從許多研究發(fā)現(xiàn)，學前的兒童，特別是5歲以前，是人生發(fā)展階段中的關(guān)鍵期。這個時期的孩子好奇心強，凡事喜歡打破沙鍋問到底，求知欲旺盛，對許多事物都特別敏感。如果父母能把握這一時機，給予符合年齡特點的教育，就能促進孩子的智能發(fā)展，奠定良好的學習基礎(chǔ)?！　?br />
　　例如18世紀、19世紀德國著名的詩人歌德，在幼年的時候，他的母親每天都對他講故事，而且在關(guān)鍵處突然停住，讓歌德接著去想以后的情節(jié)。第二天，在講之前先問他是怎么想的，等他說完之后，再繼續(xù)講完故事。歌德的想像力就是這樣被逐漸培養(yǎng)起來的。因此，曾有外國學者研究發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒出生后，如果缺乏適當?shù)膶W習機會，學習能力就會隨年齡的增加而衰退，達不到他本來能達到的智能水準?！　?br />
　　根據(jù)大腦生理學的研究，嬰幼兒智能迅速發(fā)展與此一時期大腦的發(fā)展有很密切的關(guān)系。5歲幼兒的大腦已發(fā)展到接近成熟，為學前教育和智能的迅速發(fā)展提供了生理上的基礎(chǔ)和可能性。而學前教育如能提供豐富、多變的環(huán)境刺激，可以促進大腦皮質(zhì)細胞體積增大，細胞之間的聯(lián)系也隨之增多。因此，早期教育的得當與否，直接影響到幼兒潛能的發(fā)展，實在值得幼教工作者及父母們的重視?！　?br />
　　父母在輔導幼兒時，宜考慮到學齡前幼兒的特點。幼兒除了只有好奇心及求知欲的特點外，其身心亦處于迅速發(fā)展時期。因此，其學習反應(yīng)帶有很大的具體性、不穩(wěn)定性及隨意性，在輔導時應(yīng)誘導、啟發(fā)其求知欲及好奇心，不應(yīng)強迫灌輸知識。所有的學習活動應(yīng)和幼兒的生活、游戲連接，尤其應(yīng)特別注意趣味性。具體的方法如下??　　

　　1、正確地組織和指導游戲活動，從游戲中發(fā)展幼兒的聰明才智。　　

　　游戲是幼兒最主要的學習活動，也是促進幼兒心理發(fā)展的最好活動方式。幼兒的游戲有許多種類，例如創(chuàng)造性游戲：平面和立體的造型、拼貼、壓印等繪畫活動；看圖編故事、玩木偶、故事接龍；自唱自演，隨音樂自由創(chuàng)作的動作等。感覺運動游戲：可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳繩、拍球等大肌肉運動的游戲；可以安排剪貼、玩黏土等小肌肉運動的游戲；也可以運用視、聽、嗅、味等游戲；模仿家庭角色或社會上的人物，玩過家家等等。幼兒由于知識經(jīng)驗少，獨立活動的能力較弱，因此在游戲時盡可能加以引導，給予積極的協(xié)助?！　?br />
　　2、要循循善誘，啟發(fā)幼兒求知、探索的精神　　

　　幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，智能正在發(fā)展，當他們接觸到復雜的社會和自然現(xiàn)象時，處處感到新鮮、好奇、疑惑。他們有強烈的求知欲，頭腦中藏有許許多多的“為什么”，這是智慧的火、創(chuàng)造力的萌芽。父母要把握這大好的時機，循循善誘，啟發(fā)其進一步探索的動機，以培養(yǎng)出積極主動的學習意愿?！　?br />
　　3、編述故事，用故事來擴大幼兒的知識領(lǐng)域　　

　　一般來說，故事有內(nèi)容、有情節(jié)，形象生動，幼兒都非常喜歡，也容易接受。好的故事不但能擴大幼兒的知識領(lǐng)域，而且能使幼兒的智力得到更好的發(fā)展。父母在編述故事時，應(yīng)考慮到幼兒身心的特點，將一般知識融入故事中。講述時，要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、樂等情緒表現(xiàn)出來，反映在臉上；語言要明白生動、通俗，避免用成人的語言；另外在故事中可以穿插一些問題來啟發(fā)幼兒的思考，有時也可用親子故事接力的方式。　　

　　4、開拓幼兒生活領(lǐng)域，培養(yǎng)廣泛興趣?！　?br />
　　經(jīng)常帶孩子接觸大自然、大社會中的種種事物，讓孩子有機會到處游覽。如去博物館、科學館、動物園、公園、名勝古跡等處，讓孩子體會世界之大、事物之多，從而增長見聞，以激發(fā)其學習的興趣。在參觀前后利用機會和孩子討論，搜集、整理資料，這都是一種很好的學習?！　?br />
　　5、父母起示范作用，讓孩子耳濡目染，繼而模仿學習?！　?br />
　　幼兒的模仿能力很強，父母又是孩子最親近的人，一舉一動、一言一行都是孩子模仿的對象。有怎樣的父母就有怎樣的孩子，所以說“孩子是父母的縮影”，一點也不錯。應(yīng)該重視這種潛移默化的作用，把自己的好習慣、學習精神、創(chuàng)造開放的態(tài)度，在不知不覺中傳給孩子，讓孩子模仿，學有榜樣。http://yuer.jtjy.com/ask_zs_html/zs_20081225165816.shtml

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