得到了賞識?！?/span>

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