人格發(fā)展中偏離正常的表現(xiàn)
——學(xué)習(xí)上的依賴性導(dǎo)致缺乏自信
1．來詢者基本情況及主訴
劉某，北京某中學(xué)初一學(xué)生。
①考試時緊張；②上課不敢舉手發(fā)言，害怕回答錯誤；③寫作業(yè)時總覺得自己做的不對，總是問家長以求得幫助。
2．分析與診斷
該同學(xué)來信表面上看起來反映了三個問題，其實歸結(jié)起來核心只有一個，就是人格發(fā)展中的缺陷：依賴性導(dǎo)致缺乏自信心。單從考試來說，如果只是對考試的期望值過高，追求完美，總想達(dá)到100分，而出現(xiàn)焦慮、緊張，可以理解。但同時，他又有在上課時由于怕答錯了問題而不敢舉手發(fā)言、做作業(yè)時總怕不對而問家長的現(xiàn)象，這就說明了在上述三個問題中共有的一個心理上人格形成的缺陷：依賴性導(dǎo)致缺乏自信。
人的心理的最大特征是形成了意識。意識使人的心理與動物的心理相區(qū)別而使人成為萬物之靈，意識使人意識到了人與環(huán)境的關(guān)系，使人成為作用于環(huán)境的主體；意識也使人意識到了自己本身，使人產(chǎn)生了自我意識。
自我意識是個人心理活動的中心，它存在于個人的心理活動中，又成為個人心理活動的調(diào)節(jié)者，成為人格的核心。自我意識做為人格的核心因素，對整個人格的形成起著關(guān)鍵性的調(diào)控作用，影響著整個人格的發(fā)展。當(dāng)一個學(xué)生對自我有較高的評價時，他對自己的學(xué)習(xí)就有信心，他就不會出現(xiàn)考試緊張，上課不敢舉手發(fā)言等問題。反之，當(dāng)一個學(xué)生對自我的評價低，缺乏自信，但心里對自己的期望值又高，總希望自己能考出好成績，這樣就容易出現(xiàn)考試緊張的情況。
產(chǎn)生考試緊張一般有幾個原因：
(1)對考試的意義估價過高。一些中學(xué)生受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)為考試會影響自己升高中或上大學(xué)，甚至?xí)Q定自己終身的前途和命運，因此對考試報有很高的期望，害怕失敗，所以很容易產(chǎn)生緊張焦慮的情緒。
(2)學(xué)生自信心不足，對自己的學(xué)習(xí)成績?nèi)狈φ_評價，總是懷疑自己的能力，擔(dān)心過不了考試關(guān)。平時依賴父母慣了，怕考不好對不起父母對自己的照顧。
(3)有些學(xué)生神經(jīng)過程屬于弱的類型，心理素質(zhì)較差，承受能力低，在遇到比較嚴(yán)肅的場面時，就會情不自禁地緊張，以至于無法發(fā)揮出原有的水平。
根據(jù)上述理論，結(jié)合該同學(xué)不僅考試時緊張，平時上課由于怕回答錯誤也不敢舉手，做作業(yè)時對自己也沒有信心，要依賴家長的情況全面綜合來看，他還不僅僅是對考試估價過高，同時也有依賴家長的習(xí)慣。由于平時依賴慣了家長，到了課堂上和考場上就缺乏自信，對考試和回答問題時知識的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備都不充分，以致出現(xiàn)了上述三個表面上看似孤立的，而實際上相輔相成、互為因果的學(xué)習(xí)上的障礙。
綜合以上分析，該同學(xué)在心理發(fā)展和人格的形成方面有一定缺陷。問題可能出現(xiàn)在：
(1)因為是獨生子女，可能依賴家長慣了，做作業(yè)都要問。
(2)長期這樣依賴，而缺乏自信心，由于缺乏自信心，導(dǎo)致上課不敢舉手發(fā)言，怕出錯，而這時家長又不在身邊不能得到幫助，久而久之，惡性循環(huán)，影響學(xué)習(xí)成績。
(3)由于缺乏自信，同時又怕考不好對不起家長平時的操勞，以致造成考試的緊張。
3．治療與建議
中學(xué)生人格的形成同家庭、學(xué)校、社會的環(huán)境與教育不可分，也同本人的自覺修養(yǎng)不可分。因此，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格，應(yīng)從改善和加強(qiáng)環(huán)境教育與自我修養(yǎng)著手。
對該同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取這樣一種模式：從家庭一學(xué)校一社會共同進(jìn)行教育。
(1)應(yīng)從做作業(yè)開始，不要依賴家長，家長應(yīng)該放手讓他自己完成作業(yè)，不怕出錯，有錯改了就好，作業(yè)本上出現(xiàn)幾個紅“X”未必是壞事，慢慢培養(yǎng)他獨立的處理學(xué)習(xí)上的事情，努力學(xué)習(xí)了，知識就扎實了。有了知識上的準(zhǔn)備，上課就開始敢舉手了。
(2)在學(xué)校老師應(yīng)對這樣人格上有缺陷的孩子關(guān)愛一些，即使他不舉手也叫他起來回答問題，答對了及時鼓勵，答錯了耐心講解，鍛煉他在課堂上發(fā)言的勇氣和能力。
(3)今后的社會是知識的社會，不可能經(jīng)過上學(xué)的考試就完成了終身的考試。走上社會以后，還會有很多的考試等待著他們，這就需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，端正對考試的認(rèn)識，把考試作為是對自己學(xué)習(xí)的一種總結(jié)、檢驗，不要有過高的期望值。正確地估價考試，正確地估價自己。這樣就能慢慢地改變考試緊張的狀況。
4．小結(jié)
綜上所述，該同學(xué)從表面上看是三個孤立的問題，而實際上是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、不可分割的一個問題。其核心是人格形成中的一個缺陷，這種缺陷就是從小形成的依賴性，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的不自信。這也是當(dāng)今社會獨生子女中普遍存在的問題，應(yīng)引起我們的重視與關(guān)注。
解決的方法其實很簡單，當(dāng)一個孩子呱呱墜地時，我們就要把他當(dāng)做一個獨立的、完整的個體對待，給他以尊重，讓他在社會中獨立地生存，從小養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、自立的性格?，F(xiàn)在的中學(xué)生，最好的辦法是，有計劃地讓學(xué)生參加各種形式的社會實踐，學(xué)會在沒有大人可以依賴的條件下自理生活，想辦法克服困難、解決問題。獨立生活與獨立實踐的機(jī)會越多，越有利于培養(yǎng)學(xué)生個陛的獨立性，從耐曾強(qiáng)他們的自信心。