父母跟著孩子“變”（之四）

四、跟著孩子的學(xué)習(xí)類型變

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)類型，不同類型的孩子，其行為模式各不一樣。清華大學(xué)出版社研究員王晶提出，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中可能經(jīng)常有意無(wú)意地被長(zhǎng)輩誤讀，做為成人的父母也可能誤讀自己的孩子。青少年的家長(zhǎng)十分注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但王晶提醒家長(zhǎng)，首先應(yīng)該了解自己孩子的學(xué)習(xí)類型。孩子只有按照所屬類型的行為模式去發(fā)展，并能夠最大化地用他自己最佳的渠道去學(xué)習(xí)，才可以獲得事半功倍的效果。

下面就孩子的學(xué)習(xí)類型做詳細(xì)的說(shuō)明，以便家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

孩子的學(xué)習(xí)類型大部分分為三種。首先是視覺(jué)學(xué)習(xí)型 的孩子，占到人群總數(shù)的三分之一。視覺(jué)型孩子有一個(gè)最簡(jiǎn)單的特征就是語(yǔ)速快，而且要看著對(duì)方說(shuō)話。同時(shí)，視覺(jué)型的孩子從小非常聽(tīng)話，一般來(lái)說(shuō)不做越格的事，在幼兒園，小學(xué)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真寫作業(yè)是最聽(tīng)老師話的一類孩子。但是這類孩子更喜歡在一個(gè)安全的體系內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，在創(chuàng)造能力上恐怕有一定的局限性。因此對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他多與人接觸，拓展他們的勇氣，同時(shí)伸展他們對(duì)社會(huì)的觸覺(jué)，讓他們不斷成長(zhǎng)。視覺(jué)型的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)侯要多做復(fù)習(xí)，少做預(yù)習(xí)，因?yàn)樗耆芨蒙蠈W(xué)校教育，無(wú)論是小學(xué)還是高中。

第二類孩子屬于聽(tīng)覺(jué)型，占到人群的20%至25%。這些孩子在傳統(tǒng)的課堂中是不占便宜的，他們以聽(tīng)為主，主要表現(xiàn)為不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)起話來(lái)很慢，而且往往說(shuō)話時(shí)不看對(duì)方的臉。對(duì)他們來(lái)說(shuō)內(nèi)心世界是很重要的，往往容易表現(xiàn)出來(lái)不合群。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子是聽(tīng)覺(jué)型的孩子，就要調(diào)整教育方式，給孩子一個(gè)溝通和幫助的渠道。跟孩子溝通的時(shí)侯要有所改變。有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)，跟孩子說(shuō)了半天，孩子一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。要知道，這是聽(tīng)覺(jué)型孩子的行為模式。聽(tīng)覺(jué)型的孩子，我們最好的幫助就是發(fā)揮他耳朵的特長(zhǎng) ，比如多放一些錄音，包括歷史、地理、英語(yǔ)、詩(shī)歌、辭賦，提升他聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知的能力。

第三種類型就是觸覺(jué)型也稱肢體參與學(xué)習(xí)型，這類孩子往往就是小學(xué)、幼兒園里的淘氣包，總是不斷的地在惹事。這些孩子往往讓家長(zhǎng)特別頭疼，其實(shí)他們是很聰明的群體。他們生命力強(qiáng)健 ，他們關(guān)注的東西非常多，具有創(chuàng)造性，只是可能不適合我們今天的教育模式。他們采用身心互動(dòng)的模式。有的時(shí)侯學(xué)東西很慢，但是他們通過(guò)實(shí)踐，一旦弄懂以后很難忘記，具體的操作方法，就是讓孩子了解就去實(shí)踐，他們會(huì)在實(shí)踐的過(guò)和積累扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化成深刻的記憶，他們會(huì)把這種感覺(jué)一直帶到一生當(dāng)中，所以說(shuō)觸覺(jué)型的孩子更容易成為研究型的人才，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多提供材料、給孩子創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

  了解孩子的學(xué)習(xí)類型，父母跟著孩子的類型采取改變教育孩子的方法和環(huán)境氛圍，利求在過(guò)程中找方法，不在結(jié)果中找理由。

  總的來(lái)說(shuō)，正確的教育始自教育者本身，始自教育者的智慧和完整的心靈，每一位父母都有兩次機(jī)會(huì)塑造孩子的生命，遺傳基因是一次，它決定孩子身體各方面的上限，而后天的家庭教育，則決定孩子是否能夠充分利用自己的條件走得更遠(yuǎn)。

 下面給大家講個(gè)《精誠(chéng)所至  金石為開(kāi)》的歷史故事：

西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)勇敢，被稱為“飛將軍”有一次他去冥山南麓打獵，發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡全力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走過(guò)去仔細(xì)一看，沒(méi)想到被射中的竟是一塊形狀很像虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒(méi)有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石一點(diǎn)兒也沒(méi)有受到損傷。

這件事傳開(kāi)以后，人們都感到很驚奇，疑惑不解，于是就去問(wèn)有名的學(xué)者楊雄。楊雄回答說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。沒(méi)錯(cuò)，只要我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)李廣精神，專心誠(chéng)意地學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法，樹(shù)立正確的家庭教育觀念，家長(zhǎng)就能正確地把握好孩子生命成長(zhǎng)規(guī)律，從而，綻放出家庭教育的色彩。愿天下所有的父母都跟著孩子變，在孩子小的時(shí)侯和孩子玩在一起，大的時(shí)侯和孩子說(shuō)到一起，老的時(shí)侯和孩子樂(lè)在一起吧！

讓孩子在父母的轉(zhuǎn)變中獲得更多的快樂(lè)，是我們家庭教育工作的忠職和最大的心愿。

下面送大家一首小詩(shī)：朋友——友誼——快樂(lè)

朋友，什么是朋友？

朋友就是不一定永遠(yuǎn)在一起，但一定永遠(yuǎn)彼此銘記。

朋友就是一起經(jīng)歷風(fēng)雨，一起見(jiàn)證彩虹，

朋友之間最重要的是友誼。

友誼，什么是友誼？

友誼就是朋友之間純潔的感情 ，

和愛(ài)凝聚的結(jié)晶；

友誼就是一種堅(jiān)定的信念，

一種不放棄的精神。

友誼之中最重要的是快樂(lè)

快樂(lè)什么是快樂(lè)？

快樂(lè)就是擁有親情的照顧，擁有友情的撫慰

快樂(lè)就是不用言語(yǔ)表達(dá)，只需用心體會(huì)。

快樂(lè)是開(kāi)啟“朋友”最好的鑰匙！