各位老師大家晚上好！今晚能和大家一起學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。謝謝大家在百忙之中的參與！請(qǐng)大家提出寶貴意見！下面，想請(qǐng)問各位老師幾個(gè)問題：

1.請(qǐng)問各位老師，您家的孩子是學(xué)齡前的孩子請(qǐng)打11。

2.如果您的孩子現(xiàn)在正在考慮上幼兒園，有兩個(gè)幼兒園：

A.幼兒園規(guī)模小，吃、睡、玩、學(xué)都在一個(gè)房間，平時(shí)的時(shí)間玩占十分之一，其余就是學(xué)習(xí)。所以這里的孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)多，唐詩、成語、數(shù)字、拼音、漢字等學(xué)習(xí)了很多。

B.規(guī)模很大，孩子的吃、玩、學(xué)一個(gè)大房間，睡另有一個(gè)房間。還有一個(gè)大教室供孩子玩。但是學(xué)的知識(shí)少，主要是提倡通過玩中讓孩子學(xué)習(xí)，寓教于樂！

請(qǐng)問大家，您選擇哪一個(gè)幼兒園呢？

3.請(qǐng)問大家您認(rèn)為學(xué)齡前的孩子主要培養(yǎng)哪些方面呢？

那么今晚我想和大家一起探討0-6歲孩子，父母應(yīng)該主要培養(yǎng)哪些方面？

現(xiàn)在，有一種比較普遍的現(xiàn)象，堅(jiān)信教孩子越早愈好，就是讓孩子提前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。有些學(xué)校，辦學(xué)前班，提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程，家長(zhǎng)配合積極，有的家長(zhǎng)利用寒暑假，提前教孩子下個(gè)學(xué)期要學(xué)習(xí)的課程。家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做，可以發(fā)展孩子智力，把學(xué)習(xí)搞得更好。

案例：一對(duì)年輕夫婦咨詢。他們的兒子從3歲學(xué)習(xí)英語，到了6歲，已經(jīng)能流利地朗讀初中一年級(jí)的英語教材了，問下一步該怎么辦？
　　問父母一個(gè)問題：“你們是否想過，小學(xué)3年級(jí)開始學(xué)英語課，老師是從ABC教起的。到時(shí)候，你們的兒子會(huì)怎樣？”兩口子眉頭皺了起來。分析了兩種可能：一種是孩子受到老師的重視，讓孩子成為自己的小助手，做全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的帶頭人。孩子受到激勵(lì)，鞏固所學(xué)英語知識(shí)，進(jìn)一步提高水平。另一種是孩子表現(xiàn)自己會(huì)英語，或者搭老師的話茬兒，或者不好好聽講，老師可能批評(píng)他。孩子在課堂上沒有了學(xué)英語的積極性，情緒渙散，紀(jì)律松弛，反而出現(xiàn)了不良因素，很有可能影響其他功課的學(xué)習(xí)。

那種超前讓孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)的做法，在孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，可能有智力活動(dòng)的積極性。但第二次再學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)由于已經(jīng)“相識(shí)”而減低學(xué)習(xí)興趣，智力活動(dòng)不積極，于是出現(xiàn)“炒知識(shí)夾生飯”的現(xiàn)象。這樣往往知識(shí)學(xué)不好，智力得不到發(fā)展，還浪費(fèi)了許多時(shí)間。那么，可不可以提前讓孩子學(xué)些知識(shí)呢？回答是肯定的。但不要只把目標(biāo)定在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，應(yīng)該擴(kuò)大孩子的知識(shí)背景，廣泛接觸各方面的知識(shí)。這樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)有好處。

我總結(jié)了學(xué)齡前孩子注意培養(yǎng)的三點(diǎn)：

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

陶行知認(rèn)為，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”

案例：諾貝爾獎(jiǎng)

……………

事實(shí)正是如此，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是非常深遠(yuǎn)的?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。確實(shí)，兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。

那么我們要培養(yǎng)孩子都有哪些習(xí)慣呢?

主要有：誠(chéng)信、禮貌、愛心、樂觀、理財(cái)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、寬容、計(jì)劃、勞動(dòng)、時(shí)間、自主選擇、反省、自我管理、抗挫折、耐心、專注、觀察、記憶、感恩、幽默、合作、分享、傾聽、交往、激勵(lì)、質(zhì)疑、閱讀、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、勤奮、創(chuàng)造、想象、思考等等。

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 葉圣陶認(rèn)為，兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣；另一種是妨礙他人的習(xí)慣。

至于怎么培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。這需要很長(zhǎng)時(shí)間來講，如果以后有機(jī)會(huì)再和大家分享！

案例：教育學(xué)家威廉·坎寧安說過這樣一個(gè)寓言：撿鵝卵石

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教育也是這個(gè)道理。家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，明天的孩子就會(huì)得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時(shí)，作為家長(zhǎng)的你，會(huì)和寓言里的這個(gè)人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣，后悔的是，你其實(shí)還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢？明天，這些卵石將變成孩子一生的財(cái)富，讓他幸福一生。

那么，讓我們就多撿一些鵝卵石吧！

二、了解孩子的每一個(gè)敏感期，抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵期，去引導(dǎo)培養(yǎng)

所謂敏感期，是指在0——6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

心理學(xué)研究表明,人類各種智力的發(fā)育有特定的關(guān)鍵期,學(xué)前教育對(duì)兒童智力的開發(fā)和性格的培養(yǎng)具有極重要的意義，也就是說，在某一個(gè)年齡期限內(nèi)學(xué)習(xí)某種知識(shí)或技能特別容易，錯(cuò)過這個(gè)階段往往就不容易學(xué)習(xí)。如 "狼孩"回到人間后，雖經(jīng)多方教育，但收效甚微，就是因?yàn)殄e(cuò)過了智力發(fā)育關(guān)鍵期限。

都有哪些敏感期呢？由于時(shí)間的關(guān)系簡(jiǎn)單的說幾個(gè)，以后如果有機(jī)會(huì)和大家一起分享每一個(gè)敏感期的表現(xiàn)及處理辦法。

1.口和手的敏感期

互動(dòng)：請(qǐng)問大家：孩子出生后，最先是通過什么認(rèn)識(shí)世界呢？

對(duì)，謝謝大家，口和手是兒童最初認(rèn)識(shí)世界的工具也是唯一的途徑。這就是孩子的第一個(gè)敏感期——口和手的敏感期。出現(xiàn)的年齡：0到2歲。

主要表現(xiàn)：不聽的用嘴去探索，去尋找，抓起什么東西都往嘴里放。通過口，孩子的手一刻也不停，抓、捏、摸、揪、桶、按、擰、插、撕等，所有和手有關(guān)的事情都是他們最愛做的事情。

處理方法：準(zhǔn)備一些可以讓孩子咬得玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩。周圍環(huán)境是孩子發(fā)展手和口的最好環(huán)境，同時(shí)也可以給孩子提供能動(dòng)手活動(dòng)的材料。比如說：廢報(bào)紙、用過化妝品的瓶子，螺絲等等，讓孩子自由的發(fā)展手的智能。

注意事項(xiàng)：不要怕麻煩，不要怕亂。給孩子充分的自由，克服我們?cè)械挠^念，至關(guān)重要。

互動(dòng)：請(qǐng)問各位，如果您的孩子七八個(gè)月時(shí)喜歡捏香蕉之類的軟物體，您阻止嗎？

對(duì)，謝謝大家。有了手的觸摸，世界在孩子眼中變得鮮活起來。透過手的使用，協(xié)調(diào)大腦。我們不能阻止孩子去探索世界??！

2.空間敏感期：

互動(dòng)：請(qǐng)問大家，如果您的孩子非得要鉆在桌子底下去玩，您同意嗎？

好，謝謝大家。對(duì)，這就是空間敏感期的一種表現(xiàn)。

表現(xiàn)：

1）.喜歡移動(dòng)物體，扔?xùn)|西，壘高，喜歡把里面的東西倒出來，喜歡把外面的東西塞進(jìn)去。

2）.喜歡鉆到大小不同的空間，喜歡爬上爬下，跳跑，喜歡旋轉(zhuǎn)，攀爬等等。

正確處理：和孩子一起做游戲：1.2-2.5歲。在易拉罐上摞起來然后再推倒。更好的幫助孩子建立空間感。

處理方法：1）.給孩子自由，讓兒童的身體充分運(yùn)動(dòng)。

          2）.提供可以扔、壘的材料，幫助兒童完成空間探索。

注意事項(xiàng)：不要限制孩子，主要保證安全。

3.秩序敏感期：

發(fā)生在3-4歲。

案例：記得我姑娘上幼兒園的路線不對(duì)都不行。

關(guān)鍵詞：觀察孩子的生活秩序，然給孩子按著“我”的想法去進(jìn)行。

主要表現(xiàn)：一旦那件事情形成了秩序，就要每天不厭其煩的進(jìn)行。一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能漏，先后的順序不能打亂。否則，就得重來一次。從孩子的表現(xiàn)上總讓我們覺得她們不可理喻。

處理方法：觀察孩子有秩序的事情，一定滿足他的需求。如果孩子要求重來一次就要重來一次。如果做不到的話，就安慰孩子的情緒，一定不能譴責(zé)孩子。

注意事項(xiàng)：這時(shí)的家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心和孩子共同度過這個(gè)關(guān)鍵的事情。

還有很多的敏感期，自我意識(shí)敏感期、審美敏感期、音樂和繪畫的敏感期、人際關(guān)系敏感期、婚姻敏感期、細(xì)小事物和玩水玩沙的敏感期、模仿敏感期、語言敏感期、執(zhí)拗敏感期、情感的敏感期、身份確認(rèn)敏感期、性別和出生的敏感期、數(shù)學(xué)符號(hào)自然敏感期等。每經(jīng)過一個(gè)敏感期，就等于孩子對(duì)世界認(rèn)識(shí)又近了一步。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。不讓兒童活動(dòng)就等于不讓孩子思考。家長(zhǎng)如把握好敏感期，就等于把握了孩子未來的成長(zhǎng)。例如，當(dāng)孩子的音樂敏感期到來，讓孩子多接觸一些唱歌了、跳舞了等樂器的學(xué)習(xí)等。例如，我姑娘指著東西查數(shù)量。作為家長(zhǎng)，我們就要了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，當(dāng)我們的孩子四歲的時(shí)候，我們要了解孩子四歲以上的成長(zhǎng)規(guī)律，不能等四歲過去了，才知道四歲的規(guī)律，這樣我們的孩子無形中成為了試驗(yàn)品。我們每一個(gè)家庭都是輸不起的。

三、提高身體素質(zhì)：

提高身體素質(zhì)是早期教育中的首要任務(wù)。發(fā)展兒童的基本動(dòng)作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務(wù)，只有保健護(hù)理、保育營(yíng)養(yǎng)還不夠，還必須開展一定的體育活動(dòng)，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應(yīng)能力和各種功能。

那么讓我們的孩子在幸福、快樂、自由、健康的度過他們的童年吧！

由于時(shí)間的關(guān)系，只能和大家分享這些！希望大家能上麥提出您的寶貴意見，不勝感謝！謝謝大家！