【案例】有個(gè)孩子，第一次考試分?jǐn)?shù)低了，爸爸說(shuō)他“馬虎”；第二次考差了，爸爸說(shuō)他“不下功夫”；第三次考砸了，爸爸罵他“笨蛋”。結(jié)果，這個(gè)孩子的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，落到班級(jí)最后，這時(shí)這位爸爸想，心煩也沒(méi)用，換一種方法試試吧。他對(duì)孩子說(shuō)：“太好了，這回你再也沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)了！”孩子大吃一涼，心想：“爸爸今天有?。俊卑职终f(shuō)：“別奇怪，你想想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呀，你不用擔(dān)心別人會(huì)超過(guò)你，你只要往前跑就能進(jìn)步！”孩子大受啟發(fā)，對(duì)啊，童話《龜兔賽跑》里，烏龜還能跑第一呢！于是，他輕松起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也提高了。后來(lái)，他考了全班第19名。爸爸說(shuō)：“太好了，孩子！比上回已經(jīng)進(jìn)步十幾名了！”聽(tīng)了這話，孩子很高興。再下一次，孩子考了第5名，爸爸激動(dòng)地說(shuō)：“太好了，孩子，你真了不起，離第一名就差4個(gè)人了?！钡高@個(gè)例子多少能對(duì)家長(zhǎng)們有點(diǎn)啟發(fā)。
［分析］孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些糟糕、惡劣的情緒，或煩躁失誤。此時(shí)，家長(zhǎng)如果能平靜地對(duì)待孩子的失敗與失誤，允許孩子犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，幫助孩子自我調(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀而穩(wěn)定的情緒，為孩子的成長(zhǎng)提供寬松的心靈空間，那么，孩子將會(huì)減輕心理壓力，增加獲得成功的機(jī)會(huì)。
【建議】家長(zhǎng)控制情緒。最簡(jiǎn)易的方法是：一坐，二拖，三擴(kuò)，四索。一坐，就是不論手頭正在從事什么工作，都要坐下來(lái)，不要站著；二拖，就是盡量向后拖延發(fā)火的時(shí)間；三擴(kuò)，就是要擴(kuò)展胸襟，問(wèn)一問(wèn)自己，這點(diǎn)小事還值得生氣嗎？生氣，既傷害別人，又傷害自己；四索，就是思索解決問(wèn)題的方法，條條大路通羅馬，換一個(gè)方式，換一種方法，或許問(wèn)題就解決了。
理性處理與孩子的沖突
孩子的心靈微妙而復(fù)雜，家庭教育的情境千差萬(wàn)別，時(shí)代和社會(huì)在不停地變化，想憑借幾條“秘訣”或靈丹妙藥就搞好家庭教育是不可能的。
想讓孩子樂(lè)于接受你的教育，你得先接受你的孩子，包括他們的錯(cuò)誤、苦惱和對(duì)他們的尊重。
因材、因境施教才是家教方法的精髓。
教育孩子是門(mén)藝術(shù)。教育，只有被孩子高興地接受，才可能達(dá)到藝術(shù)的境界。
［案例］莊濤是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，特別是愛(ài)打乒乓球，每天放學(xué)都要打個(gè)痛快，因此經(jīng)?；丶逸^晚。但莊濤的父母希望他把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，因此總反對(duì)他玩得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。而莊濤卻覺(jué)得學(xué)習(xí)十分緊張，打球放松一下理所當(dāng)然。雙方各執(zhí)一詞，經(jīng)常為此發(fā)生沖突。莊濤只要一回來(lái)晚了，父母就開(kāi)始數(shù)落兒子：“不聽(tīng)話”，教育孩子多復(fù)習(xí)功課，弄得莊濤煩不勝煩，越發(fā)和父母對(duì)著干，雙方的矛盾越來(lái)越激烈，家庭關(guān)系越來(lái)越緊張。
【分析】家庭生活中類(lèi)似上例的家庭沖突不少，大多是一些非原則性的問(wèn)題，但若處理不當(dāng)，就會(huì)造成家庭關(guān)系的緊張。
上例中家庭沖突之所以未能很好解決，關(guān)鍵在于父母不尊重孩子的需要和想法。
莊濤喜歡運(yùn)動(dòng)，特別愛(ài)打乒乓球，因此他很自然地利用放學(xué)后的時(shí)間去打球，這是孩子的天性。至于復(fù)習(xí)功課也一樣，復(fù)習(xí)功課可以晚上一個(gè)人干，晚上打球就沒(méi)人陪了；也可能莊濤根本就是在中午已經(jīng)做完了功課，晚上放學(xué)他便理所當(dāng)然地打球。
但父母沒(méi)有考慮到莊濤的興趣愛(ài)好和想法，光想著讓莊濤放學(xué)后就回家做功課，而且采取了嘮叨、責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式，孩子當(dāng)然很反感。其實(shí)，孩子并不像父母想的那樣不講道理，他們有時(shí)不聽(tīng)父母的勸導(dǎo)是不滿意父母說(shuō)話時(shí)居高臨下、命令式的態(tài)度
解決家庭沖突的首要前提是對(duì)孩子的尊重與理解。
l建議】美國(guó)so多位著名教育家、心理學(xué)學(xué)家和青少年問(wèn)題專(zhuān)家編寫(xiě)的《青少年的能力》一書(shū)，專(zhuān)門(mén)提出了當(dāng)孩子與父母發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該采用的方法。其中一種是“家庭沖突處理六步法”。其步驟是：
(1)明確沖突是什么？
如上例中沖突是孩子放學(xué)后想出去打球而父母要孩子回家學(xué)習(xí)。
(2)L#一步明確沖突的實(shí)質(zhì)。
上例沖突的實(shí)質(zhì)是放學(xué)之后到晚飯之間大約一小時(shí)的時(shí)間的利用問(wèn)題。
(3）列舉解決沖突的各種方法。
上例中方法有“出去玩”；“不出去玩”；“出去玩一會(huì)兒，馬上回來(lái)”；“先學(xué)習(xí)一會(huì)兒，再出去玩，’；“雙方爭(zhēng)吵，’；“找理由騙父母外出”；“不出去，也不好好學(xué)，在家生悶氣”；“不學(xué)習(xí)，也不讓出去玩”……
(4）分析所有解決方法中哪些是沖突一方不能接受的上例中有“不出去玩”、“出去玩”、“騙父母”、“父母訓(xùn)斥”、“雙方爭(zhēng)吵”。
(5)歸納確定沖突雙方都能夠接受的方法。
上例中雙方都能接受的方法是：“先玩一會(huì)兒，馬上回家好好學(xué)”和“先學(xué)一會(huì)兒，再出去玩”。這樣既考慮到父母希望孩子抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)的心理，又考慮到孩子想玩的心情與愿望。
(6)實(shí)驗(yàn)雙方能夠接受的方法，并檢驗(yàn)這一方法的實(shí)際效用。
上例中，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，莊濤父母覺(jué)得這個(gè)方法效果不錯(cuò)。以前孩子回家挨訓(xùn)斥，孩子不服氣頂嘴，為此常常生氣?，F(xiàn)在孩子高高興興回家，大大方方去玩；玩完了趕緊回來(lái)學(xué)習(xí)，精力也集中，而且有時(shí)玩得時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，爸媽一說(shuō)，莊濤自個(gè)兒就趕緊說(shuō)：“唉！忘了看時(shí)間了，今天多學(xué)會(huì)吧！”于是趕緊加油學(xué)習(xí)。父母心疼孩子讓莊濤少學(xué)會(huì)兒，莊濤還說(shuō)：“不行，今兒少學(xué)了10分鐘得補(bǔ)上?！币患矣H親熱熱，很少再為學(xué)習(xí)的事?tīng)?zhēng)吵。
這種方法的成功之處就在于雙方平等地協(xié)商，既滿足了自己的愿望，又理解了對(duì)方的需要。
但要指出的是，對(duì)于一些性質(zhì)嚴(yán)重的問(wèn)題，如破壞公物、坑害他人等行為，家長(zhǎng)必須旗幟鮮明地制止和反對(duì)。
［分析］孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生一些糟糕、惡劣的情緒，或煩躁失誤。此時(shí)，家長(zhǎng)如果能平靜地對(duì)待孩子的失敗與失誤，允許孩子犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，幫助孩子自我調(diào)節(jié)，保持樂(lè)觀而穩(wěn)定的情緒，為孩子的成長(zhǎng)提供寬松的心靈空間，那么，孩子將會(huì)減輕心理壓力，增加獲得成功的機(jī)會(huì)。
【建議】家長(zhǎng)控制情緒。最簡(jiǎn)易的方法是：一坐，二拖，三擴(kuò)，四索。一坐，就是不論手頭正在從事什么工作，都要坐下來(lái)，不要站著；二拖，就是盡量向后拖延發(fā)火的時(shí)間；三擴(kuò)，就是要擴(kuò)展胸襟，問(wèn)一問(wèn)自己，這點(diǎn)小事還值得生氣嗎？生氣，既傷害別人，又傷害自己；四索，就是思索解決問(wèn)題的方法，條條大路通羅馬，換一個(gè)方式，換一種方法，或許問(wèn)題就解決了。
理性處理與孩子的沖突
孩子的心靈微妙而復(fù)雜，家庭教育的情境千差萬(wàn)別，時(shí)代和社會(huì)在不停地變化，想憑借幾條“秘訣”或靈丹妙藥就搞好家庭教育是不可能的。
想讓孩子樂(lè)于接受你的教育，你得先接受你的孩子，包括他們的錯(cuò)誤、苦惱和對(duì)他們的尊重。
因材、因境施教才是家教方法的精髓。
教育孩子是門(mén)藝術(shù)。教育，只有被孩子高興地接受，才可能達(dá)到藝術(shù)的境界。
［案例］莊濤是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，特別是愛(ài)打乒乓球，每天放學(xué)都要打個(gè)痛快，因此經(jīng)?；丶逸^晚。但莊濤的父母希望他把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，因此總反對(duì)他玩得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。而莊濤卻覺(jué)得學(xué)習(xí)十分緊張，打球放松一下理所當(dāng)然。雙方各執(zhí)一詞，經(jīng)常為此發(fā)生沖突。莊濤只要一回來(lái)晚了，父母就開(kāi)始數(shù)落兒子：“不聽(tīng)話”，教育孩子多復(fù)習(xí)功課，弄得莊濤煩不勝煩，越發(fā)和父母對(duì)著干，雙方的矛盾越來(lái)越激烈，家庭關(guān)系越來(lái)越緊張。
【分析】家庭生活中類(lèi)似上例的家庭沖突不少，大多是一些非原則性的問(wèn)題，但若處理不當(dāng)，就會(huì)造成家庭關(guān)系的緊張。
上例中家庭沖突之所以未能很好解決，關(guān)鍵在于父母不尊重孩子的需要和想法。
莊濤喜歡運(yùn)動(dòng)，特別愛(ài)打乒乓球，因此他很自然地利用放學(xué)后的時(shí)間去打球，這是孩子的天性。至于復(fù)習(xí)功課也一樣，復(fù)習(xí)功課可以晚上一個(gè)人干，晚上打球就沒(méi)人陪了；也可能莊濤根本就是在中午已經(jīng)做完了功課，晚上放學(xué)他便理所當(dāng)然地打球。
但父母沒(méi)有考慮到莊濤的興趣愛(ài)好和想法，光想著讓莊濤放學(xué)后就回家做功課，而且采取了嘮叨、責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式，孩子當(dāng)然很反感。其實(shí)，孩子并不像父母想的那樣不講道理，他們有時(shí)不聽(tīng)父母的勸導(dǎo)是不滿意父母說(shuō)話時(shí)居高臨下、命令式的態(tài)度
解決家庭沖突的首要前提是對(duì)孩子的尊重與理解。
l建議】美國(guó)so多位著名教育家、心理學(xué)學(xué)家和青少年問(wèn)題專(zhuān)家編寫(xiě)的《青少年的能力》一書(shū)，專(zhuān)門(mén)提出了當(dāng)孩子與父母發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該采用的方法。其中一種是“家庭沖突處理六步法”。其步驟是：
(1)明確沖突是什么？
如上例中沖突是孩子放學(xué)后想出去打球而父母要孩子回家學(xué)習(xí)。
(2)L#一步明確沖突的實(shí)質(zhì)。
上例沖突的實(shí)質(zhì)是放學(xué)之后到晚飯之間大約一小時(shí)的時(shí)間的利用問(wèn)題。
(3）列舉解決沖突的各種方法。
上例中方法有“出去玩”；“不出去玩”；“出去玩一會(huì)兒，馬上回來(lái)”；“先學(xué)習(xí)一會(huì)兒，再出去玩，’；“雙方爭(zhēng)吵，’；“找理由騙父母外出”；“不出去，也不好好學(xué)，在家生悶氣”；“不學(xué)習(xí)，也不讓出去玩”……
(4）分析所有解決方法中哪些是沖突一方不能接受的上例中有“不出去玩”、“出去玩”、“騙父母”、“父母訓(xùn)斥”、“雙方爭(zhēng)吵”。
(5)歸納確定沖突雙方都能夠接受的方法。
上例中雙方都能接受的方法是：“先玩一會(huì)兒，馬上回家好好學(xué)”和“先學(xué)一會(huì)兒，再出去玩”。這樣既考慮到父母希望孩子抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)的心理，又考慮到孩子想玩的心情與愿望。
(6)實(shí)驗(yàn)雙方能夠接受的方法，并檢驗(yàn)這一方法的實(shí)際效用。
上例中，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，莊濤父母覺(jué)得這個(gè)方法效果不錯(cuò)。以前孩子回家挨訓(xùn)斥，孩子不服氣頂嘴，為此常常生氣?，F(xiàn)在孩子高高興興回家，大大方方去玩；玩完了趕緊回來(lái)學(xué)習(xí)，精力也集中，而且有時(shí)玩得時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，爸媽一說(shuō)，莊濤自個(gè)兒就趕緊說(shuō)：“唉！忘了看時(shí)間了，今天多學(xué)會(huì)吧！”于是趕緊加油學(xué)習(xí)。父母心疼孩子讓莊濤少學(xué)會(huì)兒，莊濤還說(shuō)：“不行，今兒少學(xué)了10分鐘得補(bǔ)上?！币患矣H親熱熱，很少再為學(xué)習(xí)的事?tīng)?zhēng)吵。
這種方法的成功之處就在于雙方平等地協(xié)商，既滿足了自己的愿望，又理解了對(duì)方的需要。
但要指出的是，對(duì)于一些性質(zhì)嚴(yán)重的問(wèn)題，如破壞公物、坑害他人等行為，家長(zhǎng)必須旗幟鮮明地制止和反對(duì)。
0
寫(xiě)得好
相鄰博客
- 王金戰(zhàn)《中國(guó)英才家庭造》摘錄 [2009-08-04 09:13:00]
- 計(jì)劃夭折了 [2009-08-04 17:09:00]
- 與孩子溝通的方法：傾聽(tīng) [2009-08-07 22:31:00]
- 與孩子溝通的方法之一：贊賞 [2009-08-07 23:15:00]
最近訪客