下午接到孩子家長電話，家長跟我說的第一句話就是“今天孩子被老師批評得….，”家長沒有詞語來形容只好打住了。說他什么都不好，字寫得不好，是班里最差的一個，上課根本不聽，現(xiàn)在學習也跟不上，是班上最差的了?！边@一切都是當著孩子的面的批評的，孩子在一遍低著頭不知道怎么辦好。

今天是周末，是家長自己接孩子的日子，平時都是我去接的，開學時那個老師也跟我說這個孩子在班里也算是特殊的一個，不會拿筆不會寫字，習慣差。我跟老師說“他字是真的不會寫，畫個圓都困難。但是他很認真，也好學。在家我多關注他一些多練練就好了”。那天我去接孩子，老師正在嚴厲地糾正他的握筆姿勢。我想孩子剛讀一年級，很多規(guī)矩都不懂也很正常啊，慢慢教他就行了。

為了寫好字我想了個辦法，給他買來素描紙，拿鉛筆在紙上畫氣球，畫雞蛋，畫他自己想畫的東西。這樣既可以鍛煉手腕力量，練習畫圓，也可以增加趣味性。和練字形式不同，但殊途同歸，培養(yǎng)的能力是一樣的----手眼協(xié)調(diào)、手腕力量、對圖形的把握與練習。想出這樣的辦法就是為了保護他對學習的興趣。畫圖比枯燥的練字好玩多了。在不知不覺中慢慢培養(yǎng)孩子握筆、寫字的技巧。孩子也很配合，有空閑的時候就畫，畫得興高采烈的。很明顯地感覺字母“O”能寫圓了，“m”不再粘連了。于玩中學，于玩中練，不失興趣，不失信心，我覺得進步已經(jīng)很快了。而且我覺得他在老師這樣的嚴厲批評下還高高興興地寫，一遍又一遍地擦掉重寫，已經(jīng)很了不起了！但是還是達不到老師的要求。

這個孩子在有些方面確實是存在很大的不足，但是也沒有象老師說的那樣糟糕。他會認很多字，思維發(fā)展很好，語意理解也很好，對閱讀的感覺好。拼音也學得不錯，他能區(qū)別并記住哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體音節(jié)。后鼻音還不夠準，但是他努力在學，翹舌音從來都沒有，他也在努力改。換一種習慣，養(yǎng)成一種習慣都是需要時間的，需要家長慢慢引導，對于孩子我們需要耐心，需要等待。關鍵是他想改，而不是不在乎！我們理應保護好他這種內(nèi)心的主動愿望，而不是總挑孩子的不足加以批評，打擊這種難能可貴的內(nèi)在動力！

生活習慣真的是不太好。吃飯?zhí)羰?，一路吃一路灑，手上、衣服上、桌上、地上都是?，F(xiàn)在挑食也好多了，我也不逼他，只是鼓勵他改掉缺點，讓他自己說先吃多少，以后再改進，現(xiàn)在已經(jīng)好多了，很多菜都能吃了，還是主動要求的。吃飯時地上掉的飯粒也沒以前多了這些都是明顯的進步。雖然衣服有時候也要穿反，但是改過來，平時提醒一下也就過去了。還有個壞習慣是經(jīng)?？薇亲樱瑒硬粍泳涂??？薇亲邮撬形?，只要跟他說明情況，幫他想好對策，他也就安心了。這孩子比較天真，哭著的馬上就可以笑出來，這是他性格使然，是長期養(yǎng)成的習慣，老師就認為他臉皮厚，批評還能笑。我只是告訴他哭沒有用，不哭的日子多表揚他多提醒他就行了，你批評他就能改好嗎？

今天家長跟我說，老師說孩子現(xiàn)在不光字寫得不好，上課聽什么也不知道，語文也跟不上了。我不這么認為。他的字確實是寫得不好，寫字基礎差，但是他一直在努力。一個寫一行，有時候?qū)?/span>4個字，有時候?qū)?/span>6個，但對于他來說，他要比別人多寫2倍，因為寫得不好要擦掉重寫，他自己很要好的，不停地擦，后來我讓他先不擦，寫完一行讓我看過，哪個不好再擦，他幾乎每個字都要重寫，我特意分散重寫，他也不容易，有些差不多了，就算了。孩子也會累，更會厭。一行有8個字，我只挑寫得最好的跟他說“這個寫得好，要是其他的也寫成這樣的就好了。”我為什么要這樣說呢？為什么我不說“這幾個寫得不好，重新寫一下。”其中的用意明眼人都能看出來。有不足的孩子其實他自己也很清楚，他需要的不是指責，是需要鼓勵，需要榜樣，不再是雪上加霜，不是一次次打擊他的信心！不是孩子不想好，而是孩子達不到我們成人要求的那樣！但是他很好學，有時候慢了完不成作業(yè)他會著急，會哭，我就表揚他“真是好樣的，知道作業(yè)一定要完成，好，現(xiàn)在我們認真寫?！彼R上止哭，心甘情愿地寫。這樣的孩子干嘛還要嚴厲??？嚴厲到底是想干嘛？會一夜之間突然把字都寫得花一樣了？嚴厲他就會自己不停練字了？嚴厲了他就會去看書了嗎？稍微懂得心理學教育學的都清楚，逼，是愚蠢的做法！

老師說他語文跟不上進程，我根本不同意！除了書寫的時候偶爾會逃避，慢吞吞地磨蹭，那是他沒有信心的表現(xiàn)，幫他重拾信心才是關鍵！有哪個老師敢站出來說“嚴厲批評對樹立信心有幫助？”其他讀卡片，認字，讀拼音都很好，可以說完全掌握的。讀后鼻音、翹舌音的時候雖然很笨拙，念得很重，證明他在努力念好。為什么老師看不到他的用心，只見結果呢？他的結果確實是不如別人，但是只要用心，有情愿的心，有學習的心，什么不可以克服呢？每個人都有自己的長處與不足的，有些孩子是有些先天的不足，但是那不是被呵斥的理由，他需要的是真誠的幫助與包容！雖然家長的能力有限，也在盡力照顧孩子。

特別是數(shù)學方面，對于邏輯思維，思維拓展，概念區(qū)分等這個孩子是很不錯的。

孩子媽媽跟我打電話的時候，聲音里透出的都是焦急，不知道該怎樣去對待孩子了。我跟家長說，也不要全信老師的話，她跟你說學習跟不上，根本不可能，這個我比她了解，要么孩子在她面前表現(xiàn)得不好。說他字寫得差，那是真的，但是那該怎么辦呢？平時作業(yè)也在寫，新教的字我都讓他先在自己準備的練字本上練了4個后，再寫到老師的作業(yè)本上的。難道讓他不停地練？那你有沒有想想孩子的感受？家長被我這么一說，緩和了一下情緒。我又說，孩子在學校已經(jīng)受到了這樣嚴厲的批評，難道回家再訓他？再訓他他就會寫好了嗎？那不是在幫他，是在逼他厭學！這樣的事情我是不會做的，我勸你也不要再給孩子壓力了。家長聽我這么說，放心了一點，說“我也不批評他了，這個孩子逆反心理很重，再逼他，他學都不會上了?！?/span>

其實孩子在學習上碰到困難是很正常的，那正是孩子需要幫助的時候，只要方法正確，符合孩子的生理心理成長規(guī)律，加于時日，孩子就會有很大的進步的。我們的時間是有限的，生命是成長的，我們不應該把有限的時間浪費在偏執(zhí)型的懲罰活動中，我們要快樂地學習，快樂地尋求解決問題的辦法，無法改變的我必須寬容接納。真正的接納是包含缺點的，因為接納是完整的，真誠的，溫暖的，安全的！這樣人類才可以充滿歡笑，充滿愛與被愛！

當然，我并沒有對老師的不敬。老師管一個班級60個孩子，要批改這么多作業(yè)，要應付孩子的搗亂，辛苦自不必多說。要管好60個孩子，可能最理想的狀態(tài)也許是流水線上下來的孩子，可是孩子是活生生的人，是在不同的父母不同的環(huán)境中成長起來的個體，每個孩子有不同的性格、脾性、習慣。對于老師來說是一個又一個的孩子，而對于家長，那是唯一的孩子。一個二個孩子的失敗不會影響老師的教學與聲譽，但對于一個家庭來說，那是家庭全部希望的破滅！

所以我們要善待孩子，接納孩子，體諒孩子，真心幫助孩子；相信孩子在這樣環(huán)境中成長起來的也會是優(yōu)秀的孩子！至少這樣的孩子的心里沒有恨！

這個孩子的語文上二次測試是100，98.

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  說明：我的工作是幫助那些接送孩子不方便的家長托管孩子。鄉(xiāng)下有條件的家長都把孩子送城里來讀小學，但是自己又忙以生意，無暇顧及孩子的學習與生活，放在我家，我每周照顧5天，2天回家。