0-3歲嬰幼兒剛來(lái)到人世間，生理、心理機(jī)能剛剛開(kāi)始發(fā)育，但又發(fā)展得非常迅速，對(duì)世界充滿了好奇，喜歡探究。因此，須指導(dǎo)家長(zhǎng)在提供適宜刺激以滿足孩子好奇、探究心理的同時(shí)，把嬰幼兒的健康、安全及動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)展放在首位，為孩子提供衛(wèi)生、安全、舒適、充滿親情的日常護(hù)理環(huán)境和充足的活動(dòng)空間，讓嬰幼兒在豐富、適宜的環(huán)境中形成良好的日常生活習(xí)慣。0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是科學(xué)養(yǎng)育、發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)嬰幼兒的語(yǔ)言交往能力。

（三）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)專題內(nèi)容要點(diǎn)

    專題1 母乳喂養(yǎng)更有助于嬰幼兒的健康發(fā)展

    母乳是嬰兒最佳的天然食物，有利于嬰兒身心健康與親情培養(yǎng)。要加強(qiáng)宣傳，提倡自然分娩；指導(dǎo)年輕母親加強(qiáng)乳房保??；指導(dǎo)乳母科學(xué)飲食，增加母乳的營(yíng)養(yǎng)；指導(dǎo)母親在產(chǎn)后盡早給嬰兒哺乳；指導(dǎo)母親學(xué)會(huì)排空乳房促進(jìn)乳汁分泌；指導(dǎo)母親掌握正確的哺乳方法；指導(dǎo)母親適時(shí)斷奶，哺乳時(shí)間不低于4個(gè)月；不具備母乳喂養(yǎng)條件的，應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)合理地給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和調(diào)配膳食，并應(yīng)購(gòu)買有質(zhì)量保證的正規(guī)廠家生產(chǎn)的適合不同月齡嬰幼兒飲用的奶粉。

   專題2 多讓嬰幼兒接觸水、陽(yáng)光和空氣】

    開(kāi)展三浴鍛煉，滿足嬰幼兒接觸外界的感官體驗(yàn)需求。足夠的戶外陽(yáng)光浴和空氣浴使嬰幼兒身體更健康、強(qiáng)壯，還能促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展和良好情感的形成。

    家長(zhǎng)須摒棄傳統(tǒng)的育兒觀念和陋習(xí)，保持居室空氣新鮮；保證孩子每天1—2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，利用空氣和日光鍛煉身體；從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，盡量早開(kāi)展三浴鍛煉，但要循序漸進(jìn)地進(jìn)行；選擇安全、合適的場(chǎng)地進(jìn)行，掌握適宜的時(shí)間和溫度，并及時(shí)觀察和了解孩子的情況，預(yù)防意外事故發(fā)生。

   專題3 及時(shí)培養(yǎng)嬰幼兒良好的日常生活習(xí)慣

    嬰幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)主要包括良好的睡眠、飲食、排便及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

嬰幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的睡眠習(xí)慣，有利于嬰幼兒的大腦和身體發(fā)育；良好的飲食習(xí)慣，能保證嬰幼兒攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)和正常的生長(zhǎng)發(fā)育；良好的排便習(xí)慣，對(duì)于嬰幼兒正常的飲食、睡眠等都很有好處；良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能增進(jìn)嬰幼兒的基本生活自理能力。

家長(zhǎng)要積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用自己的言傳身教影響孩子；創(chuàng)設(shè)有利于良好生活習(xí)慣形成的環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)安靜溫馨的睡眠、進(jìn)食環(huán)境，利用日常生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的正強(qiáng)化教育措施等。

    專題4 積極支持嬰幼兒的爬行活動(dòng)

    爬行對(duì)嬰幼兒的身體和智力發(fā)育都非常重要。家長(zhǎng)需了解爬行能促進(jìn)嬰幼兒全身肌肉與大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，能鍛煉嬰幼兒的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，有助于其方位感和距離感的建立，同時(shí)能滿足嬰幼兒用自己的手腳去接觸、探索世界的內(nèi)在需求。

家長(zhǎng)可運(yùn)用各種方式逗引、支持嬰幼兒爬行；為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、衛(wèi)生的爬行環(huán)境；從嬰幼兒的實(shí)際出發(fā)，確定適宜的爬行時(shí)間和距離；給嬰幼兒穿著適宜爬行的服裝；爬行后及時(shí)幫助嬰幼兒洗手、整理服飾、喝水、補(bǔ)充食物并給予精神鼓勵(lì)。

    專題5 促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作靈活和協(xié)調(diào)性的發(fā)展

    嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展順序是先粗大動(dòng)作，再精細(xì)動(dòng)作。粗大動(dòng)作是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)。多讓嬰幼兒看、聽(tīng)、摸、嘗、聞，可以訓(xùn)練嬰幼兒的感官能力，使他由對(duì)周圍事物形象、感覺(jué)上的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展到了解熟悉外面的世界。走、跑、跳并不是單一的肌肉活動(dòng)，而是視覺(jué)、平衡覺(jué)等整合的過(guò)程，能使動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，促進(jìn)嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育及智力的發(fā)展。

家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高嬰幼兒活動(dòng)的興趣；開(kāi)展親子體育活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作技能；讓嬰幼兒有充分的動(dòng)作練習(xí)，不僅進(jìn)行爬、翻滾、走、跑、跳、攀、轉(zhuǎn)圈等大動(dòng)作練習(xí)，還應(yīng)進(jìn)行抓取物品、扔?xùn)|西、拍球等精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)。

    專題6 支持嬰幼兒“涂鴉”、拆卸行為

   “涂鴉”、拆卸行為是嬰兒進(jìn)行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑，能促進(jìn)2—3歲嬰幼兒的思維發(fā)展，是嬰幼兒智能開(kāi)發(fā)的重要形式；玩具伴隨嬰幼兒成長(zhǎng)，能促進(jìn)其感官、認(rèn)知等各方面的發(fā)育；玩具的安全、實(shí)用、適宜比玩具的價(jià)格更重要；涂鴉是幫助嬰幼兒與外界融為一體的載體。
要引導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒提供拆卸、涂鴉的活動(dòng)空間，給嬰幼兒提供足夠的拆卸、涂鴉的安全工具材料，引導(dǎo)并陪伴嬰幼兒的拆卸、涂鴉行為，與嬰幼兒一起玩一玩，畫一畫，拆一拆，講一講，理解嬰幼兒的創(chuàng)造天性，用心欣賞嬰幼兒的看似不合邏輯的涂鴉作品。

    專題7 多與嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流

    0—3歲正是嬰幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的重要階段。現(xiàn)代社會(huì)生活中，家長(zhǎng)與嬰幼兒語(yǔ)言交 流時(shí)間少，不重視和嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，也不知如何正確地和嬰幼兒交流。

要充分認(rèn)識(shí)0—3歲的嬰幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具有與成人語(yǔ)言交流的需要；良好心理、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要條件；嬰幼兒的語(yǔ)言能力必須在與成人的相互作用中發(fā)展。

家長(zhǎng)要為嬰幼兒提供正確的口語(yǔ)示范，積極回應(yīng)嬰幼兒的言語(yǔ)需求，為嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和模仿提供充裕的環(huán)境條件，利用生活中的一切機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多說(shuō)，運(yùn)用多種方法（如游戲法）積極逗引、鼓勵(lì)嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話。

    專題8 進(jìn)行適合嬰幼兒的“早期閱讀”

    2-3歲的嬰幼兒已出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。早期閱讀能給予嬰幼兒腦部良性的刺激，使大腦更好地發(fā)育。親子閱讀能使父母與嬰幼兒的情感得到溝通，增進(jìn)了良好的親子關(guān)系，對(duì)嬰幼兒人格的良好發(fā)展也非常有益。

    家長(zhǎng)需為嬰幼兒提供合適的閱讀內(nèi)容和材料，如選擇圖畫色彩豐富的書籍，選擇故事簡(jiǎn)單有趣的閱讀內(nèi)容，選擇嬰幼兒自己感興趣的閱讀材料；每天在固定時(shí)間段與嬰幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，可選擇睡前或餐后等家長(zhǎng)方便且嬰幼兒注意力不易分散的時(shí)間；親子閱讀中要采取多樣化的閱讀指導(dǎo)方式，如閱讀游戲法或者引導(dǎo)嬰幼兒看圖書畫面復(fù)述法等。

    專題9 正確應(yīng)對(duì)嬰幼兒的“第一反抗期”
    嬰幼兒在兩歲前后，開(kāi)始進(jìn)入“第一反抗期”，表現(xiàn)為調(diào)皮、任性、愛(ài)走極端，故意做成人禁止做的事。家長(zhǎng)往往不了解“第一反抗期”的特點(diǎn)，對(duì)嬰幼兒缺乏正確的教育態(tài)度和手段，常采用專制性的教育態(tài)度，或嬌慣和遷就。

   “第一反抗期”是嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段，父母需做好相應(yīng)心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，是嬰幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志。
    家長(zhǎng)首先要理解嬰幼兒，尊重嬰幼兒，不輕易干涉，以平等姿態(tài)，征詢孩子的意見(jiàn)；其次，相信孩子，滿足他們的好奇心和合理要求；第三，采取講道理、轉(zhuǎn)移注意、冷處理等方法終止孩子的不合理要求；第四，把握自己的言行，做孩子的榜樣。

    專題10 鼓勵(lì)嬰幼兒的社會(huì)交往

    0—3歲的嬰幼兒大多在家中玩，尤其是城市里的嬰幼兒，缺少與外界的交往。嬰幼兒也有交往的需求，交往是個(gè)體不可缺少的社會(huì)化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；嬰幼兒良好的心理素質(zhì)也是在交往中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。

父母要利用各種機(jī)會(huì)，多與嬰幼兒交往，教授其一些基本的交往技能；鼓勵(lì)嬰幼兒邀請(qǐng)同伴到家做客，帶嬰幼兒走出家門，與各種對(duì)象進(jìn)行交往；幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)處理交往過(guò)程中發(fā)生的糾紛；尊重嬰幼兒的交往個(gè)性，逐步引導(dǎo)，而不是給予太多的強(qiáng)制性干預(yù)。

    專題11 加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子的指導(dǎo)

    祖輩家長(zhǎng)在嬰幼兒的教養(yǎng)中具有時(shí)間寬裕、有耐心、能寬容等優(yōu)勢(shì)，但也存在教養(yǎng)觀念和方法上的不足。既要看到祖輩家長(zhǎng)也是帶養(yǎng)的力量，又要注意不能靠祖輩家長(zhǎng)完全替代父母的教養(yǎng)責(zé)任。父母要充分認(rèn)識(shí)父親、母親在教養(yǎng)嬰幼兒中各自的重要作用，學(xué)會(huì)正確處理其他事務(wù)與教養(yǎng)嬰幼兒的關(guān)系。

要關(guān)注祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)嬰幼兒的情況，加強(qiáng)對(duì)祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)嬰幼兒的專題指導(dǎo)，幫助其掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教養(yǎng)理念，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法；引導(dǎo)其把教養(yǎng)嬰幼兒的主要責(zé)任還給父母，學(xué)會(huì)協(xié)助父母，與父母的教養(yǎng)保持協(xié)調(diào)一致。

    專題12 重視常見(jiàn)疾病的家庭護(hù)理

    嬰幼兒常見(jiàn)病主要有高燒、小兒肺炎、營(yíng)養(yǎng)性和缺鐵性貧血、腹瀉、佝僂病等。對(duì)待嬰幼兒的常見(jiàn)病，一要十分重視，因?yàn)樾〔〔恢我壮纱蟛?；二要重在預(yù)防，以預(yù)防為主，治病為輔；三要加強(qiáng)病后護(hù)理，加速健康的恢復(fù)，盡量減少疾病的危害。

    要引導(dǎo)家長(zhǎng)按時(shí)為嬰幼兒預(yù)防接種；向家長(zhǎng)普及嬰幼兒常見(jiàn)病的知識(shí)，讓家長(zhǎng)掌握預(yù)防的方法，了解發(fā)病征兆，重視科學(xué)應(yīng)對(duì)與及時(shí)診治；向家長(zhǎng)普及病后護(hù)理常識(shí)，學(xué)會(huì)保持居室空氣新鮮，讓嬰幼兒多曬太陽(yáng)；學(xué)會(huì)科學(xué)合理地給嬰幼兒補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和調(diào)配膳食；學(xué)會(huì)安撫、調(diào)節(jié)嬰幼兒的情緒；帶領(lǐng)嬰兒加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)等。