暑假記事：

在我家的后門就是一個(gè)占地面積有2萬多平方米的余家漾公園。暑假的午后熱浪滾滾，可是我們家卻涼風(fēng)習(xí)習(xí)，那就是得益以公園的綠化與水域。

余家漾的夏天綠草如茵，碧柳低垂，合歡園里綠蔭蓋日，銀杏園里涼風(fēng)撲面，石榴園里果實(shí)累累，竹園里小徑通幽，小池邊木欄通古，紫藤廊情懷悠遠(yuǎn)。水里更是荷花嬌艷，睡蓮清麗。哪怕是全無情致之人到了這里也會(huì)不自覺地把煩惱拋擲腦后，舒緩心情露出笑容。

閑暇的時(shí)候我就會(huì)帶著兒子和其他的孩子一起去散步玩耍。晚上人多我倒不太想去，在午后人煙稀少，和孩子們一起去走走，陪孩子們玩玩是我的最愛！

一走進(jìn)公園，孩子們我是喊不住的，早在我的前頭跑得沒了蹤影。開始的時(shí)候我是有擔(dān)心的，那里水池縱橫，假山嶙峋，怕是他們磕碰了。好在孩子們很懂我的心思，一會(huì)兒在樹叢中露一下頭讓我看見，一會(huì)兒從小溪邊喊一聲我。

外面的太陽惡虎似的，我都不敢露頭，坐在合歡園里歇息乘涼，囑咐他們別跑遠(yuǎn)了。

一會(huì)兒兒子和小明一蹦一跳地回來了，每人手里拿著一朵淺黃色的睡蓮。那花兒很是漂亮，粉綠的蒂托嫩黃的花瓣，猶如清麗脫俗的妙齡女子亭亭玉立在稚嫩的手心里。來不及細(xì)細(xì)品賞，我一看他們把花摘下來了，覺得應(yīng)該給他們好好上上“德育課”了。來不及等他們說什么，我就問開了“你們把花摘了？”孩子毫無疑問地說“是啊?！?/span>2個(gè)人七嘴八舌地說“它就開在邊上，哥哥摘了一朵我也摘了一朵?！薄靶∶魇掷锏倪€沒有完全開呢?！薄八徒o你了。”我看著美麗的花朵說“你們把它摘了，那么別人看什么呀？”，“老師沒有教過花兒好看不能摘嗎？那是幼兒園小朋友都知道的事情，你們?cè)趺窗阉四?？”“你們想想看，花兒摘下來就?huì)怎么樣？”2個(gè)孩子憋著嘴低下頭說“花兒就會(huì)馬上枯萎?！薄澳沁吘筒缓每戳恕！?/span> “是啊，那你們以后還摘嗎？”。2個(gè)孩子異口同聲地說“不摘了，那我們放回去吧?！蔽疫€繼續(xù)教育著“放回去有什么用呢？已經(jīng)摘下了就會(huì)很快枯萎，不過放回水里也許可以延長一點(diǎn)時(shí)間，你們放回去吧。今天回去寫一篇日記，就寫自己是如何摘花的，心里是怎么想的，覺得這件事對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？以后該這么做，寫下來給我看。”孩子們領(lǐng)命而去。

晚上孩子們拿來了寫好的日記給我看。當(dāng)我看到孩子都說看到水里的睡蓮很漂亮，就想摘一朵送給媽媽（阿姨）的時(shí)候，我心里最柔軟的地方仿佛被刺了一下，一下子驚覺了。我為什么就不等他們把話全部說出來就迫不及待地自以為是地教育了呢？我為什么就無法細(xì)心地感受他們的感受從而真正地接納孩子的過錯(cuò)呢？難道一朵花比孩子稚嫩美好的心靈更值得保護(hù)嗎？為什么當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情我們就急于否定與教育呢？當(dāng)一個(gè)價(jià)值替代另一個(gè)價(jià)值就應(yīng)該用否定來接受教育嗎？我沉思著，我汗顏著。誰說孩子不是天使呢？到底是什么把天使變成了機(jī)器？生命是自然的，我們的干涉是粗暴的。也許我們能更容忍些，也許我們應(yīng)該用討論來取代評(píng)價(jià)，也許該展現(xiàn)思考的方法而不是思考后的定論來影響孩子的價(jià)值觀。尊重孩子讓孩子自然生長，我們只是提出事情的另一面引導(dǎo)思考就足夠了。也許這樣孩子的感悟會(huì)更深刻，對(duì)自然與人為會(huì)理解更透徹些。在這里，我不得不承認(rèn)自己的教育是失敗的。

教育是什么？我從新翻出書本虔誠地學(xué)習(xí)著背誦著。教育：不是說教，而是聆聽；不是訓(xùn)斥，而是接納；不是控制，而是參與；不是教導(dǎo)，而是引導(dǎo)；不是偵訊，而是了解；不是制止，而是疏導(dǎo)；不是做作，而是真誠；不是改造，而是支持；不是解答，而是領(lǐng)悟；不是解決問題，而是協(xié)助成長；不是表面屈從，而是內(nèi)心改變。

教育是尊重生命尊重人格，悅納孩子，引導(dǎo)思考。用尊重學(xué)會(huì)尊重，用悅納學(xué)會(huì)悅納，用思考學(xué)會(huì)思考。孩子的成長就是我們的成長，向孩子學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)代化教育觀的基本理念！希望自己通過學(xué)習(xí)家庭教育，使自己成為一名合格的家庭教育指導(dǎo)師，更學(xué)會(huì)做一名合格的家長！我自己對(duì)自己說：加油！