乘風破浪問:
我女兒愿意認字,整天纏著我讓我給她念念.只是,她對數(shù)字很不敏感,快三周歲了,學了很長時間會數(shù)一到十了,可是,你張著一只手問她這是幾,她數(shù)半天也數(shù)不清.面對這種情況,我有必要采取什么強制措施嗎?應該怎樣引導呢?真不希望她的數(shù)學太差勁了
醉梅答---
你好.學數(shù)學和認漢字不一樣的思維。認字只是通過視覺刺激來閱讀，通過整體識別模式來辯認，通過記憶來記住。調(diào)用的是視覺辯認能力，記憶等能力。而數(shù)學又不一樣相比之下要難多了。孩子的思維發(fā)展是有一定的規(guī)律和特點的,在不同的年齡段有不同的思維特點.0-2歲是用動作直覺來思維的,2-7歲是前運思階段,7-12歲是具體運思階段,12歲-15歲是形式運思階段.孩子思維發(fā)展規(guī)律是:感知直覺運算----表象運算-----抽象數(shù)字運算。數(shù)概念的掌握，要懂得：
1、數(shù)的實際意義。比如，1表示什么，2表示什么。懂得數(shù)的分合。
2、最初學數(shù)學，一般經(jīng)過：口頭數(shù)數(shù)——按物計數(shù)——說出總數(shù)——按數(shù)取物。
3、懂得數(shù)序，懂得數(shù)的大小，懂得運算。。。。。。。
這些，是學齡前可以學會的，當然每個孩子也有發(fā)展水平上的差異。但每個年齡段也有大致的發(fā)展水平，因而不能違背思維發(fā)展規(guī)律，揠苗助長。既然孩子的數(shù)學能力的發(fā)展有一定的規(guī)律，你孩子正處于正常的狀態(tài)，所以，你的埋怨是沒有任何道理的。千萬不能用強制的手段，強制導致的結(jié)果是給孩子種下了不喜歡數(shù)學的種子,因為,超越孩子思維發(fā)展規(guī)律,當然不可能達到目標.只能生長不自信.3歲的孩子一般能數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。也可以進行簡單的實物計算。4歲可完成用實物進行5以內(nèi)的計算。這是一般的大致的水平。正處在2-7歲這個年齡段,孩子的思維處于前運思維階段,即要通過他是通過直接觸摸和感覺到的實物操作來進行運算。所以3歲以前的孩子要通過擺實物的操作來掌握簡單運算
你孩子快3周歲.從你反映的情況來看，孩子還沒有掌握口頭數(shù)數(shù)。但這是這個年齡段正常的狀態(tài)。何況孩子還不到3周歲。
可以從以下學起：
1、教孩子唱數(shù)。從1數(shù)到5或10。
2、讓孩子數(shù)數(shù)。比如擺上3塊糖，讓孩子數(shù)，學會口手一致地數(shù)。能準確報出總數(shù)是3
3、讓孩子懂得數(shù)的大小。比如2比1大，3又比2，比1都大。
4、讓孩子實物計算。以3顆糖為例，媽媽拿出一顆放桌上，孩子拿出2顆放桌，一共是幾顆。
提醒：并不是說，3周歲就一定能掌握以上內(nèi)容。每個孩子的思維特點不同，發(fā)展水平不同。思維特點雖分階段，但整個來看，也是連續(xù)性的。有的孩子掌握了，有的孩子可能會慢一些，這些都屬于正常范圍。比如，如果5歲了還完不成以上任務，就是發(fā)展落后了。
最后：
1、家長要多了解幼兒的心理，思維發(fā)展規(guī)律和特點。懂得了教育心理知識，就獲得了一雙明亮的眼睛。避免盲目性，避免誤讀孩子。
2、家長的要求不可過高。不要超越孩子心理發(fā)展規(guī)律?？梢宰尯⒆犹饋碚徽?，但如果孩子跳起來永遠也摘不到果子，就是成長的標桿設置過高了。
3、用正面的鼓勵，表揚，贊賞，一定不要吝嗇使用。要避免用負面的批評，指責，打罵方式。不要給孩子貼標簽。很多孩子到了后來在內(nèi)心形成的“笨”“不如別人”“不自信”“自卑”等的消極意識很多往往就是經(jīng)由父母的評價內(nèi)化而來的。
4、做個智慧型的父母。父母要開動大腦機器，創(chuàng)造豐富多樣的情境，方法，策略，讓早期教育變得多樣化，情境化，生動化。
5、早期教育應以寓教于樂為原則，以親子間游戲為開展教育活動的方式，以豐富多彩的教育方法為具體操作手段，才能夠把早期教育較好地施行下去。
6、家長的耐心和堅持很重要，心態(tài)很重要。教育孩子不是幾個月幾的就完成了，教育也不是立竿見影的事情，教育是終身的事情，貫串了孩子的一生。所以家長要樹立教育的發(fā)展觀，同時也要樹立教育學習觀，父母是需要學習的，這樣才能與孩子共同成長。
你的孩子還小，多好的早期教育機會，把握好分寸和適度是很重要的。但，如果走入誤區(qū)，盲區(qū)，比不實施早期教育更糟糕。
我女兒愿意認字,整天纏著我讓我給她念念.只是,她對數(shù)字很不敏感,快三周歲了,學了很長時間會數(shù)一到十了,可是,你張著一只手問她這是幾,她數(shù)半天也數(shù)不清.面對這種情況,我有必要采取什么強制措施嗎?應該怎樣引導呢?真不希望她的數(shù)學太差勁了
醉梅答---
你好.學數(shù)學和認漢字不一樣的思維。認字只是通過視覺刺激來閱讀，通過整體識別模式來辯認，通過記憶來記住。調(diào)用的是視覺辯認能力，記憶等能力。而數(shù)學又不一樣相比之下要難多了。孩子的思維發(fā)展是有一定的規(guī)律和特點的,在不同的年齡段有不同的思維特點.0-2歲是用動作直覺來思維的,2-7歲是前運思階段,7-12歲是具體運思階段,12歲-15歲是形式運思階段.孩子思維發(fā)展規(guī)律是:感知直覺運算----表象運算-----抽象數(shù)字運算。數(shù)概念的掌握，要懂得：
1、數(shù)的實際意義。比如，1表示什么，2表示什么。懂得數(shù)的分合。
2、最初學數(shù)學，一般經(jīng)過：口頭數(shù)數(shù)——按物計數(shù)——說出總數(shù)——按數(shù)取物。
3、懂得數(shù)序，懂得數(shù)的大小，懂得運算。。。。。。。
這些，是學齡前可以學會的，當然每個孩子也有發(fā)展水平上的差異。但每個年齡段也有大致的發(fā)展水平，因而不能違背思維發(fā)展規(guī)律，揠苗助長。既然孩子的數(shù)學能力的發(fā)展有一定的規(guī)律，你孩子正處于正常的狀態(tài)，所以，你的埋怨是沒有任何道理的。千萬不能用強制的手段，強制導致的結(jié)果是給孩子種下了不喜歡數(shù)學的種子,因為,超越孩子思維發(fā)展規(guī)律,當然不可能達到目標.只能生長不自信.3歲的孩子一般能數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。也可以進行簡單的實物計算。4歲可完成用實物進行5以內(nèi)的計算。這是一般的大致的水平。正處在2-7歲這個年齡段,孩子的思維處于前運思維階段,即要通過他是通過直接觸摸和感覺到的實物操作來進行運算。所以3歲以前的孩子要通過擺實物的操作來掌握簡單運算
你孩子快3周歲.從你反映的情況來看，孩子還沒有掌握口頭數(shù)數(shù)。但這是這個年齡段正常的狀態(tài)。何況孩子還不到3周歲。
可以從以下學起：
1、教孩子唱數(shù)。從1數(shù)到5或10。
2、讓孩子數(shù)數(shù)。比如擺上3塊糖，讓孩子數(shù)，學會口手一致地數(shù)。能準確報出總數(shù)是3
3、讓孩子懂得數(shù)的大小。比如2比1大，3又比2，比1都大。
4、讓孩子實物計算。以3顆糖為例，媽媽拿出一顆放桌上，孩子拿出2顆放桌，一共是幾顆。
提醒：并不是說，3周歲就一定能掌握以上內(nèi)容。每個孩子的思維特點不同，發(fā)展水平不同。思維特點雖分階段，但整個來看，也是連續(xù)性的。有的孩子掌握了，有的孩子可能會慢一些，這些都屬于正常范圍。比如，如果5歲了還完不成以上任務，就是發(fā)展落后了。
最后：
1、家長要多了解幼兒的心理，思維發(fā)展規(guī)律和特點。懂得了教育心理知識，就獲得了一雙明亮的眼睛。避免盲目性，避免誤讀孩子。
2、家長的要求不可過高。不要超越孩子心理發(fā)展規(guī)律?？梢宰尯⒆犹饋碚徽?，但如果孩子跳起來永遠也摘不到果子，就是成長的標桿設置過高了。
3、用正面的鼓勵，表揚，贊賞，一定不要吝嗇使用。要避免用負面的批評，指責，打罵方式。不要給孩子貼標簽。很多孩子到了后來在內(nèi)心形成的“笨”“不如別人”“不自信”“自卑”等的消極意識很多往往就是經(jīng)由父母的評價內(nèi)化而來的。
4、做個智慧型的父母。父母要開動大腦機器，創(chuàng)造豐富多樣的情境，方法，策略，讓早期教育變得多樣化，情境化，生動化。
5、早期教育應以寓教于樂為原則，以親子間游戲為開展教育活動的方式，以豐富多彩的教育方法為具體操作手段，才能夠把早期教育較好地施行下去。
6、家長的耐心和堅持很重要，心態(tài)很重要。教育孩子不是幾個月幾的就完成了，教育也不是立竿見影的事情，教育是終身的事情，貫串了孩子的一生。所以家長要樹立教育的發(fā)展觀，同時也要樹立教育學習觀，父母是需要學習的，這樣才能與孩子共同成長。
你的孩子還小，多好的早期教育機會，把握好分寸和適度是很重要的。但，如果走入誤區(qū)，盲區(qū)，比不實施早期教育更糟糕。
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