有的家長(zhǎng)一旦被老師叫到學(xué)校來(lái)，心里就會(huì)有種惶恐的心理，認(rèn)定孩子又在學(xué)校犯錯(cuò)誤了，又要到學(xué)校挨老師批評(píng)了。見(jiàn)到老師以后，常常不問(wèn)青紅皂白，先把孩子訓(xùn)一頓再跟老師點(diǎn)頭哈腰賠不是，再說(shuō)一堆保證以后會(huì)如何管教的話。這樣是家長(zhǎng)把孩子在校犯錯(cuò)等同于自己犯錯(cuò)，遇事先道歉賠禮，而不是先跟老師了解問(wèn)題及問(wèn)題的根源再對(duì)癥下藥，這樣的溝通顯然是無(wú)效的。

        有的家長(zhǎng)很反感老師把自己請(qǐng)到學(xué)校，認(rèn)為這樣即浪費(fèi)時(shí)間又丟臉，覺(jué)得老師喜歡小題大做，遇細(xì)風(fēng)說(shuō)暴雨，這樣的抵觸心理很明顯不利于教育的順利進(jìn)行。  家長(zhǎng)被老師叫到學(xué)校以后，不是認(rèn)真追尋問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的辦法。而是把一腔怒火帶回家中，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵批評(píng)。如果剛好當(dāng)天因?yàn)閯e的事情不順利不稱(chēng)心如意，那孩子的遭遇會(huì)更慘，家長(zhǎng)會(huì)把一切問(wèn)題都?xì)w責(zé)于孩子，懲罰隨心，只會(huì)增加孩子的恐懼心理和逆反心理，于事無(wú)補(bǔ)。

        另外，家長(zhǎng)如果要主動(dòng)跟老師取得聯(lián)系，要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：看時(shí)間表 ：不要選老師午休時(shí)間，如果是在工作時(shí)間打電話或面訪，先問(wèn)問(wèn)老師方不方便，這是一種最基本的尊重；看場(chǎng)合，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子，有時(shí)想跟老師面談，要看老師是否正在開(kāi)會(huì)或是否正有緊急的事要處理，如果是，最好不要打擾；如果家長(zhǎng)對(duì)老師處理某件事的方式不太滿意，可以提建議，但不要命令教師怎么做；如果孩子與班上同學(xué)發(fā)生沖突，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)告老師協(xié)商處理，但不要直接到學(xué)校去找某個(gè)同學(xué)理論，這樣做，也會(huì)將問(wèn)題激化。

  五、多配合 常聯(lián)系

    多配合。老師的教學(xué)是需要家長(zhǎng)配合的，要一起幫助孩子導(dǎo)入正確的方法。一是配合教師及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，經(jīng)常關(guān)心孩子的喜怒，了解他（她）的心理，促其成為“三健”人才（健康的身體、健康的心理、健全的個(gè)性）。二是平日里要注意督察孩子作業(yè)。重要的是要讓孩子養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。

    常聯(lián)系。與老師聯(lián)系，要注意有話則長(zhǎng)無(wú)話則短。聯(lián)系的方式可以是面對(duì)面交流，也可以電話或短信交流。交流的主要內(nèi)容：一是了解孩子在校的綜合表現(xiàn)。諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、參加活動(dòng)等等，切不可一味關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師。二是提出教育教學(xué)建議。如果發(fā)現(xiàn)孩子的任課教師在某方面存在一些問(wèn)題，務(wù)必及時(shí)反饋給老師，如果不好直接與老師說(shuō)，可以通過(guò)班主任進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。但是，記住一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)一定要多信任老師，要學(xué)會(huì)分享孩子成長(zhǎng)中的喜悅，以健康的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。

一、不要找借口“工作忙!”
　　
　　多數(shù)家長(zhǎng)不愿意與教師進(jìn)行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長(zhǎng)，即使是每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)也要找親戚朋友替開(kāi))。特別是一些“問(wèn)題”學(xué)生的家長(zhǎng)，多數(shù)都是被老師請(qǐng)到學(xué)校，被動(dòng)地與老師見(jiàn)面。因此建議有這樣溝通障礙的家長(zhǎng)，請(qǐng)你要改變與老師溝通的態(tài)度，明白積極配合老師對(duì)學(xué)生的教育是我們做家長(zhǎng)的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動(dòng)走近老師，是與老師進(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵。
　　
　　二、不要說(shuō)“一切都聽(tīng)老師的”
　　
　　現(xiàn)在不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的老師多多少少都有一種說(shuō)不清的“懼意”，有很多的學(xué)生家長(zhǎng)與老師溝通經(jīng)常說(shuō)：“一切都聽(tīng)老師的!” 完全放棄了做家長(zhǎng)的權(quán)利，而當(dāng)起孩子老師的學(xué)生。 有些家長(zhǎng)總是說(shuō)“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類(lèi)的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問(wèn)題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒(méi)有任何主見(jiàn)的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。
　　
　　家長(zhǎng)與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個(gè)和諧的溝通氛圍，容易產(chǎn)生一些溝通障礙，導(dǎo)致老師對(duì)家長(zhǎng)和家庭的教育方式有看法，家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方法有意見(jiàn)。往往就會(huì)產(chǎn)生這樣的場(chǎng)景：老師成了訓(xùn)話人，家長(zhǎng)成了毫不相干的聽(tīng)眾，兩者都對(duì)對(duì)方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。
　　任何溝通都需要誠(chéng)意，家長(zhǎng)與老師也不例外，如果家長(zhǎng)拿出溝通的誠(chéng)意，而老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)能夠平和、客觀，這樣就容易統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長(zhǎng)做一套，學(xué)生無(wú)所適從的情況。

　三、不做態(tài)度蠻橫和沒(méi)有主見(jiàn)的家長(zhǎng)
 
　　有些家長(zhǎng)總是說(shuō)“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類(lèi)的話，雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不是找問(wèn)題讓老師解決，而是和老師協(xié)商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒(méi)有任何主見(jiàn)的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@樣溝通不會(huì)有效。
　　
　　四、不要為孩子不良表現(xiàn)強(qiáng)找“理由”
　　
　　家長(zhǎng)與老師溝通的重要內(nèi)容之一，是聽(tīng)取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，而老師要重點(diǎn)反映孩子的一些不良的問(wèn)題。有些家長(zhǎng)過(guò)于偏愛(ài)自己的孩子，只能接受表?yè)P(yáng)孩子的話，不能接受批評(píng)孩子的話，往往找一些理由，替孩子進(jìn)行搪塞錯(cuò)誤的行為，從而造成老師對(duì)家長(zhǎng)教育觀念不能接受。家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題要誠(chéng)懇。但也不要放棄保護(hù)孩子的安全線。
　　
　　五、以自己的方式與老師“通氣”
　　
　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著問(wèn)題不解決。家長(zhǎng)老師要經(jīng)常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長(zhǎng)的。
　　面談，這是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過(guò)電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案。你感到溝通有困難時(shí)，也是不錯(cuò)的方式。
　　
　　溝通 的主要內(nèi)容
　　
　　孩子的行為：這是家長(zhǎng)容易忽略而老師會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。有些孩子在學(xué)校和在家里會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。
　　孩子的情緒：情緒的變化關(guān)系到孩子的身心健康，只有樂(lè)觀、向上、積極的態(tài)度才有助于孩子的發(fā)展。
　　孩子的興趣：孩子在學(xué)校的時(shí)間和活動(dòng)較多，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面更有優(yōu)勢(shì)，要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并給予肯定。
　　孩子和同學(xué)得關(guān)系：健康的伙伴關(guān)系有助于培養(yǎng)孩子的自信心。
　　孩子的思想品德修養(yǎng)：重要還是要關(guān)心孩子德育心理和道德行為。
　　如果是處于青春期的孩子，家長(zhǎng)要注意了解青春期心理：家長(zhǎng)和老師要共同關(guān)注孩子青春期心理變化，家庭學(xué)校共同引導(dǎo)。
　　孩子的學(xué)習(xí)：這是許多家長(zhǎng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(zhǎng)應(yīng)咨詢孩子這段時(shí)間和以前有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jī)的高低。

　家長(zhǎng)到學(xué)校除了了解自己孩子的情況，最好也了解一下學(xué)校的整體教育情況，特別要了解：

● 學(xué)校最近開(kāi)展了哪些教育活動(dòng)?

● 學(xué)校最近對(duì)孩子提了哪些要求？

● 學(xué)校的學(xué)生有那些不良傾向？

這樣，您在家才能主動(dòng)配合學(xué)校教育。如果您對(duì)學(xué)校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手。

如果孩子不喜歡老師怎么辦？

    假如有一天你的孩子回來(lái)說(shuō)：我不想上學(xué)。我的老師如何如何真壞!”的時(shí)候，你該怎么做呢?
　　首先，必須要記住的最重要的一點(diǎn)是大多數(shù)的老師都是充滿愛(ài)心的、無(wú)私奉獻(xiàn)的和受過(guò)很好培訓(xùn)的。每一位老師都有自己的風(fēng)格，孩子們必須學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)。正如孩子們能從那些性情溫和的、有耐心的老師們那兒受益一樣，他們也要從那些嚴(yán)厲的、苛求的老師們那兒獲得教益。
　　1：傾聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)你的孩子對(duì)老師的抱怨
　　當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)諸如“我的老師真壞，我討厭她”的時(shí)候，他最需要的是一雙關(guān)切的耳朵，而不是說(shuō)教、威脅或者找老師去“解決”這個(gè)難題。
　　聰明的父母對(duì)此應(yīng)該做出這樣的回應(yīng)，“你真的不喜歡她嗎?那真難辦。如果有哪個(gè)孩子那么聰明，能夠找到一個(gè)與她相處的辦法的話，我相信，那個(gè)人一定是你。”一定要讓你的孩子知道你有多么的愛(ài)他們，愿意傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)的任何一件與他們息息相關(guān)的事情。
　  2：不要慫恿你的孩子說(shuō)老師或者學(xué)校的壞話
　  即使在我們很不贊成孩子的老師做法的，我們也要對(duì)孩子們說(shuō)，“應(yīng)該尊敬老師，聽(tīng)老師的話。你可以不同意老師所說(shuō)的所做的，但是你絕不能不尊敬或者在學(xué)校里不服從他。”
　　父母在孩子面前說(shuō)一些否定老師的言論是一種失策的行為，這會(huì)置孩子們于一種失敗的境地。當(dāng)父母鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)如何積極地面對(duì)那些難以相處的老師和對(duì)他們產(chǎn)生壓力的環(huán)境時(shí)，他們的孩子會(huì)因此而學(xué)會(huì)如何戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，解決他們自己的問(wèn)題。換句話說(shuō)，如果我們?cè)试S我們的孩子因?yàn)樗麄兊娜觞c(diǎn)而指責(zé)老師的話，我們就剝奪了他們的一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
　　　　
　　3：幫助你的孩子明白有一位嚴(yán)厲的老師是一件好事情
    聰明的父母會(huì)問(wèn)他們的孩子，“你有一位嚴(yán)厲的老師為什么是一件好事情，因?yàn)?，這樣你就有機(jī)會(huì)知道即使是對(duì)那些難以相處的人，你也能成功地和他們相處。那可是生活中最有用的一種技能啊。”
　　　　
　　4：記住，教孩子們?nèi)绾闻c一位苛求的老師相處的同時(shí)。我們也在教他們?nèi)绾纬晒Φ嘏c一位苛求的老板相處。
　　在家和在學(xué)校學(xué)會(huì)這些技能的孩子們能成功地與那些最難相處的老師們相處好，取得好成績(jī)，最終攀上他們所選擇的事業(yè)的頂峰。
　　　　
　　5：只有在沒(méi)有其他辦法的情況下才介入
　　　　
　　聰明的父母只在老師明顯不負(fù)責(zé)任或者明顯對(duì)孩子們產(chǎn)生了負(fù)面影響情況下，即連那些品行很好、尊師重道的學(xué)生也發(fā)現(xiàn)不可能適應(yīng)該老師的教學(xué)方式的情況下，才出面干涉?！　　　?/span>