如何對待“特殊”的學生：麥琪和她的天才班
　　麥琪是學期中間被調(diào)到這個學校的，校長要她當4年級B班的班主任。他說這個班級的學生很“特別”。
　　第一天走進教室，麥琪先被嚇了一跳：橫飛的紙團、架在桌子上的腳、震耳欲聾的吵鬧聲……整個教室活像混亂的戰(zhàn)場。麥琪翻開講臺上的點名冊，看到上面記錄著20個學生的IQ（智商）分數(shù)：140、141、160……在美國，學生入小學都要測試智商，按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麥琪恍然大悟，噢！怪不得他們這么有精神頭，原來小家伙們個個都是天才！麥琪為能接手這么高素質(zhì)的班級而暗自慶幸。
　　剛開始，麥琪發(fā)現(xiàn)很多學生不交作業(yè)，即使交上來的也是潦草不堪，錯誤百出。麥琪找孩子們單獨談話。“憑你的高智商，沒有理由不取得一流的成績，你要把潛力發(fā)掘出來。”她對每個學生這樣說。
　　整個學期里，麥琪不斷提醒同學們，不要浪費他們的聰明才智和特殊天賦。漸漸地，孩子們變得勤奮好學，他們的作業(yè)準確而富有創(chuàng)造力。
　　學期結(jié)束時，校長把麥琪請到辦公室?！澳銓@些孩子施了什么魔法？”他激動地問，“他們統(tǒng)考的成績竟然比普通班的學生還好！”
　　“那很自然啊！他們的智商本來就比普通班學生要高呀，您不是也說他們很特殊嗎？”麥琪不解地問。
　　“我當時說B班學生特殊，是因為他們有的患情緒紊亂癥，有的智商低下，需要特殊照顧。”
　　“那他們的IQ分數(shù)為什么這么高？”麥琪從文件夾里翻出點名冊，遞給校長。
　　“哦，你搞錯了，這一欄是他們在體育場儲物箱的號碼?！痹瓉磉@個學校的點名冊，在一般學校標智商分數(shù)的地方，注的是儲物箱號碼。
　　麥琪聽了，先是一愣，但隨即笑道：“如果一個人相信自己是天才，他就會成為天才。下學期，我還要把B班當天才班來教！”
　　教育啟示：孩子不愛學習，往往是缺乏學習的動力，這其中最主要的因素是孩子沒有自信心，他覺得自己永遠也學不好。教育者在遇到這種孩子的時候，要積極地鼓勵他們，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，告訴他們一個人相信自己能夠成功，他就能成功，使他們重新建立起自信心。

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