“如果我有一顆炸彈，我就會炸平我的學(xué)校；如果我有一把刀，我就會殺死我的媽媽。”

這是不久前網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的?？谝幻?/span>9歲小學(xué)生的造句。

許多人為這樣的“造句”感到震驚。

其實(shí)，在我的《靜聽花開》“家庭德育隨想”章節(jié)中，也有過類似的描述：

……初三的時(shí)候，他的叛逆幾乎到達(dá)了“巔峰”，大有“一觸即發(fā)”的態(tài)勢。那天，放學(xué)回來，本還好好的，就因?yàn)槲以儐査目荚嚦煽儯鸵驗(yàn)槲覍λ某煽儾粷M，就因?yàn)槲遗u他學(xué)習(xí)太不認(rèn)真，對自己太不負(fù)責(zé)……他竟“忽”地沖到我的跟前，雙手握拳，怒目圓瞪。我問他：“你想干嘛？”他竟然毫不猶豫地回答：“我想把你‘殺’了！整天就是學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！不信下次我考個(gè)倒數(shù)第一給你看看！”

而《靜聽花開》成書之后，當(dāng)舊日同事和她女兒一起閱讀的時(shí)侯，她女兒竟然悄悄地對她說：“媽媽，你知道嗎？我和哥哥的想法一樣，我也想把你‘殺’了……”

面對這些“可怕”的事實(shí)，我們做父母的可能不可避免地要產(chǎn)生疑問甚至是恐慌：

究竟有多少孩子要把自己的父母“殺”了？現(xiàn)在的孩子究竟怎么了？

于是，有人說現(xiàn)在的孩子“仇親”了；有人去研究孩子的家庭背景試圖找出一些不尋常之處；還有人認(rèn)為這是社會問題，列舉出諸多類似的案件……

固然，這些“事實(shí)”背后當(dāng)然有其特定的“因素”：要么父母要求過于嚴(yán)格；要么孩子過于內(nèi)向倔強(qiáng)；要么家庭缺少和諧……

但是，依我而言：大可不必過于恐慌。

孩子畢竟是孩子，哪怕是如我兒子一般當(dāng)時(shí)已經(jīng)讀初三的孩子，他們的心智都還未健全，他們的思維自然也就不夠成熟，他們也并非當(dāng)真想炸了學(xué)校，殺了父母，那只是一時(shí)的情感宣泄而已。

試想，成人還有一時(shí)興起的時(shí)候呢：有時(shí)郁悶壓抑到消極悲觀；有時(shí)氣憤激動到不可遏止；有時(shí)又會欣喜若狂到情不自禁……

當(dāng)孩子們被日復(fù)一日的學(xué)習(xí)所包圍，被父母的絮叨所困擾，被老師的教誨所約束的時(shí)候，有誰去關(guān)注過他們的心靈感受？有誰給過多少他們溫暖和呵護(hù)？又有誰體察過孩子多少的“心事”？多少的“煩惱”？多少的“困惑”……

特別贊同一篇文章《與其指責(zé)90后，不如反思60后》這是兩代“人”之間的問題，不是孩子的問題，也不是社會問題。

比如我和兒子曾經(jīng)的“戰(zhàn)爭”。

事實(shí)是，當(dāng)我與兒子之間的戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，當(dāng)我面對“殘酷的現(xiàn)實(shí)”不得不反思自己之后，當(dāng)我不得不收起做母親所謂的“尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)過身之后，當(dāng)我一次次采用書信的方式與兒子溝通之后……

兒子終于還給母親最大的尊重和愛戴：兒子可以省下自己的大學(xué)生活費(fèi)買漂亮的連衣裙和昂貴的化妝品送給媽媽；兒子可以在遭遇大學(xué)的困惑迷茫時(shí)發(fā)送短信向媽媽訴說和求救；當(dāng)每年母親節(jié)的凌晨到來時(shí)，兒子總會及時(shí)送上祝福短信……

你能說，這樣的孩子“仇親”嗎？你能說這樣的孩子是“問題孩子”嗎？你能說這樣的現(xiàn)象背后是嚴(yán)重的社會問題嗎？

我以為，這頂多是一定程度上的心理問題。

所以需要我們做教育的、做父母的，應(yīng)當(dāng)學(xué)會關(guān)注孩子“心理”，學(xué)會走進(jìn)孩子“心靈”，學(xué)會化解孩子“心結(jié)”，學(xué)會消解孩子“心事”，學(xué)會調(diào)節(jié)孩子“心緒”，學(xué)會培養(yǎng)孩子“心智”……

 還孩子天真的童心吧!http://blog.jdzzx.cn/user1/jdlxm/archives/2009/1330.html