陳章秀7：請老師給予案例指導(dǎo)：某一年級小學(xué)生，天資聰明，但有點驕傲，在老師上課的時候經(jīng)常說話。老師軟硬兼施，抱也抱過了，拉鉤也拉過，罰站也站過，調(diào)座位至老師的講臺旁邊，也不行，各位有好的方法嗎？

顧曉鳴：成長需要等待，這樣的問題并不能說明孩子不好，而應(yīng)該遵循孩子個體成長的特點和規(guī)律。這類問題是可以隨著孩子的年齡增長而得到解決的。建議老師先要從育人的觀念上調(diào)整自己，要用欣賞的目光和眼神與孩子進(jìn)行溝通和交流。再具體建議：讓這位老師使用三種眼神后，看看孩子的變化與反應(yīng)？如何？

——如果你的眼神里流露著微笑，孩子會感覺到你的友善，他會愿意與你成為朋友，因此努力表現(xiàn)自己，希望博得你的好感。

——如果你的眼神里包含著冷漠，孩子會感覺到你的冷淡與忽視，他也會無視你的存在，不考慮你的感受。

——如果你的眼神里流露著敵意，孩子會感覺到你對他的煩腦與仇恨，他也會故意給你惹麻煩，專做讓你不開心的事情，以此來報復(fù)你的敵意。

陳章秀7:現(xiàn)在大多數(shù)都是老師要求家長怎么做，誰還敢要求老師這么做??？

張海燕8云南：那家長的看法呢？

顧曉鳴：老師使用的方法沒有“走進(jìn)”的心靈，沒有用心與孩子進(jìn)行交流與溝通。孩子是很聰明的。孩子的成長需要等待，需要我們欣賞，就是在我們看來是“錯”的問題，在孩子看來都是合理的，我們要看到孩子認(rèn)為合理的這一面，從這里切進(jìn)去與孩子進(jìn)行心與心的交流和溝通，應(yīng)該效果會更好。但前提是我們的育人觀念與素養(yǎng)必須達(dá)到一定的程度。

陳章秀：:老師把家長喊去教訓(xùn)一番，回家后家長就來教訓(xùn)孩子了，

張海燕8：有沒有從家長的角度去探究一下原因？是不是規(guī)則意識的培養(yǎng)沒有到位？還有就是孩子優(yōu)越感從何而來？孩子驕傲不是老師的問題，家長其實有很大原因

陳章秀7：我聽到這件事情的時候，孩子已經(jīng)犯規(guī)很多次了

張海燕8云南：家長回來責(zé)罵孩子，這樣不是處理問題的好方法

顧曉鳴：是的。這就是一個育人素養(yǎng)并不高的“老師”已經(jīng)不能PK我們00后成長起來的孩子。我們的所謂教育不僅是無效的許多時候還是負(fù)效的，十分可怕。

陳章秀7：接下來如果再犯，估計他們就要開始打了 ，他媽媽開始讓他自己保證，如果上課再說話，回來自己打自己嘴巴

張海燕8云南：老師要面對很多孩子，有時也很無奈，懂教育的，懂孩子的可能會包容一些，不懂的也就把這樣一個好孩子當(dāng)作問題孩子了

陳章秀7：孩子多次被老師罰站，被家長訓(xùn)斥，我感覺他自己已經(jīng)快沒有自尊心了

顧曉鳴：一個本該日后考取清華北大的孩子，就是這樣，我們育人素養(yǎng)很低的家長和老師一點一點一步步培養(yǎng)成為問題孩子……是孩子不好還是我們？

張海燕8云南：家長估計也是不懂孩子的，要不也不會這樣

陳章秀7：現(xiàn)在老師喜歡那些溫順，聽話的，上課好管理啊

張海燕8云南：綿羊機(jī)器

趙愛英8山西：是的

趙愛英8山西：老師和家長的素質(zhì)制約著孩子的發(fā)展

陳章秀7：現(xiàn)在我要來接手指導(dǎo)這個孩子了

顧曉鳴：偉大的使者。在指導(dǎo)的過程中，要找準(zhǔn)育人的核心位置。

陳章秀7：這個孩子很聰明，好起來的時候很可愛，如果被教訓(xùn)了，倔強(qiáng)起來，站那里耷拉著腦袋，隨你說什么也是白搭，我也覺得，他的家長和老師，都沒有走進(jìn)孩子的心靈，可能不懂得孩子的心理，沒有應(yīng)勢利導(dǎo)，眼看一個好孩子就要變成問題孩子了

范紅娥班主任：做天才做白癡并不重要，重要的是評價你的人是天才不白癡，請看電影《我的兒子是天才》u/8429/archives/2010/201042110233.html

孫倩指導(dǎo)師：《我的兒子是天才》一個天才女孩被父母逼成瘋子；一個天才男孩天才被周圍的人利用，自殺未遂，重新做了一個普通的孩子。這部電影很好，非常值得推薦給家長看。

饒艷老師：表揚(yáng)可以使白癡變成天才，指責(zé)可以使天才變成白癡。不是我們的孩子不好，而是我們不斷制造負(fù)面評價，不斷指責(zé)、找孩子的問題，使孩子處于不“快樂”的狀態(tài)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)的效果越來越差。

崔華芳8-9浙江：是呀，不快樂是所有問題的根源

孫倩指導(dǎo)師：還有，家長及周圍人的功利思想把天才給斷送了。

趙愛英8山西：是的

饒艷老師：育人的核心要找準(zhǔn)。過程是你的愛在與不在孩子身上，讓孩子感覺到你的愛那孩子就快樂，如果愛只是腦和嘴的產(chǎn)物--腦心不一，那孩子不會感覺到也不會快樂。孩子被愛是輕松的、自信的。孩子的精神面貌可以看出孩子是不是得到愛---各位老師有同感嗎、

趙愛英8山西：但光有愛還不夠，方法技巧也很重要

饒艷老師：愛加技巧，對 ，趙老師說的對

趙愛英8山西：謝謝鼓勵，我還差很多

趙愛英8山西：教育孩子有好多束手無策的

饒艷老師：但是愛是前提--有方法沒愛心，孩子也不會信服與你。一起努力

趙愛英8山西：是的，愛是前提

饒艷老師：可以理解  爸爸媽媽都沒要上崗證，碰到問題才會亂投醫(yī)--呵呵！所以需要我們?nèi)ヒI(lǐng)---

趙愛英8山西：是的，邊學(xué)邊教吧，所以我認(rèn)為，好多人說你可以不是天才，但可以是天才的父母，談何容易呢，父母的智商和素質(zhì)也很重要呀！才能指引了孩子的發(fā)展方向，并及時糾正孩子的問題

饒艷老師：對

愛英8山西：我越來越感到自己的能力不夠，駕馭不了兒子的教育，差很多

饒艷老師：環(huán)境對人的成長也很重要，不要想著駕馭！呵呵

趙愛英8山西：是的，指引也很難

饒艷老師：是的

趙愛英8山西：方向的把握就很重要

饒艷老師：所以父母必須學(xué)習(xí)，要不怎么去帶動孩子呢

趙愛英8山西：是的

饒艷老師：先讓自己成為孩子的狀況，才能走進(jìn)孩子的心靈。再去引導(dǎo)---我一直這么做，效果還行

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