這些年，孩子離家出走的事情屢屢發(fā)生。每一次出走事件背后都有一串揪心的故事。出走的孩子身心受損，孩子的家長心急如焚，學(xué)校老師四處奔忙。這究竟是為什么？
在北京，一位10歲的小男孩出走了，只帶了自己積攢的50元零用錢。他怕錢丟了，老用小手捂住，結(jié)果還是在汽車上被小偷發(fā)現(xiàn)偷走了。他本來打算去找在上海出差的爸爸，沒錢上火車，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他決心沿鐵路線走著去找。他連哪條是去上海的鐵路線都不知道，約摸走了三四十里，天黑了，他又渴又餓又困，一頭栽在干溝里睡著了。多危險(xiǎn)??！幸虧遇到了好心人，與北京聯(lián)系，他被接回了家。他為什么出走呢？臨走前留給媽媽的一張字條就是答案：“媽媽，我得不了‘雙百’，我不上學(xué)了。我找爸爸去。原來，家長對(duì)他期望值特高，卻又不掌握科學(xué)的教育方法。高價(jià)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)小學(xué)，高價(jià)請(qǐng)兩位家庭教師，省吃儉用，受苦受累，連電視都不看，只求孩子學(xué)習(xí)好，得“雙百”，成人成才，為父母爭(zhēng)口氣。孩子出走之前，因一次小考沒考好，被媽媽打了一頓，只想一走了之。
1993年，《人民日?qǐng)?bào)》曾連續(xù)登載了關(guān)于一個(gè)女中學(xué)生離家出走的 4篇文章：女中學(xué)生父母寫的《望女成鳳，“鳳”飛娘痛》，女中學(xué)生寫的《請(qǐng)您們?cè)囍私馕?-流浪女學(xué)生邢建奇給父母的一封信》，記者的報(bào)導(dǎo)《"鳳"歸故里，全家團(tuán)圓》以及記者的長篇通訊《鳳兮歸來--邢建奇出走的前前后后》。這組文章，具體而深刻地告訴我們家長高壓教育帶來的苦果，告訴我們孩子們多么渴望得到父母適合孩子特點(diǎn)的真愛和理解。邢建奇父母在文章中寫道：“孩子出走之后，我們的頭腦才清醒過來。在陣陣痛苦中反思對(duì)孩子的教育確有不當(dāng)之處，真是后悔莫及。我們這兩個(gè)不稱職的父母為了尋找出走的女兒，曾兩下廣州，四去鄭州，沿京廣線轉(zhuǎn)了幾圈，錢花完，苦吃盡。在那擁擠的車廂，在那盛夏伏天的廣州，曾幾次暈倒。頓足捶胸，欲哭無淚。愿天下父母能……從我們女兒出走中領(lǐng)悟出一點(diǎn)道理來，那樣對(duì)于我們也算是一種寬慰了。”
上述兩個(gè)孩子出走的例子并不是個(gè)別現(xiàn)象，在記者的長篇通訊《鳳兮歸來》中有一段這樣的話：“邢志文、李培菊四處尋找女兒的一年里，在廣州、鄭州、武漢等地火車站、派出所，看到的是一摞摞尋找出走學(xué)童的照片、啟事，也碰到許多像他們一樣心急如焚的父母。在去承德的路上，李培菊曾遇到張家口七中的同志，他們?cè)趯ふ?4名離家出走的男生，在路上又聽到了消息，該校又有 9名女生也在合計(jì)出走……據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年1月3日，僅廣州火車站就截下了900名9～15歲的學(xué)童，其中大多數(shù)是棄學(xué)闖天下來了?！倍嗝粹鹉矿@心??！希望廣大家長都來重視并認(rèn)真思考這個(gè)問題。
從許多孩子出走現(xiàn)象分析，孩子離家出走的原因主要有：
一、學(xué)習(xí)壓力過大，家長（老師）教育方法不當(dāng)。孩子總達(dá)不到家長所期望的目標(biāo)，看不到好臉色，聽不到好話語，甚至挨罵遭打。
二、人際關(guān)系惡劣，環(huán)境不適應(yīng)。有些家庭雖在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子壓力不大，但是父母關(guān)系不好，經(jīng)常唇槍舌戰(zhàn)甚至大動(dòng)干戈，有時(shí)還遷怒于孩子。有的離異之后，對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，要么不管，要么喜怒無常。還有的家長在孩子小時(shí)把孩子完全交給祖輩撫養(yǎng)或由他人代養(yǎng)，孩子大了才領(lǐng)回家來。孩子的心與父母格格不入，如陌生人。這樣的家庭情況，一有誘因就容易造成孩子出走。
三、大眾傳媒的負(fù)面影響。近些年，一些傳媒給孩子帶來許多不良信息。諸如少年離家到深山學(xué)藝或參禪司道的影視片，贊美流浪生活的流行歌曲，青年男女私奔的文藝作品等等，使個(gè)別年幼無知的孩子想模仿他們，去尋找一種向往的生活。
四、外力脅迫。有的孩子加入了不良少年團(tuán)伙，不良少年把夜不歸宿在外邊“刷夜”作為一種生活方式，吃、喝、玩、樂，逍遙自在。盡管其中有的孩子不一定想離家，但團(tuán)伙強(qiáng)力脅迫，只好從命。
孩子出走的原因也許單一，也許復(fù)雜，但有一點(diǎn)是共同的，就是孩子面對(duì)著巨大的心理壓力，無法解脫，于是一走了之。其實(shí)，出走不能解決問題，反而增添新的挫折和壓力，甚至帶來災(zāi)難。然而這又是年少無知的孩子不能預(yù)測(cè)的。為人父母者應(yīng)該采取措施預(yù)防孩子離家出走事情的發(fā)生。
首先，家長要認(rèn)真研究一下家庭人際關(guān)系狀況，包括家長之間、家長與孩子之間的關(guān)系。因?yàn)槿绻穗H關(guān)系良好，孩子能與父母溝通，他會(huì)及時(shí)把面對(duì)的其他壓力告訴家長。家長把握了孩子的心態(tài)，就能進(jìn)行疏導(dǎo)，預(yù)防孩子出走。如果家庭人際關(guān)系不好，本身對(duì)孩子就是一種壓力，孩子與家長隔膜，難以了解其他情況。這種狀態(tài)下，家長要努力做好自家的“減壓”工作，坦誠地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與孩子交談，讓孩子把對(duì)家長的不滿通通說出來。家長冷靜思考，該承認(rèn)自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)， 勇敢地承認(rèn)，向孩子表示謙意。 有了交心的基礎(chǔ)以后，進(jìn)一步與孩子溝通，互相談出面臨的問題，再有針對(duì)性地幫助孩子解決實(shí)際問題。
其次，對(duì)于已經(jīng)出走過或有出走念頭的孩子，要耐心進(jìn)行說服教育和分析。出走不是解決問題的好方法，只會(huì)帶來更多的問題，家長心里很著急、很痛苦。有志氣、有責(zé)任心的孩子應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視各種矛盾和壓力，與老師溝通，與家長溝通，與同學(xué)溝通，尋找解決問題的辦法。相信孩子，也讓孩子自信，他有能力處理好自己遇到的麻煩。
第三，家長要認(rèn)真反省自己的教育方法是否有不當(dāng)之處。家庭教育不當(dāng)，往往是孩子出走的直接導(dǎo)因。很多家長"自居心理"極強(qiáng)，總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的，是為了孩子好，一貫“理直氣壯”。正是這種"理直氣壯"會(huì)帶來苦果。建議這樣的家長盡快改變“自居心理”，聽聽專家、老師和孩子的意見，增加一些 “自以為非”的思想， 只有好處，沒有壞處。家長教育態(tài)度、方法的改變，會(huì)促使孩子出現(xiàn)接受教育態(tài)度的改變，不良的隱患可以消除。
第四，建議家長多與教師以及孩子的同學(xué)接觸。從他們的談話中，可以知道很多關(guān)于自己孩子的情況，有些異常表現(xiàn)也會(huì)提早得知，能及時(shí)采取措施。家長與教師孩子同學(xué)的接觸應(yīng)自然、坦誠，保證獲得信息的真實(shí)性。
最后，在家中多觀察孩子，有異常反應(yīng)及時(shí)溝通。
在北京，一位10歲的小男孩出走了，只帶了自己積攢的50元零用錢。他怕錢丟了，老用小手捂住，結(jié)果還是在汽車上被小偷發(fā)現(xiàn)偷走了。他本來打算去找在上海出差的爸爸，沒錢上火車，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他決心沿鐵路線走著去找。他連哪條是去上海的鐵路線都不知道，約摸走了三四十里，天黑了，他又渴又餓又困，一頭栽在干溝里睡著了。多危險(xiǎn)??！幸虧遇到了好心人，與北京聯(lián)系，他被接回了家。他為什么出走呢？臨走前留給媽媽的一張字條就是答案：“媽媽，我得不了‘雙百’，我不上學(xué)了。我找爸爸去。原來，家長對(duì)他期望值特高，卻又不掌握科學(xué)的教育方法。高價(jià)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)小學(xué)，高價(jià)請(qǐng)兩位家庭教師，省吃儉用，受苦受累，連電視都不看，只求孩子學(xué)習(xí)好，得“雙百”，成人成才，為父母爭(zhēng)口氣。孩子出走之前，因一次小考沒考好，被媽媽打了一頓，只想一走了之。
1993年，《人民日?qǐng)?bào)》曾連續(xù)登載了關(guān)于一個(gè)女中學(xué)生離家出走的 4篇文章：女中學(xué)生父母寫的《望女成鳳，“鳳”飛娘痛》，女中學(xué)生寫的《請(qǐng)您們?cè)囍私馕?-流浪女學(xué)生邢建奇給父母的一封信》，記者的報(bào)導(dǎo)《"鳳"歸故里，全家團(tuán)圓》以及記者的長篇通訊《鳳兮歸來--邢建奇出走的前前后后》。這組文章，具體而深刻地告訴我們家長高壓教育帶來的苦果，告訴我們孩子們多么渴望得到父母適合孩子特點(diǎn)的真愛和理解。邢建奇父母在文章中寫道：“孩子出走之后，我們的頭腦才清醒過來。在陣陣痛苦中反思對(duì)孩子的教育確有不當(dāng)之處，真是后悔莫及。我們這兩個(gè)不稱職的父母為了尋找出走的女兒，曾兩下廣州，四去鄭州，沿京廣線轉(zhuǎn)了幾圈，錢花完，苦吃盡。在那擁擠的車廂，在那盛夏伏天的廣州，曾幾次暈倒。頓足捶胸，欲哭無淚。愿天下父母能……從我們女兒出走中領(lǐng)悟出一點(diǎn)道理來，那樣對(duì)于我們也算是一種寬慰了。”
上述兩個(gè)孩子出走的例子并不是個(gè)別現(xiàn)象，在記者的長篇通訊《鳳兮歸來》中有一段這樣的話：“邢志文、李培菊四處尋找女兒的一年里，在廣州、鄭州、武漢等地火車站、派出所，看到的是一摞摞尋找出走學(xué)童的照片、啟事，也碰到許多像他們一樣心急如焚的父母。在去承德的路上，李培菊曾遇到張家口七中的同志，他們?cè)趯ふ?4名離家出走的男生，在路上又聽到了消息，該校又有 9名女生也在合計(jì)出走……據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年1月3日，僅廣州火車站就截下了900名9～15歲的學(xué)童，其中大多數(shù)是棄學(xué)闖天下來了?！倍嗝粹鹉矿@心??！希望廣大家長都來重視并認(rèn)真思考這個(gè)問題。
從許多孩子出走現(xiàn)象分析，孩子離家出走的原因主要有：
一、學(xué)習(xí)壓力過大，家長（老師）教育方法不當(dāng)。孩子總達(dá)不到家長所期望的目標(biāo)，看不到好臉色，聽不到好話語，甚至挨罵遭打。
二、人際關(guān)系惡劣，環(huán)境不適應(yīng)。有些家庭雖在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子壓力不大，但是父母關(guān)系不好，經(jīng)常唇槍舌戰(zhàn)甚至大動(dòng)干戈，有時(shí)還遷怒于孩子。有的離異之后，對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，要么不管，要么喜怒無常。還有的家長在孩子小時(shí)把孩子完全交給祖輩撫養(yǎng)或由他人代養(yǎng)，孩子大了才領(lǐng)回家來。孩子的心與父母格格不入，如陌生人。這樣的家庭情況，一有誘因就容易造成孩子出走。
三、大眾傳媒的負(fù)面影響。近些年，一些傳媒給孩子帶來許多不良信息。諸如少年離家到深山學(xué)藝或參禪司道的影視片，贊美流浪生活的流行歌曲，青年男女私奔的文藝作品等等，使個(gè)別年幼無知的孩子想模仿他們，去尋找一種向往的生活。
四、外力脅迫。有的孩子加入了不良少年團(tuán)伙，不良少年把夜不歸宿在外邊“刷夜”作為一種生活方式，吃、喝、玩、樂，逍遙自在。盡管其中有的孩子不一定想離家，但團(tuán)伙強(qiáng)力脅迫，只好從命。
孩子出走的原因也許單一，也許復(fù)雜，但有一點(diǎn)是共同的，就是孩子面對(duì)著巨大的心理壓力，無法解脫，于是一走了之。其實(shí)，出走不能解決問題，反而增添新的挫折和壓力，甚至帶來災(zāi)難。然而這又是年少無知的孩子不能預(yù)測(cè)的。為人父母者應(yīng)該采取措施預(yù)防孩子離家出走事情的發(fā)生。
首先，家長要認(rèn)真研究一下家庭人際關(guān)系狀況，包括家長之間、家長與孩子之間的關(guān)系。因?yàn)槿绻穗H關(guān)系良好，孩子能與父母溝通，他會(huì)及時(shí)把面對(duì)的其他壓力告訴家長。家長把握了孩子的心態(tài)，就能進(jìn)行疏導(dǎo)，預(yù)防孩子出走。如果家庭人際關(guān)系不好，本身對(duì)孩子就是一種壓力，孩子與家長隔膜，難以了解其他情況。這種狀態(tài)下，家長要努力做好自家的“減壓”工作，坦誠地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與孩子交談，讓孩子把對(duì)家長的不滿通通說出來。家長冷靜思考，該承認(rèn)自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)， 勇敢地承認(rèn)，向孩子表示謙意。 有了交心的基礎(chǔ)以后，進(jìn)一步與孩子溝通，互相談出面臨的問題，再有針對(duì)性地幫助孩子解決實(shí)際問題。
其次，對(duì)于已經(jīng)出走過或有出走念頭的孩子，要耐心進(jìn)行說服教育和分析。出走不是解決問題的好方法，只會(huì)帶來更多的問題，家長心里很著急、很痛苦。有志氣、有責(zé)任心的孩子應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視各種矛盾和壓力，與老師溝通，與家長溝通，與同學(xué)溝通，尋找解決問題的辦法。相信孩子，也讓孩子自信，他有能力處理好自己遇到的麻煩。
第三，家長要認(rèn)真反省自己的教育方法是否有不當(dāng)之處。家庭教育不當(dāng)，往往是孩子出走的直接導(dǎo)因。很多家長"自居心理"極強(qiáng)，總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的，是為了孩子好，一貫“理直氣壯”。正是這種"理直氣壯"會(huì)帶來苦果。建議這樣的家長盡快改變“自居心理”，聽聽專家、老師和孩子的意見，增加一些 “自以為非”的思想， 只有好處，沒有壞處。家長教育態(tài)度、方法的改變，會(huì)促使孩子出現(xiàn)接受教育態(tài)度的改變，不良的隱患可以消除。
第四，建議家長多與教師以及孩子的同學(xué)接觸。從他們的談話中，可以知道很多關(guān)于自己孩子的情況，有些異常表現(xiàn)也會(huì)提早得知，能及時(shí)采取措施。家長與教師孩子同學(xué)的接觸應(yīng)自然、坦誠，保證獲得信息的真實(shí)性。
最后，在家中多觀察孩子，有異常反應(yīng)及時(shí)溝通。
作者介紹：王寶祥是北京教育科學(xué)研究院研究員，北京教育科學(xué)研究院班主任工作研究中心主任，基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長，《班主任》雜志主編，中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國家庭教育學(xué)會(huì)協(xié)同教育專業(yè)委員會(huì)主任委員，北京市家庭教育研究會(huì)副秘書長，北京電視臺(tái)《今日做父母》專題節(jié)目顧問。
王老師大學(xué)畢業(yè)后一直從事教育和教育科學(xué)研究工作，主要研究方向是教師素質(zhì)、班主任工作和家庭教育。個(gè)人教育論著 150萬字，主編教育書籍1200萬字。代表著作有：《新時(shí)期班主任工作》、《初中生家長學(xué)校教材》、《班級(jí)家庭教育指導(dǎo)》、《當(dāng)代中國家庭教育特點(diǎn)、誤區(qū)及指導(dǎo)家庭教育對(duì)策建議》、《班主任工作全書》等。近幾年來，先后到20多個(gè)省市講學(xué)，多次參加國際性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。（轉(zhuǎn)）
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