羅森塔爾效應：期望能產生奇跡（轉）

(2010-03-11 21:10:00) [編輯]

羅森塔爾效應：期望能產生奇跡

(作者：廖康強）

    世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。――[前蘇聯(lián)]霍姆林斯基

   羅森塔爾效應：期望能產生奇跡

    我們在生活中可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當一個人沒有得到應有的注意和期待，而是被埋沒在人群中，那么他很可能就這樣一直平庸下去；而當他被周圍人寄予厚望并頻頻鼓勵時，他卻能宛若新生，仿佛突然間充了電一樣，做出一番令人不可思議的“壯舉”。

    這就是神奇的“期待效應”，心理學上叫做“羅森塔爾效應”。

    認識“羅森塔爾效應”

    羅森塔爾是20世紀美國著名的心理學家。1966年，他做了一個實驗：他把一群小老鼠一分為二，把其中的一小群（A群）交給一個實驗員，說“這一群老鼠是屬于特別聰明的一類，請你來訓練”；把另一群（B群）交給另外一名實驗員，告訴他這是智力普通的老鼠。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練。

    一段時間后，羅森塔爾對這兩群老鼠進行測試，測試的方法是讓老鼠穿越迷宮，結果發(fā)現(xiàn)，A群老鼠比B群老鼠聰明得多，都跑出去了。

    其實，羅森塔爾對這兩群老鼠的分組是隨機的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聰明。當實驗員認為這群老鼠特別聰明時，他就用對待聰明老鼠的方法進行訓練，結果這些老鼠真的成了聰明的老鼠；反之，另外那個實驗員用對待普通老鼠的方法訓練，也就把老鼠訓練成了普通的老鼠。

    羅森塔爾立刻把這個實驗擴展到人的身上。1968年，他和助手們來到一所小學進行一項實驗：

    他們從小學一年級到六年級共選了18個班，對班里的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份占總人數20%的“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和任課老師，并叮囑他們一定要保密，否則會影響實驗的正確性。

    8個月后，他們再次來到這所小學，對那18個班的學生進行復試。結果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，而且活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

    其實，當初那份名單只是羅森塔爾隨機挑選出來的，不過這個謊言對老師產生了心理暗示。在這8個月里，謊言左右了老師對名單上的學生的能力評價，老師又將這一心理活動通過情感、語言和行為傳染給了學生，使學生強烈地感受到來自老師的熱愛和期望，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

    這個實驗結果深刻地表明了一點：教師對學生的期望影響著學生的學習成績。這一結果當時在美國教育界引起轟動。

    此后，布羅菲等人又作了一個實驗，把教師的期望與學生的學業(yè)成績做了相關分析，結果表明：教學成功的個人期望與學生學業(yè)成績是相輔相成的。克雷納等人于1978年對4300名兒童進行了4年的縱向研究，并進行了一系列相關分析，結果表明教師期望明顯地引起了學生成績的變化。

    現(xiàn)在，人們就把這種由他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”或“期待效應”。

    一個寓言

    這是一則古希臘神話故事。

    塞浦路斯的國王皮格馬利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美麗可愛的少女，給她起名叫蓋拉蒂。皮格馬利翁深深地愛上了蓋拉蒂，他給它穿上美麗的長袍，每天守著它，親吻它、擁抱它。雖然蓋拉蒂依然是一尊雕塑，但皮格馬利翁仍然真誠地期望自己的愛能被“少女”接受。

    皮格馬利翁的執(zhí)著愛情和真切期望感動了愛神阿弗狄羅忒，女神給了雕塑生命，使她活了起來。

    皮格馬利翁的幻想變成了現(xiàn)實，蓋拉蒂真的成了他的妻子。

    這個神話故事告訴我們：期望能產生奇跡！

    積極期望產生積極結果

    不止一次聽到過周圍成功人士這么解讀他們成功的動力：“小時候爺爺就說我聰明，將來一定能讀大學，我就真的讀了大學?！薄坝幸淮紊险n，老師夸我作文寫得好，將來一定能成作家，我就這樣成了作家?！?br />
    表面看來，是如此簡單的一個積極暗示，造就了以后順理成章的成功。究其背后，卻掩藏著深刻的道理與隱喻。

    很多事實都證明，人的能力、性格等的形成，相當一部分取決于周圍環(huán)境和他人的期待以及他對自己的期待。由于孩子的心智尚未成熟，心理能量較弱，受暗示性較強，容易被大人的期待所左右。孩子很容易相信和接受別人的判斷，外來的期待就內化成為自己對自己的預期和判斷。而當一個人相信了自己是怎樣的人，就很可能成為這樣的人。這可以叫做“自我實現(xiàn)的預言”。

    例如，孩子們湊在一起的時候，常常會議論：某科老師喜歡我，某科老師討厭我……在這些孩子身上，很可能出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。通常，老師對學生寄予較高的期望，會使學生加倍努力，克服困難，以取得好成績，反之亦然；由于學生學習成績好，因而老師對學生的期望也高，反之亦然。

    父母對孩子的期望價值同樣會影響孩子，如果父母認為孩子是“天才”，為了不辜負父母的期待，孩子愿意全力以赴地去改變自己。相反，如果父母天天挑剔孩子，總把缺點拿出來說，很容易在孩子心中產生一種感覺：我不是好孩子，爸爸媽媽不喜歡我，我好不了了……

    即便當孩子長大以后，仍未完全走出以往他人的期待所內化而成的對自己的期待，即使那并無多少事實依據。于是，曾被期許為前途遠大的孩子，有較多機會真的成為發(fā)展良好的成年人，并且也對自己周圍的人有較多正向的期許；而曾被視為不上進也不可能上進的孩子，則容易在他人的失望中學會對自己的放棄，在他人“我早就知道他不行”的搖頭鄙夷中，較可能郁郁不得志，并且會用同樣挑剔、不滿、沮喪的眼光看待后來人。

    在這樣周而復始的循環(huán)往復中，便有了“說你行，你就行；說你不行，你就不行”的無力和牢騷，有了振翅欲飛卻難以相信自己會飛的迷茫，因為早期聽到過太多的“這不可能”一類的預見。尋找到被負向期待、被否定的經歷來源，也并不一定能解決今日的不甘和困惑，因為那負面期待早已融入自己對自己的態(tài)度，因為相信已久，而難以去除。

    小故事

    2008年5月12日14時28分，汶川大地震突然發(fā)生，四川綿竹東汽中學學生王麗所在的高三（1）班正在上歷史課。整棟樓坍塌后，王麗被預制板和亂石壓住。

    埋在廢墟中的王麗漸漸支撐不住，昏睡過去。晚上，她隱約聽見挖土機在外面轟轟作響和其他一些聲音，她大聲地呼救，隨即聽到了外面的回應：“幺兒，我是你爸爸，你一定要堅持，武警10分鐘后到?！?br />
    等待救援的時間不知有多長，王麗一直聽著爸爸不斷的安慰聲。來自親人的話語使她充滿了信心，她堅持到天亮被救出后，這才發(fā)現(xiàn)：爸爸根本沒在現(xiàn)場，是幾名素不相識的好心叔叔冒充她的父親！

    從心理學上講，這是一次典型的“羅森塔爾效應”。那幾個假扮王麗父親的好心人也許不懂什么是“羅森塔爾效應”，但他們懂得父母的話給孩子巨大的鼓舞作用，一聲聲“幺兒”的鼓勵，使王麗在廢墟中有信心堅持下去。

    運用“羅森塔爾效應”

    父母對孩子的期待有一種潛移默化的影響。父母以積極的態(tài)度期望孩子，孩子就可能朝著積極的方向改進，相反，如果對孩子存在著偏見，孩子就會缺乏自知和自控的能力。

    沒有一個家長會不期望自己的孩子學業(yè)有成、人格健康，可是，應該警覺的是，很多父母沒有意識到，自己對孩子的期待，會無形中引領孩子的走向。很多父母在抱怨孩子的種種“不行”時，卻沒有想到，這種抱怨在無意中放大和加速了孩子的“不行”！

    孩子由于年齡和認知上的局限性，往往無法認識到自己的真正價值。父母應積極運用“羅森塔爾效應”，使孩子有一種良好的期待心理，從而樹立“我能夠成功”的信念，這一點對于孩子的未來非常重要。

    因此，無論孩子曾經是多么的“愚笨”，父母都應該永遠對孩子抱有熱切的期望，并且讓孩子感受到這種期望。這一點非常重要。父母對孩子越抱有期望，孩子越感受到這種熱切的期望，他就越相信自己能做到，也會越努力地使自己的行為契合這種期望。父母要通過自己的言談舉止讓孩子感受到這種期望。實際上，如果父母給予孩子更多的鼓勵與期望，并把這種效應用于孩子身上，將會看到孩子身上所起的明顯的變化。

    要提醒父母們的是，期待要掌握分寸，避免“過猶不及”。過度的期望可能會讓孩子感覺喘不過氣來，甚至產生逆反心理，這就不好了。因此，對孩子的期望要適度，要讓孩子覺得不是做“白日夢”，而是他確實可以通過自己的努力而達到目標，這樣他才會有奔頭，才會愿意去努力。

    名人故事

    愛因斯坦長到4歲多了還不會說話，人們都認為他是一個“傻子”。上小學了，愛因斯坦功課很差，表現(xiàn)得仍然很平庸，訓導主任曾向愛因斯坦的父親斷言：“你的兒子將一事無成?！?br />
    面對人們的譏笑和議論，尤其是面對訓導主任給兒子下的結論，擔任電機工程師的父親并沒有對孩子失去信心，他相信愛因斯坦一定能成才，并且期望他能做出偉大的事業(yè)。父親對愛因斯坦說：“你將會成為一個了不起的人物，你不久就會明白的?！?br />
    為了培養(yǎng)起孩子的自信心，父親為愛因斯坦買了積木，讓他搭房子，搭好一層，便表揚和鼓勵一次，結果，愛因斯坦情緒高漲地一直搭到了14層。

    父親的期望，點燃了愛因斯坦心頭的希望之火，讓愛因斯坦振作起來，使他以一種不斷進取的心態(tài)，努力奮進，最終成為舉世矚目的偉大的物理學家。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_49ca89bc0100gxw4.html

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