幼兒學習應該以游戲為主，在游戲中學習，寓教于樂。幼兒的學習不要以學了多少知識為目的，而要以激發(fā)孩子的學習興趣為主。

　　近日看到了這樣一篇報導，一名不到5歲的孩子的家長接到了幼兒園老師電話，老師告訴他，讓他在孩子回家后，多抽時間輔導孩子學習，孩子上課跟不上。一問孩子才知道，原來前天全班孩子為參觀的客人背誦英語故事時，他兒子背錯了。這孩子的媽媽是一所重點中學的英語教師，她說：“目前很多幼兒園大力宣傳的雙語教學名不副實。幼兒園所謂的英語教學，實際上是大段大段背英語故事，孩子一周要背200多個單詞的故事，用來做匯報表演。除了英語外，孩子每天還要做兩張數(shù)學卷子、兩張拼音卷子?？墒沁@些幼兒園教師在被問及此事時，說，這種教學方法可能不適合孩子，但它卻受到家長的歡迎，幼兒園只能以孩子在園期間能背多少英語單詞、認識多少字，作為吸引家長的賣點。

　　學前兒童到底應該怎樣學習？這種灌輸知識的學習方法是否適合孩子？幼兒園期間是學的越多越好嗎？帶著這些問題，我們采訪了兒童心理專家，北京心理衛(wèi)生協(xié)會秘書長甄中科。

　　甄教授說，幼兒學習應該是以游戲為主，在游戲中學習，寓教于樂。幼兒的學習不要以學了多少知識為目的，而要以激發(fā)孩子的學習興趣為主。

　　甄教授又說：孩子的學習興趣是后天培養(yǎng)的，生活的陶冶，耳熏目染產(chǎn)生的，在激勵、表揚、積極引導中能培養(yǎng)孩子的學習興趣；打罵、責備、嘲諷、超負荷的學習任務只能使孩子產(chǎn)生厭倦學習的心理。

　　我們又采訪了一些孩子的家長，他們認為孩子在上學前提前學習點學校知識，就等于在別人還在休息時，他已經(jīng)出發(fā)了。這樣就可以領先于他人，最少也可以免得上學跟不上。當被問到，這么小的孩子學很多知識，孩子能吃得消嗎？他們都說，孩子很聰明，精力也旺盛，多學點沒關系。

　　我們又采訪了一些小學教師，他們說，上學前接觸過小學課程的孩子，剛上小學時學得并不比其他孩子好，只是該學的課程都會了，對老師講的課不感興趣，不注意聽講，隨著課程的加深，學習成績往往較差，但也有少數(shù)孩子成為班級的佼佼者。

　　甄教授說，人生不能重來，孩子的教育很重要，什么年齡段就應該解決什么樣的問題，幼兒的集中精力的時間僅為18分鐘。幼兒階段需要的就是游戲、玩耍，父母應該遵守孩子的身心發(fā)展規(guī)律，絕不能拔苗助長，更不能剝奪孩子的快樂。

　　作為父母，應該了解孩子生性好動的特點。蒙臺梭利也曾主張，讓孩子自己決定他們學習的時間，他們想學習時，父母跟進，他們不愿意，不能強迫。

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