兒童急切地需要擴大自己的探索范圍，手的敏感期的來臨之前，兒童就試探著通過自己的運動方式，到達(dá)自己的目的地。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調(diào)運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經(jīng)的控制能力。這時的兒童比以往任何時候都會感到鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時期大約也就是這個時期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個時期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時的孩子還有一個特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這也會造成成人與兒童的沖突。因為成人為了效率一般會挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強行將兒童從我們認(rèn)為不好的道路上拉回來。這時候，孩子一般都會大哭，要求回到原來的路上去。

　　還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時會發(fā)出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來自腿的感覺。

　　著名兒童心理學(xué)家蒙特棱利認(rèn)為：“一個一歲半的孩子可以走好幾里路不會累，但小孩子在走路時不像成人那樣在心里有一個目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)走路是為了發(fā)展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既沒有節(jié)奏，也沒有目標(biāo)，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續(xù)向前。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。”(引自：《恢復(fù)蒙特棱利》，第33頁)

　　我曾經(jīng)見過這樣一件事。那是一個雪化后的傍晚，水泥地上有一個個美麗的小水洼，一位媽媽提著東西慢慢地走在前面，孩子跟在媽媽的后面。突然孩子對路邊的石頭路沿發(fā)生了興趣，上去了又下來，面露欣喜，不斷地重復(fù)這一動作。媽媽站在前面喊他快走，孩子像沒聽見一樣。最后，媽媽實在不耐煩了，過去一把將他從石沿上拉下來，嚴(yán)厲地呵斥他為什么不跟著媽媽快走，在那里干什么。我們這位媽媽粗暴地打斷了孩子用腿去探索路邊的石沿，這種探索對孩子來說，是一次非常珍貴的機會。

　　接著孩子又對路上的水洼發(fā)生了興趣，小腳在水洼里叭嘰叭嘰地踩著，感受來自腿的那種感覺。這時媽媽看到孩子在踩水，又在前面大叫起來，呵斥孩子把鞋都弄臟了，過來一把將孩子拉出水洼，硬拖著向前走去。孩子無限留戀地回望著那些水洼，媽媽卻全然不覺。

　　對兒童敏感期需求的滿足就是對兒童成長的滿足，而成長是每一個兒童的權(quán)利。如果媽媽想讓自己的孩子將來變得優(yōu)秀，此刻就應(yīng)該耐心地等待孩子完成自己的探索工作。 來源： 當(dāng)代家庭教育報

源自：u/6301/archives/2009/2009328145220.html