究竟怎樣才能考第一（2）

6．無(wú)私幫助同學(xué)

　　幫助別人就是幫助自己，在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，這句話具有深刻的含義。

　　首先，當(dāng)孩子主動(dòng)地幫助別的同學(xué)的時(shí)候，他的大腦處于學(xué)習(xí)的最佳境界，因?yàn)?，他一定?huì)努力像老師那樣高明地思考問(wèn)題，我們通常說(shuō)“要教給別人一杯，自己得先有一桶”。為了能幫助同學(xué)，孩子在心理上就會(huì)為自己提出更高的要求，這樣一努力，對(duì)于知識(shí)的掌握和理解就會(huì)有一種“會(huì)當(dāng)臨絕頂”的感覺(jué)，很容易就超出自己原來(lái)的水平。

　　其次，當(dāng)孩子無(wú)私地幫別的同學(xué)的時(shí)候，心中是自豪的、寬容的，當(dāng)他全身心投入的時(shí)候，無(wú)形之中冶煉了自己的自信心，對(duì)于下一步的學(xué)習(xí)，就會(huì)更加充滿熱情和活力，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的價(jià)值在幫助別人的時(shí)候得到了充分的展現(xiàn)。

　　第三是當(dāng)孩子樂(lè)于幫助別的同學(xué)的時(shí)候，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)和合作就會(huì)有更加準(zhǔn)確的理解，他甚至?xí)J(rèn)為，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是一種合作，在這樣的狀況下，對(duì)于在班級(jí)、學(xué)校中的學(xué)習(xí)就會(huì)有更高層次上的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)起來(lái)，就更加從容、豁達(dá)、有效。

　　那么，鼓勵(lì)孩子幫助同學(xué)，幫助什么內(nèi)容呢?無(wú)私不是“無(wú)底線”，比如代替做作業(yè)就不是無(wú)私的，恰恰是自私的，不是嗎?你代替了別人做作業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是代替了同學(xué)應(yīng)付老師，代替了同學(xué)思考，實(shí)質(zhì)上就是不想讓同學(xué)進(jìn)步。所以，于人于己都是自私的。經(jīng)過(guò)研究，專(zhuān)家提出應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子在這些方面盡力幫助同學(xué)：

　　一是同學(xué)因事或者因病漏課了，需要進(jìn)行補(bǔ)課；

　　二是對(duì)于基本概念的掌握和理解，可以為同學(xué)講解；

　　三是考后一起分析具體出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因；

　　四是對(duì)于作業(yè)中的難題可以在同學(xué)積極參與的情況下進(jìn)行討論。

　　培養(yǎng)無(wú)私幫助同學(xué)的方法，基本要求：

　　(1)父母必須做出榜樣

　　父母要在生活中熱心幫助弱者，幫助需要幫助的人。在這個(gè)社會(huì)上，只有互相幫助，才能構(gòu)成一個(gè)完美的世界。當(dāng)然，幫助別人一定不是為了獲取什么，而是一種無(wú)私的、坦蕩的自覺(jué)。

　　(2)鼓勵(lì)孩子從小做起

　　無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)孩子幫助同學(xué)時(shí)，事情不分大小，而在于用心、主動(dòng)去幫助，從小事做起恰恰是培養(yǎng)幫助別人的關(guān)鍵。所謂用心，就是堅(jiān)定地認(rèn)為，別人的事情一定比自己的事情重要。

　　(3)注重可實(shí)現(xiàn)性

　　父母需要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的原則和道理，一定要有可實(shí)現(xiàn)性，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，使用自己的長(zhǎng)處去幫助同學(xué)，逐漸形成方法。

　　7．高效率考試

　　考試，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成出題者提出的問(wèn)題與要求。而應(yīng)試能力是每一個(gè)現(xiàn)代人都必須具備的能力，每一個(gè)人在一生中都要面對(duì)許多的考試，比如面試，比如人生關(guān)鍵轉(zhuǎn)折中的選擇。可以說(shuō)，應(yīng)試教育是消極的，但應(yīng)試能力是永恒的。

　　考試的本質(zhì)是接受挑戰(zhàn)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)入了考場(chǎng)，就是進(jìn)入了一個(gè)特定的復(fù)合場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)既是知識(shí)記憶的驗(yàn)證場(chǎng)，又是應(yīng)試者和出題者之間的心理博弈場(chǎng)，更是知識(shí)活化應(yīng)用的靶場(chǎng)。我們就從這三個(gè)“場(chǎng)”的內(nèi)涵上來(lái)思考如何逐步提高應(yīng)試能力。

　　通常而言，考試可以分為兩類(lèi)，一是驗(yàn)收性考試，主要是為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)掌握情況而設(shè)置的，同時(shí)也是對(duì)將來(lái)面對(duì)選拔性考試做一些預(yù)演，如單元考試、期中考試、期末考試等；二是選拔性考試，特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的淘汰性，將所有學(xué)生進(jìn)行排列組合，按照不同的等級(jí)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，如擇?？荚?、升學(xué)考試以及競(jìng)賽等等。

　　從現(xiàn)實(shí)角度上看，無(wú)論如何，前者都是為后者服務(wù)的，前者的模擬風(fēng)險(xiǎn)為后者積累經(jīng)驗(yàn)，也可以鍛煉后者所需要的心理承受力，還可以通過(guò)前者的訓(xùn)練獲得自我認(rèn)同。只要經(jīng)常地勝利通過(guò)驗(yàn)收性考試，自我經(jīng)常得到成功的暗示，積聚這種成功心理力量，最后都將在后者身上得以體現(xiàn)。

　　關(guān)于如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)、看書(shū)，以及其他必要的準(zhǔn)備工作，前面已經(jīng)有詳細(xì)的闡述，而考前的準(zhǔn)備則有三個(gè)方面：

　　一是在考前引導(dǎo)孩子將知識(shí)串起來(lái)。

　　通過(guò)從容地回顧、條理、系統(tǒng)化，使學(xué)過(guò)的東西在腦海里回潮，在腦海中形成一個(gè)立體的知識(shí)框架。把書(shū)合上，先進(jìn)行回憶，一面回憶，一面在一張紙上勾畫(huà)一下輪廓和要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等。有模糊的地方，也不急著打開(kāi)書(shū)或者以前的試卷，直到竭盡全力，山窮水盡，最后才打開(kāi)書(shū)。打開(kāi)以后，對(duì)照一下，回憶中完全正確的部分，一帶而過(guò)，那些似是而非或者完全忘記了的知識(shí)和題目解法，則集中時(shí)間和精力，去分析遺漏的原因，把它們攻克。最后形成立體知識(shí)框架。

　　二是引導(dǎo)孩子以本為本，重視課本中的每一句話。

　　其實(shí)對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，課本上的每一句話都是“金玉良言”，都是最美好最令人興奮的“好東西”，否則怎么很多人一考完試，再翻課本，經(jīng)常會(huì)發(fā)出“原來(lái)如此”的感慨呢?

　　三是幫助孩子調(diào)節(jié)好體力、精力、心理，造成胸有成竹、躍躍欲試、摩拳擦掌的應(yīng)試意識(shí)。

　　除此以外，少部分孩子可能會(huì)在重要考試的時(shí)候出現(xiàn)考試焦慮癥，比如出現(xiàn)“對(duì)考試過(guò)分專(zhuān)注，考前睡不好覺(jué)”、“一進(jìn)考場(chǎng)就發(fā)暈”、“心慌，甚至呼吸緊張”等癥狀。焦慮會(huì)影響孩子真實(shí)水平的發(fā)揮，也會(huì)阻塞應(yīng)試能力的提高，這時(shí)，關(guān)鍵是要向孩子強(qiáng)調(diào)：“你的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，偶爾的考試成績(jī)并不能說(shuō)明問(wèn)題，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試一定沒(méi)有問(wèn)題。”另外，必要的時(shí)候可以采取脫敏法進(jìn)行調(diào)理，一是讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)放松全身肌肉，用肌肉放松訓(xùn)練來(lái)對(duì)抗恐懼或者焦慮，如活動(dòng)肌肉和調(diào)節(jié)呼吸等；二讓孩子學(xué)會(huì)冥想，就是閉上眼睛，氣沉丹田，想像自己心靈深處有片綠洲，綠洲上有一條小河，小河的岸上長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木，倒影非常清晰，小河在綠樹(shù)紅花的簇?fù)硐铝飨蜻h(yuǎn)方，想著想著，心情就會(huì)輕松起來(lái)。

　　當(dāng)然，最為重要的是，如何在考試過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的考試能力，也就是說(shuō)當(dāng)孩子打開(kāi)考卷以后，考試能力是如何形成的。根據(jù)著名教育家魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)家認(rèn)為可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　(1)冥想片刻，集中應(yīng)試意識(shí)

　　當(dāng)孩子打開(kāi)考卷的時(shí)候，最重要的不是立即拿起筆來(lái)做題，而是花上2分鐘至3分鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行冥想(如上文中提到的方法)，然后集中注意力，形成穩(wěn)定、沉著的考試意識(shí)，也就是進(jìn)入一種“神定”的境界。

　　(2)統(tǒng)觀全局，避免患得患失

　　做題之前，還需要先用幾分鐘時(shí)間瀏覽一兩遍，對(duì)試題的整體分布有一個(gè)初步了解：

　　一是看試卷頁(yè)數(shù)是否齊全。

　　二是看印刷質(zhì)量會(huì)不會(huì)影響答題。

　　三是看考題的難度分布如何，確定先做什么。

　　四是看試題的數(shù)量，如果量大，要準(zhǔn)備抓緊時(shí)間，突出速度，如量小，要準(zhǔn)備穩(wěn)扎穩(wěn)打，突出把握性。

　　五是看注意事項(xiàng)以及注意聽(tīng)監(jiān)考老師的提醒。

　　六是看哪些是分?jǐn)?shù)多的哪些是分?jǐn)?shù)少的，對(duì)分?jǐn)?shù)多的一定要先考慮等。

　　這樣統(tǒng)觀全局地“看”了以后，就可以在考試過(guò)程避免患得患失。

　　(3)聯(lián)想審題，判斷考查目的

　　做每道題的時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)聯(lián)想審題，聯(lián)想審題的目的是弄清題意，特別是弄懂題目中每一句話的意思。總之，要完整地讀，再一句話一句話讀，最后在頭腦中完整地掌握題意。聯(lián)想審題的基本要求：

　　首先是讀準(zhǔn)確，不斷句，不添字減字。

　　其次是將自己的知識(shí)與題型聯(lián)系起來(lái)。

　　第三是試著判斷出命題者的命題依據(jù)。父母親如果方便的話，應(yīng)該在考前提醒孩子了解命題的一般方向和出題的基本原則。如命題的方向一般均以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，突出重點(diǎn)，兼顧全面，題目的覆蓋面盡量大，即力求知識(shí)面廣，機(jī)動(dòng)靈活，不偏不怪，不超大綱，深淺得當(dāng)，題型多樣。當(dāng)前各種考試一般以覆蓋面廣、題目小、解答要求靈巧為三大特點(diǎn)。難度要求一般有這樣的規(guī)律，即考記憶和理解水平的約占50％，考分析和思考水平的約占30％，考綜合運(yùn)用和創(chuàng)新水平的約占20％。

　　(4)手到擒來(lái)，獲得把握得分

　　告訴孩子一個(gè)原則，就是不能戀戰(zhàn)，對(duì)于兩分半鐘內(nèi)沒(méi)有形成思路的題目，可以暫時(shí)放一放，回頭再來(lái)“啃”，而要把絕對(duì)有把握的題目做好做快，先獲得把握得分，這樣不僅可以增加信心，而且有利于調(diào)整考試的節(jié)奏。

　　(5)拓展思路，著手解決難題

　　對(duì)于較難的題目，仍然要努力解決，一般而言，沒(méi)有絕對(duì)的難題，在考試中出現(xiàn)難題的主要原因是知識(shí)沒(méi)有及時(shí)聯(lián)想起來(lái)，思路沒(méi)有開(kāi)拓，而核心是開(kāi)拓思路，這樣知識(shí)就會(huì)不速而來(lái)，問(wèn)題就可能變得很簡(jiǎn)單。

　　對(duì)于這一點(diǎn)，很多老師都有經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)教老師，如何幫助孩子開(kāi)拓思路。除了加強(qiáng)訓(xùn)練以外，還應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)使用以下幾種臨場(chǎng)開(kāi)拓思路的常見(jiàn)方法：

　　首先是換元思路。任何事物都由很多元素構(gòu)成，在思考的過(guò)程中，如果一個(gè)方向受阻，可以及時(shí)改變方向，這在數(shù)學(xué)上經(jīng)?？煽吹?，不過(guò)對(duì)于其他的學(xué)科也是一樣的。比如作文，如果作文題目是《我眼中的爸爸》，構(gòu)思的時(shí)候可以將“我”換為“偉人”，將“爸爸”換為“媽媽”，進(jìn)行思考，思路一開(kāi)拓，再回到“我”和“爸爸”上來(lái)，就水到渠成了。

　　其次是化小思路。就是將大問(wèn)題化為若干個(gè)小問(wèn)題，所有的小問(wèn)題解決了，大問(wèn)題也就解決了。

　　第三是對(duì)比思路。就是將難題和記憶中的某些相似、相反的題目進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，這樣就會(huì)很快確定解題思路了。

　　第四是圖案思路。在難題中，解題因素是紛繁復(fù)雜的，這就需要將之清晰地?cái)[放在眼前，最好的辦法就是畫(huà)成圖案，這樣一目了然，思路可能就油然而生。需要注意的是，思路開(kāi)拓也得重視思維的日常訓(xùn)練。

　　8．自由自在地作文

　　寫(xiě)作就是用文字表達(dá)自己想說(shuō)的話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，它的意義不僅僅是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的作文了，在學(xué)習(xí)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)上都具有重要的意義。

　　但是我們一談起寫(xiě)作，父母親都很頭疼，不知道怎樣幫助孩子提高寫(xiě)作能力，這也是為什么書(shū)店里作文輔導(dǎo)書(shū)那么暢銷(xiāo)的緣故吧，實(shí)際上，光依靠作文輔導(dǎo)書(shū)，是解決不了根本問(wèn)題的。

　　那么，是什么因素在阻礙孩子提高寫(xiě)作能力呢?

　　目前對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件痛苦不堪的事情，但這并不能說(shuō)明現(xiàn)在的孩子就天生不善寫(xiě)作，他們能輕松愉快、一氣呵成寫(xiě)就的日記或書(shū)信，用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)看就是一篇不錯(cuò)的散文。但他們?cè)谕?st1:personname productid="成" w:st="on">成老師布置的作文時(shí)，情形卻變了，內(nèi)心的苦思冥想不是互相打架就是顧此失彼，曾經(jīng)輕松的筆頓時(shí)重得難以下手。這時(shí)候，寫(xiě)作差不多成為一種苦役。

　　這種反差之所以出現(xiàn)在同一個(gè)人身上，很大原因是第一種寫(xiě)作心靈處于自由的狀態(tài)，第二種則戴著手銬腳鐐。

　　如果孩子不能自由寫(xiě)作，不能在寫(xiě)作中得到內(nèi)心的快樂(lè)，所有的寫(xiě)作訓(xùn)練都是沒(méi)有實(shí)際意義的，只能導(dǎo)致孩子討厭寫(xiě)作。

　　1999年初，上?！睹妊俊冯s志聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、山東大學(xué)等七所著名高校舉辦了一次全國(guó)范圍內(nèi)的作文大賽，冠名為“新概念”，之后又舉辦了第二屆、第三屆。其中最有參考價(jià)值的不是說(shuō)“新概念作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)?span lang="EN-US">”中有21位一等獎(jiǎng)獲得者被各知名學(xué)校破格錄取，這里包括寫(xiě)《三重門(mén)》的韓寒，而是大賽提出了堪稱(chēng)經(jīng)典的三條方針，這三條方針正是新時(shí)代寫(xiě)作能力的基本要求：“新思維”，創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，打破舊規(guī)范舊觀念的束縛，打破僵化保守，無(wú)拘無(wú)束；“新表達(dá)”，不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個(gè)性的語(yǔ)言，反對(duì)套話，反對(duì)千人一面，眾口一詞；“真體驗(yàn)”，真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活。

　　從中我們可以發(fā)現(xiàn)，究竟怎樣的才是真正的“好文字”：

　　一是發(fā)自內(nèi)心的，并且用嘴能說(shuō)出來(lái)、能打動(dòng)人的文字是“好文字”。

　　二是強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和感受的，謹(jǐn)防站著說(shuō)話不腰疼的文字是“好文字”。

　　三是簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)精當(dāng)?shù)奈淖质?span lang="EN-US">“好文字”。

　　四是真誠(chéng)的文字是“好文字”。那就是把讀者想像成一個(gè)朋友，正坐在對(duì)面想傾聽(tīng)你的心里話，這時(shí)你寫(xiě)出來(lái)的就是真誠(chéng)的文字。

　　所謂的“文采”和“引經(jīng)據(jù)典”，所謂的“中心思想”和“道德意義”等是不能強(qiáng)求的，一旦強(qiáng)求，很有可能就會(huì)使孩子陷進(jìn)兩難境地，提高寫(xiě)作能力就將成為空話了。特別需要提醒的是，應(yīng)當(dāng)摒棄我們經(jīng)常當(dāng)做“寶貝”的“以小見(jiàn)大思維”，由于我們接受的傳統(tǒng)寫(xiě)作教育習(xí)慣的問(wèn)題，包括我們?cè)趦?nèi)的兩代人都有這個(gè)思維誤區(qū)，喜歡牽強(qiáng)地將一個(gè)小事情比喻成大意義。

　　我們?cè)鯓犹岣吆⒆拥膶?xiě)作能力呢?按照前面所說(shuō)的能力培養(yǎng)原則，可以分為三步：

　　(1)鼓勵(lì)孩子積蓄寫(xiě)作條件

　　這是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。包括：

　　A．觀察與區(qū)分。事物是有特點(diǎn)的，所以要引導(dǎo)孩子注重觀察，在觀察中分辨出事物細(xì)節(jié)上的差別。觀察內(nèi)容可以是自然萬(wàn)物，包括所有孩子感興趣的樹(shù)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)，天空、宇宙、星辰等，也可以是人情世故，如人的表情，人的語(yǔ)言，人的性格，人的內(nèi)心世界，更可以是閱讀材料和電視電影作品。總而言之，要鍛煉出“能區(qū)分”、“明亮”的眼睛。

　　B．引導(dǎo)孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。體驗(yàn)是一種最好的學(xué)習(xí)，只有在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的孩子才有自己的切實(shí)體會(huì)，才能為寫(xiě)作提供一種鮮活的基本生活感受材料，建議父母親放手讓孩子去嘗試去親身經(jīng)歷。

　　C．記錄一些好句子。歌德說(shuō)過(guò)，人應(yīng)該每天起碼聽(tīng)首小歌，讀首好詩(shī)，看幅好畫(huà)，如有可能，說(shuō)幾句合情合理的話。孩子的寫(xiě)作要有品位，可能要記錄背誦一些好句子，不要多，但要經(jīng)常，比如“潔白的良心是一個(gè)溫柔的枕頭”，“一斧又一斧，終于砍倒大橡樹(shù)”，“在朋友身上，我找到第二個(gè)自己”，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，“高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”，“風(fēng)比馬跑得快，但，馬在風(fēng)里跑”等等，也包括大量膾炙人口的古詩(shī)、古詞、古曲。如有條件可以準(zhǔn)備一個(gè)精美的本子，把可以吟詠可以朗讀的好句子分門(mén)別類(lèi)地記載下來(lái)，隨時(shí)記一點(diǎn)。

　　(2)鼓勵(lì)孩子“每天寫(xiě)一點(diǎn)”

　　寫(xiě)作最忌諱的就是，正兒八經(jīng)地坐在桌子前面，準(zhǔn)備好紙筆，告訴自己“我要寫(xiě)作了”。前面說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)作貴在“自由自在”，所以提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵一步是，每天寫(xiě)一點(diǎn)。

　　A．引導(dǎo)想起來(lái)就寫(xiě)。寫(xiě)什么不做限制，讓孩子自由發(fā)揮，想起來(lái)一件有趣的事情，或者想起來(lái)值得思考的事情，就立即寫(xiě)下來(lái)，在身邊永遠(yuǎn)都帶一個(gè)小本本。當(dāng)然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能開(kāi)始的時(shí)候有些困難，那可以一步一步來(lái)，比如可以在床頭、書(shū)桌、書(shū)包、廁所里等四個(gè)地方各放一枝筆一個(gè)小本，這個(gè)小本應(yīng)該精美一些。

　　B．和孩子用書(shū)信溝通。寫(xiě)信是一件很美妙的事情，如今大家不太重視，實(shí)際上這是一項(xiàng)很經(jīng)典很雋永的活動(dòng)。與孩子用書(shū)信溝通也是維護(hù)良好親子關(guān)系的一種新型“潤(rùn)滑劑”，而對(duì)于培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力也是一件以逸待勞的方法。

　　C．與孩子同題寫(xiě)作。有條件有耐心的父母還可以和孩子共同舉行“同題寫(xiě)作”的游戲，限定字?jǐn)?shù)，字?jǐn)?shù)不能太多，比如300字，親子共同商量一個(gè)有意思的題目，或者是游記，或者是讀后感，然后各自完成進(jìn)行比較和討論。

　　(3)與孩子一道展示寫(xiě)作成果

　　孩子的寫(xiě)作也需要積極的反饋和評(píng)價(jià)，所以每當(dāng)孩子創(chuàng)作了好文字，一定要想辦法展示出來(lái)，使孩子得到鼓勵(lì)。

　　A．評(píng)選好句子。對(duì)于孩子的習(xí)作，要客觀地進(jìn)行評(píng)估，但每一篇習(xí)作都應(yīng)當(dāng)有一些寫(xiě)得好，寫(xiě)得真實(shí)，甚至寫(xiě)得精彩的好句子，可以和孩子一道將好句子用彩筆劃出來(lái)，然后和孩子討論，為什么這些是好句子，當(dāng)時(shí)是怎樣想出來(lái)的。

　　B．編輯優(yōu)秀作文選。把孩子的寫(xiě)作成果保存起來(lái)，到了一定量的時(shí)候，和孩子一起選擇出一些當(dāng)時(shí)比較漂亮的文章，請(qǐng)孩子進(jìn)行一次修改，然后打印出幾份，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易封面，裝訂成幾冊(cè)，把優(yōu)秀作文選分送給朋友，請(qǐng)他們?cè)u(píng)議評(píng)議。

　　C．必要時(shí)可以參加作文比賽?，F(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)經(jīng)常舉辦學(xué)生作文比賽，如果條件允許，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子積極報(bào)名參加。除此以外，也可以在假期邀請(qǐng)五六位朋友的孩子，一起設(shè)計(jì)一次“寫(xiě)作夏令營(yíng)”，在夏令營(yíng)的活動(dòng)中，設(shè)立一次小范圍的作文競(jìng)賽，進(jìn)行集體評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，人人都獲獎(jiǎng)，但水平有高低。