——楊文教子的經(jīng)典案例與啟示

陶繼新

楊文，山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長(zhǎng)，曾留學(xué)英國(guó)諾丁漢大學(xué)，任教于山東工業(yè)大學(xué)。她獨(dú)創(chuàng)的“全息全感兒童英語(yǔ)教學(xué)法”被列為“中國(guó)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)法十大流派”之一，出版《楊文幼兒英語(yǔ)》、《楊文教子》等書(shū)。被授予全國(guó)“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)、全國(guó)“三八”紅旗手、山東省優(yōu)秀教育工作者、山東省首屆十大優(yōu)秀母親、濟(jì)南市“春蕾計(jì)劃”愛(ài)心大使等榮譽(yù)稱號(hào)，她的家庭榮獲全國(guó)“五好”文明家庭標(biāo)兵戶?，F(xiàn)擔(dān)任山東省婦聯(lián)執(zhí)委、山東省女企業(yè)家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、濟(jì)南市女企業(yè)家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省青年聯(lián)合會(huì)委員、濟(jì)南市未成年人保護(hù)委員會(huì)委員、濟(jì)南市家庭教育研究工作委員會(huì)委員等多項(xiàng)社會(huì)兼職。

22歲的夏楊大學(xué)畢業(yè)之后，一手拿著英國(guó)劍橋大學(xué)頂級(jí)實(shí)驗(yàn)室直接讀博的通知書(shū)，一手拿著世界頂級(jí)銀行年薪百萬(wàn)的錄用聘書(shū)，開(kāi)始他年輕人生的又一次選擇。當(dāng)人們傳誦其走向成功的傳奇經(jīng)歷時(shí)，不少人也將視角投向了培育這個(gè)孩子的母親——楊文。

是的，夏楊并非“生而知之者”，他和其他孩子一樣，從呱呱墜地那天起，就有了第一聲嘹亮的哭聲?？刹煌谄渌⒆拥氖?，他的母親，從其誕生的第一天起，便肩起了培養(yǎng)天才的歷史使命。

順應(yīng)天性，遵從自然

老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”培養(yǎng)孩子也要順其天性，遵從自然。

一、讓不合家長(zhǎng)行為規(guī)則的舉動(dòng)登堂入室

幼兒的夏楊并不是一個(gè)講衛(wèi)生和守規(guī)矩的孩子，這責(zé)任不在夏楊，而在楊文。她認(rèn)為，一個(gè)來(lái)到世界不久的小生命，更多的是要享受自然的快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候施以太多的規(guī)范，會(huì)約束他心智自由的成長(zhǎng)，影響到孩子的好奇心。夏楊好動(dòng)，不經(jīng)意便將自己的衣服弄臟，楊文卻視而不見(jiàn)；夏楊玩起來(lái)花樣百出，常常將家里搞得亂七八糟，楊文也熟視無(wú)睹。在楊文看來(lái)，將衣服弄臟，把家里搞亂，都是小夏楊在揮灑自己的天性，是在探索新的世界。弄臟衣服、搞亂家里與張揚(yáng)天性、探究世界相比，簡(jiǎn)直太小了，可以忽略不計(jì)，甚至受點(diǎn)小傷，也是自然而然的事情，父母不必大驚小怪。

幼兒探究世界，觸覺(jué)是一個(gè)必不可少的載體。讓小夏楊通過(guò)觸覺(jué)感知各種各樣的事物，就成了楊文的有意行為。

一天，夏楊好奇地看著紅紅的西紅柿，似乎感到其中有著太多的神秘。于是，楊文就鼓勵(lì)他用手去抓。結(jié)果，西紅柿被抓得稀巴爛，可小夏楊的新衣服上卻濺滿了西紅柿的汁水。楊文的祖母看不慣這種“嬌慣”孩子的行為，便對(duì)自己的孫女批評(píng)一番。楊文笑著對(duì)祖母說(shuō)，讓孩子觸摸形象可感的東西，不但可以滿足孩子的好奇心，還可以促進(jìn)其腦神經(jīng)的發(fā)展。

夏楊在小時(shí)候也和其他的孩子一樣，在路上走的時(shí)候，總是這里踢一踢那里碰一碰，這個(gè)小洞挖一挖，那個(gè)螞蟻看一看。也許有的家長(zhǎng)覺(jué)得這樣的孩子太過(guò)頑皮。但是，楊文認(rèn)為，如果站在孩子的視角，就感到這是太正常不過(guò)的行為了。因?yàn)?，孩子?duì)世界萬(wàn)物都充滿了好奇感，由好奇進(jìn)而產(chǎn)生探究的興趣。夏楊的這些頑皮行為，正是其好奇心與探索精神的呈現(xiàn)。家長(zhǎng)不但不應(yīng)當(dāng)批評(píng)和打擊，還要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。從小就在媽媽的“慫恿”下頑皮得無(wú)所不至的夏楊，就有了常人沒(méi)有的好奇心與探索精神。

孩子好動(dòng)，不動(dòng)就不是孩子?？蓜?dòng)就必然有不合家長(zhǎng)規(guī)則的舉動(dòng)。比如孩子因?yàn)橥娌恍⌒?打碎了盤(pán)碗，摔壞了玩具，這個(gè)時(shí)候，楊文對(duì)孩子不批評(píng)不打罵。因?yàn)樗J(rèn)為，一個(gè)被摔壞的玩具的價(jià)值沒(méi)有多少，可由此毀滅的孩子的好奇心與想象力、創(chuàng)造力卻是值得家長(zhǎng)珍惜的無(wú)價(jià)之寶。

夏楊3歲的時(shí)候，信筆涂鴨，畫(huà)了一個(gè)不規(guī)則的圓，說(shuō)是鞋墊子，并讓楊文為其注明日期，寫(xiě)上“鞋墊子”三個(gè)字。楊文聽(tīng)命了兒子的指點(diǎn)，且對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，稱這是兒子的繪畫(huà)精品。其實(shí)，楊文沒(méi)有送夏楊參加繪畫(huà)班，她擔(dān)心那種臨摹會(huì)限制了孩子海闊天空的想象力。她認(rèn)為，不在于孩子畫(huà)得完整與否，鋼筆和毛筆字寫(xiě)得端正不端正，也不在乎獲得了什么大獎(jiǎng)，而于在隱藏于其背后的那份好奇心與想象力。

夏楊小的時(shí)候常常自言自語(yǔ)，楊文認(rèn)為他在言說(shuō)一個(gè)他感興趣的世界，這個(gè)時(shí)候，絕對(duì)不去打攪。有的家長(zhǎng)在孩子玩得津津有味的時(shí)候，非要強(qiáng)迫其停下來(lái)背唐詩(shī)彈鋼琴，做家長(zhǎng)認(rèn)為有益的事情。楊文認(rèn)為那是對(duì)孩子天性的摧殘。

楊文認(rèn)為，孩子做什么是次要的，重要的是他做的事情是否能夠沉淀下對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展有益的素質(zhì)。孩子對(duì)某種事情感興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該順其自然并為之推波助瀾，從而使其得到良好的發(fā)展。

二、為孩子購(gòu)買玩具一擲千金

夏楊小的時(shí)候喜歡玩具，有的家長(zhǎng)也許認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。可楊文認(rèn)為，玩具是孩子的天使，小孩子一玩三四個(gè)小時(shí)竟然興趣不減，這無(wú)疑為培養(yǎng)孩子的注意力提供了有效的載體。夏楊小的時(shí)候，喜歡玩拼插玩具。拼插玩具的部件非常細(xì)小，猶如小米粒一樣?？伤麜?huì)一坐就是三四個(gè)小時(shí)，非常耐心地用小鑷子將一個(gè)又一個(gè)的小部件粘在一起，最終粘成一只戰(zhàn)艦或者一架飛機(jī)。如是反復(fù)，孩子的專注力就會(huì)在快樂(lè)的玩耍中不斷地拉長(zhǎng)，且定格成一種習(xí)慣。從而為將來(lái)的學(xué)習(xí)研究積蓄一筆興趣與專注的精神資本。

同時(shí)，孩子玩玩具還是一個(gè)“探索”與“發(fā)現(xiàn)”未知的過(guò)程，其中甚至具有一定的“科研”含量。玩具之所以對(duì)孩子構(gòu)成巨大的誘惑，原因之一就是其中有著很多可供他們探索的東西。孩子為發(fā)現(xiàn)未知著魔，更為破解未知高興。孩子的潛力無(wú)窮，大人往往漠視了這種潛力，而潛質(zhì)又是稍縱即失的，挖之是一個(gè)豐富的礦藏，舍之如江河奔海一去不復(fù)返。老子說(shuō)：“合抱之木，起于毫末；千里之行，始于足下。”要讓孩子將來(lái)承擔(dān)大任，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)從小為孩子儲(chǔ)存一筆終生受用的探索精神的“存款”。夏楊今天所具有的“格物致知”的科學(xué)探究精神，得益于楊文從小對(duì)他探究精神的保護(hù)和培養(yǎng)。

楊文生活簡(jiǎn)樸，因個(gè)人花錢少之又少，；可是，在為夏楊購(gòu)買玩具方面，她卻可以一擲千金，奢侈得令人吃驚。

1992年在珠海工作的時(shí)候，楊文月薪五千多元。當(dāng)時(shí)，這是一筆不菲的收入?？墒牵苌贋樽约嘿I高檔的衣服，也沒(méi)有置辦較好的家具，而是拿出一半多的工資給小夏楊購(gòu)買了各種各樣的玩具。在楊文看來(lái)，孩子該玩的時(shí)候，一定讓他玩?zhèn)€盡興，玩出花樣，玩出想象力，玩出專注力，玩出成功感。她認(rèn)為，孩子美麗的童年是不可復(fù)制的，孩子的某些能力的培養(yǎng)也是不可再生的。錢花了還可以再掙，孩子錯(cuò)過(guò)感受幸福與培養(yǎng)能力的時(shí)機(jī)，猶如江河奔流入大海一樣一去不復(fù)返。

今天采訪夏楊，他仍對(duì)童年時(shí)期媽媽所買的玩具留戀不已，他說(shuō)，媽媽給了他最美好的童年，也培養(yǎng)了他永久性的探索精神。

三、對(duì)夏楊愛(ài)慕女孩聽(tīng)之任之

上初中的時(shí)候，夏楊對(duì)一個(gè)女孩子特別愛(ài)慕，于是，便在紙上反復(fù)地寫(xiě)這個(gè)女孩子的名字，那種“惚兮恍兮”的樣子，與失戀的小青年特別的相似。但楊文一點(diǎn)兒也不擔(dān)心，認(rèn)為對(duì)于一個(gè)發(fā)育正常的孩子來(lái)說(shuō)，這是太普通不過(guò)了。如果一個(gè)中學(xué)生從來(lái)沒(méi)有對(duì)異性產(chǎn)生過(guò)一點(diǎn)兒好感，那才是真的有些不正常。這是一種自然法則，自古如是。但這個(gè)時(shí)段的孩子還沒(méi)有到收獲愛(ài)情的時(shí)候，這種異樣的感覺(jué)不會(huì)長(zhǎng)久滯留心中，它會(huì)隨著各種事情的變化而轉(zhuǎn)移。如果家長(zhǎng)對(duì)此如臨大敵，以致對(duì)孩子大加干涉，反而會(huì)越搞越糟。正是基于這種思考，楊文采取了默默關(guān)注，讓其自然化解的態(tài)度，并且藝術(shù)地提供讓他轉(zhuǎn)移注意力的各種機(jī)會(huì)。果然，不久，夏楊的興趣又轉(zhuǎn)移到別的事情上了。而且這一感情轉(zhuǎn)折，由于沒(méi)有外力的粗暴干涉，，全部來(lái)自自身內(nèi)在的自然力量，所以，具有更大穩(wěn)固性。

宇宙浩渺無(wú)涯，生命個(gè)體在其中只是一個(gè)小小的點(diǎn)。但人又是萬(wàn)物之靈，可以探索宇宙之奧妙。所以，哲人言：“宇宙生我，我即小宇宙。”現(xiàn)在夏楊在劍橋大學(xué)頂尖級(jí)生物實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的科學(xué)研究，便顯示了他作為“小宇宙”的巨大潛質(zhì)與能量。

讓每一個(gè)時(shí)空都具教育意義

楊文認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)時(shí)空都不應(yīng)當(dāng)留下空白，個(gè)體生命都有探索世界的需求，滿足這種需求，可以使生命更具價(jià)值更富活力。

一、夏楊的知識(shí)是在一般孩子流失的時(shí)間獲得的

孩子天生具有學(xué)習(xí)的潛能，開(kāi)發(fā)得越早，效果就越明顯。楊文深知培養(yǎng)這種能力的重要性，就在人們認(rèn)為沒(méi)有教育意義的時(shí)空里，為孩子設(shè)置了教育的內(nèi)容。

有的家長(zhǎng)雖在孩子身邊，卻讓其在那里呆呆地一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，并美其名曰“老實(shí)”與“聽(tīng)話”?？稍跅钗目磥?lái)，這片教育的空白，失去了教育的意義，作為家長(zhǎng)，無(wú)異于犯下了一個(gè)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

在夏楊幼兒期，雖然躺在床上，楊文卻是不斷地給其以感觀與大腦的刺激。她在天花板上掛了許多色彩斑斕的小東西，激發(fā)其幼小的好奇心與想象力。楊文認(rèn)為，好奇與想象是與生俱來(lái)的，但由于后天的抑制或開(kāi)發(fā)，使得孩子出現(xiàn)兩極分化。如果適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不進(jìn)行開(kāi)發(fā)，猶如錯(cuò)過(guò)播種的季節(jié)一樣。

楊文給記者算了筆賬——如果孩子一天呆坐三個(gè)小時(shí)的話，十年就是一萬(wàn)多個(gè)小時(shí)。人的幼兒、童年期是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段，一萬(wàn)多個(gè)小時(shí)的利用與浪費(fèi)，將使原本在同一個(gè)起跑線上的孩子走進(jìn)天地之別的兩個(gè)天地里。

在夏楊呀呀學(xué)話的時(shí)候，楊文就教其整體識(shí)讀，開(kāi)始教學(xué)的內(nèi)容是《我的第一本書(shū)》。楊文一邊給他看著畫(huà)講故事，一邊讓他也看與畫(huà)面迥然不同的文字符號(hào)。楊文認(rèn)為，這種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)，既不會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，又可以使這些文字如同圖像一樣，在快樂(lè)的狀態(tài)中收藏在他的大腦里。即使走到大街上，楊文也是見(jiàn)字就指給小夏楊看，讀給他聽(tīng)。楊文說(shuō)，不要認(rèn)為這時(shí)候孩子一無(wú)所知，其實(shí)，這些字已經(jīng)作為生命符號(hào)，開(kāi)始走進(jìn)他的大腦之中。此后一有機(jī)會(huì)，這種記憶就會(huì)再現(xiàn)出來(lái)。

一天，楊文腰疼，她不想讓自己治病的時(shí)空讓小夏楊的時(shí)間成為空白，就帶上一本書(shū)，趴在床上理療時(shí)，就給小夏楊講故事?？吹揭环N新鮮的事物，夏楊會(huì)叩問(wèn)究竟，楊文會(huì)非常認(rèn)真地為他解答，直到他滿意為止；楊文看到認(rèn)為夏楊應(yīng)當(dāng)了解的東西，也會(huì)讓他看和講給他聽(tīng)。她說(shuō)，這是社會(huì)自然給孩子提供的教科書(shū)，作為第一任教師的媽媽，就應(yīng)當(dāng)為孩子不失時(shí)機(jī)地為孩子解讀好這本大教科書(shū)。

有一次，坐在長(zhǎng)途車上，母子二人無(wú)事可做，楊文就唱英語(yǔ)歌給夏楊聽(tīng)：“Ten green bottles hanging on the wall。”意思是10個(gè)綠瓶子懸在墻上，1個(gè)掉下來(lái)還剩9個(gè)，9個(gè)掉下來(lái)還剩8個(gè)。如是一遍又一遍地唱著，后來(lái)，楊文將bottles（瓶子）換成了bottoms（屁股）。夏楊立即睜大了眼睛，很快又捧腹大笑起來(lái)。他想像的十個(gè)綠屁股懸掛在墻上，該是何等的荒唐與可笑。

二 、設(shè)置有利于孩子交往能力與品德形成的場(chǎng)景

品德是一個(gè)人最為重要的素質(zhì)，楊文也是在生活化的場(chǎng)景中教育夏楊的。與小朋友吵架的時(shí)候，隨機(jī)教育他要學(xué)會(huì)溝通謙讓，慢慢地就有了與人交往的原則，夏楊也成了人人喜歡的男孩。這些理念不是說(shuō)教給他的，而是在生活中物化形成的。

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