第三部分教育應(yīng)學(xué)術(shù)和品格并重第31節(jié)講授黃金規(guī)則

    維持課堂紀(jì)律是一個(gè)講授黃金規(guī)則的良好機(jī)會(huì)。   

    加里·魯賓遜在紐約的斯加內(nèi)特爾給四年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生上課。在學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，他會(huì)問(wèn)他的學(xué)生：“在這個(gè)班級(jí)里你愿意別人——我、其他老師以及這個(gè)房間里的每一個(gè)人——怎么對(duì)待你？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)下兩種或三種你愿意別人對(duì)待你的方式?！?/span>   

    學(xué)生們通常會(huì)寫(xiě)，他們希望被公平對(duì)待，受到別人的尊重，不被別人取笑或使自己難堪，不被別人忽視，等等。魯賓遜先生會(huì)讓他們與另一個(gè)伙伴一起分享他們的清單，并在班級(jí)里進(jìn)行討論。   

    然后他會(huì)問(wèn)另外一個(gè)問(wèn)題：“你會(huì)怎樣對(duì)待這個(gè)房間里的每個(gè)人？”學(xué)生們會(huì)合乎邏輯地看待這個(gè)問(wèn)題，如果他們希望被別人尊重和公平對(duì)待，那么他們也正應(yīng)該這樣對(duì)待別人。魯賓遜先生在班里對(duì)這點(diǎn)作了深入說(shuō)明：   

    每一項(xiàng)權(quán)利都伴隨著義務(wù)。如果你有尊重的權(quán)利，那么也就意味著你有義務(wù)把相同的尊重權(quán)利延伸到其他人身上。除非你接受義務(wù)，否則你不能要求獲得一項(xiàng)權(quán)利。它們是同一問(wèn)題的兩個(gè)方面。   

    他概括道：“我們所說(shuō)的是，你對(duì)待別人就該像你希望別人對(duì)待你的那樣。有誰(shuí)知道這叫做什么？”整個(gè)班級(jí)總會(huì)有一個(gè)人知道：“那是黃金規(guī)則。”   

    魯賓遜先生說(shuō)：“那就是我在課堂上的主要規(guī)則?！苯又麜?huì)把這些字用大寫(xiě)字母寫(xiě)在一面大橫幅上并把橫幅展開(kāi)：對(duì)待別人就像你期望別人對(duì)待你的那樣。他把橫幅掛在黑板的上方，并一直保留到那一年結(jié)束。   

    接著他會(huì)問(wèn)：“如果有人違反了黃金規(guī)則，那么我們?cè)撛趺醋觯俊庇谑撬烷_(kāi)始解釋他的處理方法：   

    如果你第一次違反黃金規(guī)則，那么我會(huì)暫停上課，只是給你“邪惡的一瞥”（伴隨著微笑）。我希望你問(wèn)問(wèn)你自己：“我做了什么以至于違反了黃金規(guī)則？”   

    如果你那天第二次違反黃金規(guī)則，那么我會(huì)點(diǎn)你的名字。同樣，我希望你想一想：“我做了什么以至于違反了黃金規(guī)則？”   

    如果你第三次違反，那么我會(huì)叫你坐在教室后面的黃金規(guī)則桌子旁邊，并給我寫(xiě)一段話(huà)，題目是“我如何違反了黃金規(guī)則”。一有機(jī)會(huì)我就會(huì)到你的身邊，然后我們將談一談你寫(xiě)的東西。   

    如果這個(gè)問(wèn)題持續(xù)好多天或者說(shuō)更長(zhǎng)時(shí)間，那么我會(huì)叫你給我寫(xiě)一份行為改善計(jì)劃書(shū)，題目是“我計(jì)劃怎樣在未來(lái)的日子里遵守黃金規(guī)則”。   

    如果問(wèn)題不僅僅發(fā)生在一個(gè)人身上，那么我會(huì)叫你幫助組織一次班會(huì)，討論我們?nèi)绾尾拍芄餐鉀Q這個(gè)問(wèn)題。   

    通過(guò)問(wèn)學(xué)生“我希望別人怎么對(duì)待我”和“你會(huì)怎么對(duì)待別人”這樣的問(wèn)題，魯賓遜先生引導(dǎo)他的學(xué)生掌握了黃金規(guī)則，并幫助他們理解了道德邏輯。他處理違反規(guī)則行為的方法使學(xué)生們對(duì)黃金規(guī)則負(fù)責(zé)，并給他們提供了持續(xù)不斷的實(shí)踐機(jī)會(huì)去使用這一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其自身行為。   

    與父母分享計(jì)劃   

    在小學(xué)和中學(xué)階段，每當(dāng)學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)把自己的紀(jì)律計(jì)劃拷貝下來(lái)，送到各個(gè)家長(zhǎng)手中。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該使他們了解課堂規(guī)章以及結(jié)果處理方法，并且還應(yīng)讓他們知道事情發(fā)展到什么程度的時(shí)候，學(xué)校會(huì)要求家長(zhǎng)去學(xué)校幫助解決問(wèn)題。所有這些都可以通過(guò)一種積極的方式得到溝通。譬如，下面是紐約州卡澤諾維階伯頓街小學(xué)三年級(jí)的老師埃米·康利寄給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信：   

    親愛(ài)的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人：   

    我很高興通知您，在即將到來(lái)的學(xué)年里我的紀(jì)律計(jì)劃是怎樣的。因?yàn)槲蚁嘈乓朐谏钪蝎@得成功必須具備自律精神，我愿意給我的每個(gè)學(xué)生一個(gè)管理他們自己的行為的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這點(diǎn)，我將使用以下的紀(jì)律計(jì)劃。   

    我的期望   

    1尊重你自己、其他人和我們的教室。   

    2對(duì)你自己、你的財(cái)物以及我們教室里的財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)。   

    3在我們安全、充滿(mǎn)愛(ài)心的教室里積極參與。   

    4盡你的全力；永不放棄！   

    5遵守黃金規(guī)則。   

    當(dāng)這些期望沒(méi)有得到滿(mǎn)足時(shí)（我們很少有必要進(jìn)展到結(jié)果2以后）   

    1暗示。   

    2思考區(qū)——3分鐘。   

    3在另一個(gè)三年級(jí)教室的思考區(qū)——3分鐘。   

    4要求家長(zhǎng)到校。   

    5開(kāi)會(huì)——學(xué)生、家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人、康利夫人以及戈登夫人（校長(zhǎng)）。   

    孩子們和我已經(jīng)一起討論過(guò)這個(gè)計(jì)劃，但是請(qǐng)和您的孩子再回顧一遍。從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)計(jì)劃有助于在課堂上創(chuàng)造一種非常積極的氛圍，因?yàn)閷W(xué)生們知道自己被要求怎么做。非常感謝您抽時(shí)間看這封信。

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