心理學(xué)研究表明，高中生在生理、心理發(fā)展以及道德、其他社會(huì)意識(shí)發(fā)展方面具有明顯的不平衡性，這種不平衡性一方面創(chuàng)造了個(gè)體個(gè)性發(fā)展以及道德和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的空間，但另一方面也造成了高中生心理過(guò)程的種種矛盾和沖突，表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。正如別林斯基所說(shuō)的："青年期也就是向成年過(guò)渡的時(shí)期，這種過(guò)渡往往總是分裂、不調(diào)和的……一個(gè)人已經(jīng)不滿(mǎn)足于自然的意識(shí)和樸素的感覺(jué)，他想知道更多?？墒且?yàn)樗讷@得令人滿(mǎn)意的知識(shí)之前，必須經(jīng)過(guò)千百次的迷誤，必須對(duì)自己作斗爭(zhēng)，所以他也有磋跌的時(shí)候。這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)于個(gè)人或是對(duì)于人類(lèi)，都是一個(gè)確定不移的法則。"

高中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同起來(lái)。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，是意外狀況發(fā)生率最高的年齡階段。在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。生理上的劇烈變化，會(huì)帶來(lái)所謂"青春期騷動(dòng)"，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的"性困擾"，心理疾病的發(fā)病率逐年增高。有人說(shuō)，青年既不是一切顯露無(wú)遺、明明白白的"白箱"，也不是一切不可知、看不見(jiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的"黑箱"，而是一個(gè)以模糊不定、動(dòng)蕩多變?yōu)橹饕卣鞯?span lang="EN-US">"灰箱"。

隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。高中生求知欲旺盛，外界的一事一物都吸引著他們的目光，對(duì)他們一味的限制和要求，即使出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)青年人不受傷害，卻是不符合高中生心理特點(diǎn)的，這只會(huì)使他們把自己真正的念頭更深的隱藏起來(lái)或產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗心。并且，對(duì)高中生心理和行為的限制，還使他們喪失了許多鍛煉和完善自身的機(jī)會(huì)，不利于他們的成長(zhǎng)。

但還應(yīng)看到，不限制并不能等同于不聞不問(wèn)。由于高中生分辨善惡、是非的能力還有待完善，心理免疫力還有待加強(qiáng)。因此在接觸外界、勇敢求知的過(guò)程中，他們還需要師長(zhǎng)的幫助和有效引導(dǎo)。這就要求家長(zhǎng)首先以身作則，以自身的真誠(chéng)、善良及成熟的人格來(lái)影響孩子、引導(dǎo)孩子、塑造孩子。其次，還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，高中生正處于自我意識(shí)發(fā)展的動(dòng)蕩時(shí)期，我們既不能繼續(xù)把他們看作一無(wú)所知的小孩子，也不能把他們看作自主自立的成年人，他們需要充分的尊重和信任，卻不能給他們放任；他們需要外界的理解和認(rèn)同，卻不是以愛(ài)為名的警告；他們需要廣闊的空間和自由的天地，卻不是無(wú)人問(wèn)津的孤寂。在這特殊的時(shí)期他們需要特殊的對(duì)待，這無(wú)疑是需要藝術(shù)的，這藝術(shù)是教育的藝術(shù)，更是“愛(ài)”的藝術(shù)。