第三部分教育應(yīng)學(xué)術(shù)和品格并重第36節(jié)教孩子“你好—再見(jiàn)”規(guī)則

    在全國(guó)范圍內(nèi)，教師們說(shuō)現(xiàn)在有許多學(xué)生對(duì)成人的問(wèn)候毫無(wú)反應(yīng)。一位小學(xué)教師說(shuō)：“在大廳里，你對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)你好，但是他們什么反應(yīng)也沒(méi)有?！?/span>   

    回應(yīng)一句問(wèn)候，就像所有的禮儀一樣，是必須要學(xué)會(huì)的。加里·魯賓遜認(rèn)為教導(dǎo)他的四年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生問(wèn)候他人以及說(shuō)再見(jiàn)的禮儀非常重要。在建立黃金規(guī)則以后，魯賓遜先生把它當(dāng)作“最重要的課堂規(guī)則”教給他的學(xué)生。   

    我的另外一個(gè)規(guī)則是“你好—再見(jiàn)”規(guī)則。當(dāng)你們走進(jìn)教室時(shí)，我希望你們會(huì)說(shuō)：“你好，魯賓遜先生。”當(dāng)然，作為回應(yīng)，我也會(huì)向你們問(wèn)好。當(dāng)你們要離開(kāi)教室時(shí)，我希望你們能說(shuō)：“再見(jiàn)，魯賓遜先生?！?/span>   

    當(dāng)你們到達(dá)某個(gè)人的家里時(shí)，向他們問(wèn)候是基本的禮貌。無(wú)論你們?cè)谑裁磿r(shí)候回到家，你們對(duì)父母也應(yīng)該那么做。當(dāng)你們要離開(kāi)某個(gè)人的房子時(shí)，你們總是應(yīng)該說(shuō)再見(jiàn)。這只是你們要做的一件禮貌的事情而已。而且，如果有一天你們24個(gè)孩子走過(guò)那個(gè)門(mén)口，并且都對(duì)我說(shuō)：“你好，魯賓遜先生?！蹦菍?huì)使我覺(jué)得很棒。   

    按字母表講授禮儀   

    蘇珊·斯金娜在南卡羅萊納州的哥倫比亞市教幼兒園。她有一塊公告板，上面按照字母表的每個(gè)字母展示一種不同的禮儀。當(dāng)她在既定的一周里教會(huì)字母表里的一個(gè)字母，她會(huì)在同一時(shí)間教會(huì)一個(gè)相應(yīng)的禮儀。   

    A優(yōu)雅地接受贊美   

    B準(zhǔn)時(shí)   

    C保持雙手干凈   

    D跟課桌保持一肘的距離   

    F友好地對(duì)待他人   

    G得體的穿著顯示自尊   

    H把衣服掛好·   

    I除非有很重要的理由，否則不能插話(huà)   

    J參與，并且包容每一個(gè)人   

    K對(duì)所有的生物保持仁慈   

    L樂(lè)于助人   

    M有魔力的話(huà)：“請(qǐng)”和“謝謝”   

    N永遠(yuǎn)不要用手指著別人或嘲笑別人   

    O遵循規(guī)則   

    P令人愉快的聲調(diào)是有好處的   

    Q當(dāng)他人在工作或休息時(shí)請(qǐng)保持安靜   

    R在專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)合記住別人   

    S筆直地坐   

    T感謝男主人和女主人   

    U使用迷人的微笑   

    V當(dāng)朋友孤獨(dú)或生病的時(shí)候去看望他或她   

    W提防小人   

    X改掉壞習(xí)慣   

    Y如果你實(shí)在忍不住要打哈欠，捂著嘴巴   

    Z拉上鏈子   

    “通過(guò)我的字母表禮儀教學(xué)，我從家長(zhǎng)那里得到了更加積極的反饋，可能比我做過(guò)的其他任何事情所能得到的都要多”，斯金娜說(shuō)，“家長(zhǎng)們都很高興，因?yàn)樗麄兊暮⒆釉趯W(xué)校里學(xué)會(huì)了這些禮儀。”通過(guò)給每個(gè)家庭寄送一份她在課堂上教導(dǎo)的字母表禮儀的復(fù)印件，她向家長(zhǎng)們發(fā)出了無(wú)言的邀請(qǐng)，讓他們?cè)诩依镆材敲醋觥?/span>   

    推行禮儀教育   

    推行一門(mén)正式的禮儀課程能保證學(xué)校里的所有學(xué)生，而不僅僅在某個(gè)教師課堂上的學(xué)生都能得到基本的禮儀教導(dǎo)。   

    吉爾·里格比是一位母親和一名教育家，她被吸納共同創(chuàng)建這樣一門(mén)課程。作為一名接受過(guò)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者，她在1992年受到她的孿生兒子所在學(xué)校的邀請(qǐng)成為志愿者，那個(gè)學(xué)校是路易斯安那州巴吞魯日的圣詹姆斯教會(huì)全日制學(xué)校。在和其他家長(zhǎng)交流之后，她很快就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谧灾蛷d的蠻橫行為。她說(shuō)道：“為什么我們不一個(gè)禮拜去一次自助餐廳并和孩子們談?wù)劧Y儀呢？”   

    他們?nèi)蚊?fù)責(zé)這項(xiàng)工作。不久以后她就開(kāi)始每周都那么做，她常常幽默地給孩子們上課，教導(dǎo)他們要把餐巾放在大腿前部，嚼著飯菜的時(shí)候要緊閉嘴巴，等等。   

    別的學(xué)校開(kāi)始打電話(huà)來(lái)問(wèn)：“我們?cè)谀膬耗塬@得這個(gè)教程？”作為回應(yīng)，里格比把她的課程發(fā)展成一本K－5課程指南，題目是《心靈的禮儀》（wwwmannersoftheheartcom），現(xiàn)在這個(gè)課程已經(jīng)被全國(guó)各地上百所學(xué)校采用。同時(shí)也有一本針對(duì)家長(zhǎng)的指南，題目是《家中的心靈禮儀》。學(xué)校的課程分為三個(gè)部分：（1）日常生活中的禮儀（例如微笑，說(shuō)請(qǐng)和謝謝，按規(guī)則玩游戲以及說(shuō)對(duì)不起）；（2）交流技巧（例如介紹他人，電話(huà)禮儀和寫(xiě)感謝留言）；（3）餐桌禮儀（例如要求遞某樣?xùn)|西，身體的姿勢(shì)，餐桌言談和在外吃飯的禮儀）。里格比解釋了她的方法：   

    我把禮儀定義成一種心靈的態(tài)度，它是無(wú)私給予的，而不是自助性質(zhì)的。我們課程的目標(biāo)是教導(dǎo)我們的孩子，禮儀來(lái)自心靈，而不是對(duì)一套規(guī)則的強(qiáng)行記憶。如果我們知道尊重是我們對(duì)待彼此的基礎(chǔ)，那么禮儀和禮節(jié)將變得很容易。   

    里格比的課程教出來(lái)的畢業(yè)生，會(huì)回過(guò)頭來(lái)告訴她關(guān)于她的禮儀課程在高中，甚至在日常生活中是如何幫助他們的故事。   

    當(dāng)我們的孩子行為舉止表現(xiàn)出良好的禮儀時(shí)，他們會(huì)從別人那里得到積極的回應(yīng)。當(dāng)他們知道如何行事的時(shí)候，他們自己將會(huì)更加幸?！残?、更有信心和更加平穩(wěn)。有朝一日當(dāng)他們自己成為父母時(shí)，他們也會(huì)更加愿意把禮儀教給他們自己的孩子。通過(guò)他們禮貌的行為舉止，他們可以幫助創(chuàng)造一個(gè)更加體諒人的、更高尚的以及更有禮貌的社會(huì)。這些充分地說(shuō)明了為什么要把講授禮儀作為每節(jié)品格教育課的一部分。   

    讓孩子們思考禮儀的一個(gè)非常良好的資源就是喬治·華盛頓的書(shū)《在公司和談話(huà)中禮貌和得體行為的規(guī)則》，當(dāng)他還只有14歲的時(shí)候，他就為自己寫(xiě)了110條行為指南。

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