真正的謙虛是最高的美德，也即一切美德之母?！∧嵘?/span>

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己?！勘葋?/span>

我們不能一有成績(jī)，就像皮球一樣，別人拍不得，輕輕一拍，就跳得老高。成績(jī)?cè)酱?，越要謙虛謹(jǐn)慎?！踹M(jìn)喜

謙虛的人并不希望別人夸獎(jiǎng)，盡管人們常?？洫?jiǎng)他。驕傲的人時(shí)時(shí)想叫別人夸獎(jiǎng)，但除了在別人面前夸耀自己以外，再也沒(méi)有第二個(gè)人夸獎(jiǎng)他。——加里寧

愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的相對(duì)論以及他在物理學(xué)界其他方面的研究成果，留給我們的是一筆取之不盡、用之不竭的財(cái)富。然而，就是他這樣一個(gè)人，還是在有生之年中不斷地學(xué)習(xí)、研究，活到老，學(xué)到老。

有人去問(wèn)愛(ài)因斯坦，說(shuō)：“您老可謂是物理學(xué)界的空前絕后了，何必還要孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢？何不舒舒服服地休息呢？”愛(ài)因斯坦并沒(méi)有立即回答他這個(gè)問(wèn)題，而是找來(lái)一支筆、一張紙，在紙上畫(huà)上一個(gè)大圓和一個(gè)小圓，對(duì)那位年輕人說(shuō)：“在目前情況下，在物理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個(gè)小圓，我所知的是這個(gè)大圓，然而整個(gè)物理學(xué)知識(shí)是無(wú)邊無(wú)際的。對(duì)于小圓，它的周長(zhǎng)小，即與未知領(lǐng)域的接觸面小，他感受到自己未知的少；而大圓與外界接觸的這一周長(zhǎng)，所以更感到自己未知的東西多，會(huì)更加努力地去探索?！?o:p>

1929年3月14日是愛(ài)因斯坦50歲生日。全世界的報(bào)紙都發(fā)表了關(guān)于愛(ài)因斯坦的文章。在柏林的愛(ài)因斯坦住所中，裝滿了好幾籃子從全世界寄來(lái)的祝壽的信件。

然而，此時(shí)的愛(ài)因斯坦卻不在自己的住所里，他在幾天前就到郊外的一個(gè)花匠的農(nóng)舍里躲了起來(lái)。

愛(ài)因斯坦9歲的兒子問(wèn)他：“爸爸，您為什么那樣有名呢？”

愛(ài)因斯坦聽(tīng)了哈哈大笑，他對(duì)兒子說(shuō)：“你看，瞎甲蟲(chóng)在球面上爬行的時(shí)候，它并不知道它走的路是彎曲的。我呢，正相反，有幸覺(jué)察到了這一點(diǎn)。”

愛(ài)因斯坦就是這樣一個(gè)謙虛的人，名聲越大，他就越謙虛。

事實(shí)上也是如此，沒(méi)有一個(gè)人能夠有驕傲的資本，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，即使他在某一方面的造詣很深，也不能夠說(shuō)他已經(jīng)徹底精通，徹底研究全了。“生命有限，知識(shí)無(wú)窮”，任何一門(mén)學(xué)問(wèn)都是無(wú)窮無(wú)盡的海洋，都是無(wú)邊無(wú)際的天空，所以，誰(shuí)也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界而停步不前、趾高氣揚(yáng)。如果那樣，則必將很快被同行趕上、很快被后人超過(guò)。

驕傲是一種不良的心理狀態(tài)，孩子特別是聰明的孩子常容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，父母應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，使其心理健康發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)較好或者某方面有特長(zhǎng)而經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，這種太多的表?yè)P(yáng)常常會(huì)誤導(dǎo)孩子，使他們不能正確認(rèn)識(shí)自己，于是就會(huì)滋長(zhǎng)驕傲情緒。他們會(huì)因此夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己身上的問(wèn)題，而把別人看得一無(wú)是處；他們聽(tīng)不進(jìn)別人的善意批評(píng)，總是處于盲目的優(yōu)越感之中，就會(huì)逐漸地放松對(duì)自己的要求，因此導(dǎo)致成績(jī)下降，表現(xiàn)也就不再那么優(yōu)秀了。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)予以糾正，讓他們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子謙虛的習(xí)慣呢？

建議一：讓孩子認(rèn)識(shí)驕傲的危害。

盲目驕傲自大的人就像井底之蛙，視野狹窄，自以為是，嚴(yán)重阻礙了自己繼續(xù)前進(jìn)的步伐?？茖W(xué)家巴夫給青年人的一封信中這樣寫(xiě)道：“切勿讓驕傲支配了你們。由于驕傲，你們會(huì)在應(yīng)該統(tǒng)一的場(chǎng)合固執(zhí)起來(lái)。由于驕傲，你們會(huì)拒絕有益的勸告和友好的幫助。而且由于驕傲，你們會(huì)失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn)?！?o:p>

當(dāng)然，我們要讓孩子分清楚自信和驕傲的區(qū)別。

自信是一種積極的人生態(tài)度，它能使人樂(lè)觀上進(jìn)；而驕傲是對(duì)自己的不全面認(rèn)識(shí)，是盲目樂(lè)觀，常會(huì)讓人不思進(jìn)取。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自信心，但不能讓他們滋長(zhǎng)驕傲自滿的情緒。形式上兩者有很大的相似性，常會(huì)讓人迷惑，孩子們常會(huì)把自己那點(diǎn)小得意看做是自信的表現(xiàn)，這時(shí)父母應(yīng)該讓孩子分辨出兩者的區(qū)別。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到驕傲也是健康成長(zhǎng)的絆腳石，任何成績(jī)的取得只能是階段性的、局部的，只能作為一個(gè)起點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，知識(shí)是無(wú)邊的海洋，如果一時(shí)一事領(lǐng)先就忘乎所以，恰恰是知識(shí)不夠、眼界不寬的表現(xiàn)。“滿招損，謙受益”，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子介紹一些成功者的經(jīng)驗(yàn)，告訴他們古今中外凡是有所作為的人都是在取得成績(jī)后仍能保持謙虛奮進(jìn)的人。

建議二：幫助孩子全面認(rèn)識(shí)自己。

孩子產(chǎn)生驕傲往往源于自己的某方面特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，父母應(yīng)該先分析這種驕傲的基礎(chǔ)：是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、有某方面的藝術(shù)潛質(zhì)，還是有運(yùn)動(dòng)天賦什么的。然后應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到，他身上的這種優(yōu)勢(shì)只不過(guò)限定在一個(gè)很小的范圍內(nèi)，放在一個(gè)更大范圍就會(huì)失去這種優(yōu)勢(shì)；正確的態(tài)度應(yīng)該是積極進(jìn)取，而不是驕傲懈??；并且優(yōu)勢(shì)往往是和不足并存的，同時(shí)應(yīng)該努力彌補(bǔ)自己的不足。

父母要教育孩子，取得了一定的成績(jī)，這確實(shí)是自己努力的結(jié)果，但是不要忘記這里也包含著家長(zhǎng)的培養(yǎng)、老師的教誨和同學(xué)的幫助。

另外，不正確的比較往往也容易滋長(zhǎng)驕傲情緒。在班集體中，若以己之長(zhǎng)與別人之短相比較，這樣比較的結(jié)果，自然容易沾沾自喜，自以為什么地方都比別人強(qiáng)，因而看不起別人。父母應(yīng)該開(kāi)闊孩子的胸懷，引導(dǎo)他們走出自我的狹小圈子。帶他們到更廣闊的地方走走，陶冶他們的情操；讓他們了解更多的歷史名人的成就和才能，以豐富的知識(shí)充實(shí)頭腦，使之變驕傲為動(dòng)力。

建議三：讓孩子正確面對(duì)批評(píng)建議。

正確面對(duì)批評(píng)和建議是終身的學(xué)問(wèn)。驕傲自滿往往也和不能很好處理別人的批評(píng)和建議有關(guān)。

小軍已經(jīng)小學(xué)五年級(jí)了，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩，由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊虼朔浅Ｗ载?fù)。

在家里，小軍已經(jīng)認(rèn)為自己是個(gè)大人了，對(duì)于父母說(shuō)的話越來(lái)越不放在心上。在學(xué)校里，小軍也非常清高，不太愿意與成績(jī)不好的同學(xué)一起玩，覺(jué)得跟他們?cè)谝黄饹](méi)什么意思。對(duì)于任課老師，小軍也不太尊敬，他認(rèn)為老師的水平不過(guò)如此，自己自學(xué)都能夠?qū)W到很多知識(shí)。惟一令小軍比較敬重的是他的班主任侯老師。侯老師是一位快退休的語(yǔ)文老師，他對(duì)小軍非常好，經(jīng)常給小軍介紹一些學(xué)習(xí)方法，講一些名人的故事。

有一次，小軍在一篇交給侯老師的周記中表現(xiàn)出自己看不起同學(xué)的思想，他還提到了一次與數(shù)學(xué)老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，原因是數(shù)學(xué)老師批評(píng)小軍做作業(yè)不夠仔細(xì)。

侯老師后來(lái)在小軍的本子上是這樣寫(xiě)的：

“有人批評(píng)你，并不是他看不起你，而是他希望你進(jìn)步。因?yàn)?，他不批評(píng)你，你不會(huì)怨恨他，他批評(píng)你，你則會(huì)怨恨他，而他卻選擇了批評(píng)你，原因就是他希望你進(jìn)步。侯老師也是這么希望的?！?span lang="EN-US">

小軍深受觸動(dòng)，后來(lái)，他果然慢慢改正了自負(fù)的毛病。

批評(píng)往往直指一個(gè)人的缺點(diǎn)，如果一個(gè)人能夠接受批評(píng)，他就能夠比較清楚地看到自己的缺點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他在評(píng)論自己時(shí)常會(huì)出現(xiàn)偏差，原因是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，若能經(jīng)常聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，就能不斷充實(shí)和完善自己。

建議四：不要輕易地表?yè)P(yáng)孩子。

許多人都看過(guò)《卡爾·威特的教育》這本著名的書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)于1818年，是世界上論述早期教育的最早文獻(xiàn)之一。

卡爾·威特在生下來(lái)時(shí)是一個(gè)智障兒，但他的父親老威特運(yùn)用一種與眾不同的教育方法，使小威特8歲時(shí)，就已經(jīng)掌握德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)六種語(yǔ)言，同時(shí)，小威特還通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。小威特在9歲時(shí)就考上哥廷根大學(xué)。當(dāng)他未滿14歲時(shí)，就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。16歲時(shí)又獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。

對(duì)于這樣一位才華出眾的天才，父親老威特非常注意培養(yǎng)孩子謙虛的習(xí)慣，他禁止任何人表?yè)P(yáng)他的兒子，生怕孩子滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒，從而毀了他的一生。

在《卡爾·威特的教育》一書(shū)中，老威特這樣寫(xiě)道：

有一次，哈雷的宗教事務(wù)委員賽思福博士對(duì)我說(shuō)：“你的兒子驕傲吧？”我說(shuō)：“不，我兒子一點(diǎn)也不驕傲?！边@時(shí)他一口咬定說(shuō)：“這不可能，像這樣的神童如果不驕傲，那你兒子就不是人。一定驕傲，驕傲這是很自然的。”

事后，我讓他看看兒子。他們談了很多話，一會(huì)他就完全了解我兒子了，并對(duì)我說(shuō)：“我實(shí)在佩服，你兒子一點(diǎn)兒也不驕傲。你是怎樣教育他的呢？”我讓兒子站起來(lái)，讓他把我的教育方法講給賽思福博士聽(tīng)。聽(tīng)后他服氣了，說(shuō)：“的確，如果實(shí)行這樣的教育，孩子就不可能驕傲，真是佩服?！?o:p>

還有一次，有個(gè)地方的督學(xué)官到哥廷根的親戚家串門(mén)。他在來(lái)哥廷根之前，就已經(jīng)從報(bào)上和人們的傳說(shuō)中知道了我兒子的事。到了親戚家后知道得就更詳細(xì)了，因?yàn)樗挠H戚與我們來(lái)往密切，非常了解我兒子的情況。他想考考我的兒子，為了得到這一機(jī)會(huì)，就拜托他的親戚請(qǐng)我們父子去。

我接受了邀請(qǐng)，帶著兒子去了。他向我提出要考考我兒子的要求。按照慣例，我也要求他答應(yīng)我的條件，即“不管考得怎樣，絕不要表?yè)P(yáng)我兒子”。據(jù)說(shuō)他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以他提出主要想考考數(shù)學(xué)。我回答說(shuō)：“只要不表?yè)P(yáng)，考什么都沒(méi)有關(guān)系?！鄙塘客桩?dāng)后，我就把特意打發(fā)出去的兒子叫進(jìn)來(lái)，考試就開(kāi)始了。他先從世故人情考起，然后進(jìn)入學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。威特對(duì)每個(gè)問(wèn)題的回答都使他感到十分滿意。最后開(kāi)始了他所擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)考試。由于我兒子也擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以越考越使他感到驚異。每一題我兒子都能用兩種、三種解法去完成，也能按他的要求去解題。這樣他就不由自主地贊揚(yáng)威特了。我趕緊給他遞眼色，他這才住了口。

由于他們二人都擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，考著考著就進(jìn)入了學(xué)問(wèn)的深層，并最終走到督學(xué)官所不知的地方。這時(shí)，他不由自主地叫了起來(lái)：“唉呀！真是超過(guò)了我的學(xué)者！”

我想這下壞了，立即給潑冷水：“哪里，哪里，由于這半年兒子在學(xué)校里聽(tīng)數(shù)學(xué)課，所以還記得?！倍綄W(xué)官還不死心，又對(duì)我兒子說(shuō)：“你再考慮這道題，這道題歐拉先生考慮了三天才好不容易做出來(lái)。如果你能做出來(lái)，那就更了不起了?！?o:p>

聽(tīng)了這話我擔(dān)心起來(lái)。我并不是怕兒子做不了那么難的題，而是擔(dān)心如果兒子真的把那道題做了出來(lái)，而由此驕傲起來(lái)。但我又不好說(shuō)“請(qǐng)不要做那道題了”。因?yàn)樗惶私馕覀?，怕引起他的誤會(huì)，以為我害怕兒子做不出那道題才這樣說(shuō)的。我只好故作鎮(zhèn)靜地看著。那道題是一個(gè)農(nóng)夫想把一塊地分給三個(gè)兒子。分法是要把地分成三等份，而且每個(gè)部分要整塊地形相似。他把問(wèn)題說(shuō)明后，就問(wèn)我兒子有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或者是在書(shū)上看到過(guò)這個(gè)題，兒子說(shuō)沒(méi)有。他說(shuō)：“那么給你時(shí)間，你做做看。”說(shuō)完就拉著我的手退到房間的里面，對(duì)我說(shuō)：“你兒子再聰明，那道題也很難做出來(lái)，我是為讓你兒子知道世界上還有這樣的難題才出的?！?o:p>

可是，督學(xué)官的話音剛落，就聽(tīng)兒子喊道：“做出來(lái)了。”“不可能。”督學(xué)官說(shuō)著就走了過(guò)去。兒子向他解釋說(shuō)：“三個(gè)部分是相等的，而且各個(gè)部分都與整塊地相似，對(duì)嗎？”

這時(shí)督學(xué)官有些不高興地說(shuō)：“你事先知道這道題吧?！眱鹤右宦?tīng)就感到很委屈，含著眼淚反復(fù)聲明說(shuō)：“不知道，不知道?！?o:p>

看到這種情形，我再也不能沉默了，擔(dān)保說(shuō)：“因?yàn)閮鹤幼龅氖拢胰记宄?。這個(gè)問(wèn)題的確是第一次遇到，更何況兒子是從不扯謊的?！边@時(shí)督學(xué)官說(shuō)：“那么你的兒子勝過(guò)歐拉這個(gè)大數(shù)學(xué)家了?！蔽移艘幌滤氖郑⒓凑f(shuō)：“瞎鳥(niǎo)有時(shí)也能撿到豆，這也是偶然的?！?o:p>

督學(xué)官這才領(lǐng)會(huì)到我的意圖，點(diǎn)著頭說(shuō)：“是的，是的?！比缓缶透蕉÷晫?duì)我說(shuō)：“唉呀！我真佩服你的教育法。這樣的教育，不管你兒子有多大的學(xué)問(wèn)也絕不會(huì)驕傲?！眱鹤右埠芸焱渌烁吲d地談起別的事，這一切也使督學(xué)官十分喜歡。

老威特非常了解孩子的心理，自己的孩子實(shí)在太優(yōu)秀了，太優(yōu)秀的孩子往往經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)過(guò)多往往會(huì)導(dǎo)致孩子驕傲自滿心理的產(chǎn)生。因此，他在生活中有意識(shí)地避免表?yè)P(yáng)孩子。父母應(yīng)該注意表?yè)P(yáng)孩子本身沒(méi)有錯(cuò)，但是，千萬(wàn)不要一味表?yè)P(yáng)，而且，表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要注重表?yè)P(yáng)孩子的某種行為，不要表?yè)P(yáng)孩子本身——這也是表?yè)P(yáng)的一個(gè)技巧。

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